2019-2020年三年级数学下册 小数的初步认识教学反思 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级数学下册 小数的初步认识教学反思 人教新课标版小数的初步认识是人教版实验教材第六册第七单元的教学内容,孩子们在第二册认识人民币一单元中已经见过了表示价格的一位小数,再加上孩子们平时逛超市的购物经验,所以孩子们对小数尤其是表示价格的小数并不陌生,因此我把这节课的重点落在小数的读法及表示长度的小数的意义的教学上。1.调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移。在教学过程中发挥多媒体在教学中的作用，创设较为丰富的，贴近学生生活实际的情景，让学生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小数的含义，体会数学回归生活，让每一个知识点都充满生活的气息。又如找身边的小数，得出要研究的素材，导入下一环节的教学。2.注重学生的实践操作，认知、感知小数。在本课教学中，有意识帮助学生积累生活经验使学生在实践体验中获得直接的感观，以米作单位的小数对学生来说是较抽象的知识，在教学用米作单位表示几分米的小数，我设计有关的实践活动，让学生用1米长的白纸条测量两条彩带，在动手操作的过程中，更深入感知分数与小数的联系。让生用小数表示自己的身高，多方面了解小数在生活中的广泛应用。附送：2019-2020年三年级数学下册 平均数的含义和求法教案 人教新课标版教学目标：1. 知识目标：通过具体活动情境，让学生经历数据的产生整理，并初步感受和理解平均数的含义，以及在生活中的应用。2. 能力目标：初步学会计算和估算平均数的方法，并能进行简单分析。3. 情感目标：培养学生能够运用所学知识，合理、灵活地解决一些简单的实际问题。教学重点：理解求平均数的含义，掌握求平均数的方法。教学难点：感知平均分和求平均数的异同。教具学具准备：主题图或多媒体课件。教学过程：一、创设情境，生成问题：1. 出示主题图，谈话：学校开展“捡出一个美好环境”活动，这是三一班第一小组的学生在向老师汇报他们收集矿泉水瓶的情况。 小红：14个 小兰：12个 小亮：11个 小明：15个2. 从图中你获得了那些信息？你是怎么发现的？二、探索交流，解决问题：1. 怎样解答图中老师提出的问题？（1）小组内讨论：你们能先猜一猜，这个数大约在哪两个数之间呢？（1115）它会不会大于15或小于11呢？为什么？（2）汇报：平均每人收集了13个矿泉水瓶，谁能说说平均是什么意思？（3）你是怎么得到平均每人收集13个的呢？小组内推选一位同学介绍一下。（14+12+11+15）413 （4）这四位同学收集的个数如果都一样多的话，每个人收集了13个，这个数，你能给他取个名字吗？（板书：平均数）在这里，13就是14、12、11、15这一组数的平均数。（5）想一想：平均数是这一组数中最大的？是最小的？那是怎样的数？用自己的话说说。（6）想一想，说一说平时生活中在什么地方用到或见到过平均数？什么时候需要算平均数？（结合生活实际理解并感受平均数的意义及运用，如：房屋均价，平均每天游客接待量，平均每天每人用水量）2. 出示主题图：让我们一起来探讨一下这种思考方法：（1）从图上我们可以直观的看到他们4个人，每人收集矿泉水瓶的数量。（2）仔细观察，你发现了什么？根据学生的回答，在图上标注，成为下图：（或用课件演示）（3）通过这样的方法，使得不一样多的数量，在总数不变的情况下同样多，就得到了他们的平均数。你们能给这种方法取个名字吗？（移多补少）（4）还有其他方法吗？（5）想一想，平均数是不是就是以前学过的每份数呢？为什么？（14+12+11+15）表示什么？（板书：总数量）4又表示什么呢？（总份数），那你们知道平均数可以怎么求吗？（6）指导学生完成解答：（14121115）452413（个）3. 延伸：（1）刚才同学们通过自己讨论，尝试，发现了平均数，学会了求平均数。知道第一小组平均每人收集13个矿泉水瓶。如果他们全班40名同学都去参加，一次可以收集多少个呢？你是怎么想的？（2）讲述：这就是平均数的一个用处，我们可以根据平均数推算出全班，甚至全年级收集的个数。三、巩固应用，内化提高：1. 我们已经学会了求平均数的方法，你们能解决有关平均数的问题吗？老师这里有一组数据，出示下列信息： （1）蒙山万人登山节开幕后，第一天参观的有2万人；第二天参观的有3万人；第三天参观的有1万人。 （2）李刚参加打靶比赛，第一次中了7环，第二次中了9环，第三次与第四次共中了16环。问：你能求什么问题？请大家做在练习本上。反馈时强调：我们在求平均数时要找准总数量与总份数之间的对应关系。2. 课件出示（或小黑板出示）（1）xx年小刚家各季度用水情况统计表 单位：吨一季度二季度三季度四季度16203025平均每月多少吨？下面哪个算式正确呢？A、（16203025）4B、（16203025）12C、（16203025）365（2）学生选择，并展开辩论、分析：题目问的是平均每月用水多少吨，那一个季度有多少个月？（一个季度3个月）那一年有多少个月？（12个月）除以4求的是什么？（平均每个季度用水情况）除以12呢？（平均每月用水情况）除以365呢？（平均每天用水情况）（3）小结：这道题告诉我们求平均数找准份数是非常重要的。3. 完成表格并计算一周平均最高气温和最低气温。4. 想一想：小明会有危险吗？屏幕出示画面，师配以画外音：一条弯弯曲曲的小河，穿过了一片土地，平均水深110厘米，你们看，小明来了！小明说：“我不会游泳，但是我告诉大家，我的身高可是135厘米呀，如果我从这条河里淌过去，有没有可能遇到危险？”学生自由思考自由发表意见。问：为什么有可能？平均水深是什么意思？（有的地方很深，有的地方很浅。但是平均起来是110厘米。如果小明到了很