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诗经二首教学课题诗经二首课型：讲读教学目标知识与技能1、学习掌握有关诗经的基本知识。2、诵读诗歌，体会诗歌蕴涵的美的情感、美的意境。2、揣摩体会诗歌重章叠句的表达方式，提高诗歌的鉴赏能力。过程与方法情感激趣法，启发引导法情感、态度、价值观德育教育1.品味词的语言，体会意境。2.理解词中所表达的思想感情。教学重、难点重点1、把握诗歌诵读要领，诵读背诵诗歌。2、感悟诗歌感情，揣摩诗歌语言，学会鉴赏诗歌。难点理解词中所表达的思想感情。教学方法和学习方式1.整体感知诗意，通过对景物描写的分析，体味文中情景交融的意境美，诗人从中体现出来的情趣美；2.通过朗读与背诵感受诗歌的韵律与节奏。教学过程： 师 生 活 动第一课时 一、导语新课：在我国几千年古典文学的长廊中，诗经是一颗璀璨的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义的源头。诗经是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”。关雎是诗经的首篇，为“风”之始，是一首产生于两千多年前的古老的民间恋歌，因此倍受重视，为大家所熟习。今天，就让我们一同来探究关雎的艺术特色吧。二、诵读课文：1、学生听录音，体会诗情。2、学生结合注释，默读诗歌，扫除文字障碍。3、教师配乐范读课文，领读课文；学生跟读课文，自由朗读课文。初步感知诗歌的形式特点。三、整体感知：1、朗读课文，用自己的语言描绘诗歌的内容。2、结合具体语句分析，诗歌是如何步步推进，表达出小伙子对心上人的思恋与追求的？四、思考品味五、拓展延伸第二课时一、导入新课：二、诵读课文三、整体感知：1、本文描绘了一个怎样的场景？一个怎样的抒情主人公形象？请你用简洁的词语加以概括。2、上述体会你是从文中哪些语句体会出来的？试分析。四、思考品味 五、拓展延伸（动态随笔）师 生 活 动（动态随笔）六、总结提升：通过学习诗经两首，试概括诗经的语言特点：1、诗经的基本句式是四言，间或杂有二言，直至九言的各种句式，但杂有句式所占比例很低，以四言句为主干。2、常采用叠章的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。学生从课文中找句子体会。板 书 设 计
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