(部编)人教2011课标版一年级上册bpmf第二课时.doc

bpmf第二课时教学设计 学校：24团中学 教师：任 红 艳教材分析：本课有 4 部分内容。绿色圃小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L第一部分是 4 个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，山坡的铁杆 上悬挂着一只音响，音响里正在播放音乐 ,“播”提示 b 的音。山坡的“坡”提示 p 的音， 男孩 T 恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合提示 p 的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩 躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示 m 的音，山洞门呈“m”形，提示 m 的形。爸爸手中的拐杖提示 f 的形。第二部分是 b、p、m、f 与单韵母的拼读练习，包括 3 项内容：一是情境图下方的一是情境图下方的b - b ，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母 b 和带调韵母 的拼音；三是 b、p、m、f 和 、i、u 相拼的拼读练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。 第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母 b、p、m、f 的笔顺以及在四线格中的位置。课时目标：1.正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。教学重点：1.正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。教学难点：正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。学情分析： 因为到了b、p、m、f的第二课时就到了拼读阶段，这对于没有过什么语感的孩子们来说是非常困难的，初步掌握两拼音节的拼读就变得非常吃力了。教学策略： 对于拼音看有趣的图拼读法、结合认识的字猜读法、老师教读、同桌互读、小老师教读、开火车读、自己拼读掌握两拼音节的拼读方法。识字用看图识记法、连线识记法和读儿歌来识记。 教学过程：一、复习1 指名读声母卡片2 朗读儿歌：像个6字，手拿旗子，两个门洞m m m，一根拐杖。【设计意图】：人的初次记忆，只能在脑海中停留12天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。开课伊始，用学生开火车读和儿歌引导学生复习，可以唤起学生认读音节的兴趣，提高学习的实效性，加深对旧知的印象，也为进一步习得b、p、m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。二、引新授内容1、教学拼读方法。（1） 出示猪八戒图片指名说说这幅图上画的是谁？（猪八戒的八是和 碰在一起，就可以拼出b来）告诉学生：b是个音节。（2）教师范读b三次。（3）讲述拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）（4）教师领读，并做碰碰车游戏。（5）开火车拼读，个别拼读。2 、看图拼读带调音节。（1）出示拔萝卜图片，练读图上音节。图上画了什么？他在干什么？出示b-b ，指名拼读。指名直呼音节b。3、出示图片三 图上画着什么？出示b-b ，指名拼读。指名直呼音节b。b打靶的“靶”。4、出示大坝图片图上画着什么？出示b-b ，指名拼读。指名直呼音节b。【设计意图】：拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、熟悉的事物、儿歌等，使学习过程快乐而富有情趣，使枯燥的内容形象化。三 、猜词游戏1 课件出现词让学生先自己拼读猜词。2同学们把自己猜出来的词读给大家听。【设计意图】：用已经学过的生字组成的词加上给不认识的字标注今天学过的拼音，让学生猜出词的读音。不仅复习了前面学的生字更让学生能正确拼读今天学习的拼音，让学生学起来有兴趣，使学生感到学习拼音的用处很大。四、巩固练习1.指名说说拼读方法。2 出示bpmf和单韵母aoiu组成的二拼音节并拼读3 抽查拼读。【设计意图】：通过同桌互学，让学生能准确拼读。五、出示图片，认识汉字1、出示图片图上画着什么，你看到了什么？说一说，引导学生把话说完整。2、让学生试着拼读bba 爸爸mma 妈妈3、观察b ba m ma 有什么不同，告诉学生什么是轻声，应该怎样读。4、给爸爸，妈妈和图连线、读有爸，妈两个字的儿歌。【设计意图】：通过连线和读儿歌等方法让学生识记爸和妈两个字