2020年五年级语文下册第八组28彩色的非洲教案新人教版.doc

2020年五年级语文下册第八组28彩色的非洲教案新人教版教学目标：1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福、目不暇接”等词语。2.能有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。3.领悟文章的表达特点。教学重点、难点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。教学准备：1.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。2.课件准备（非洲风情录像片断）。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1.自由谈谈对非洲的印象。2.出示课题：“彩色的非洲”。二、预习探究、合作交流1.自由读课文，读准生字新词，找出文章的中心句。2.出示句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”（1）理解“色彩斑斓”的意思。（2）朗读句子。3.默读课文，思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？（学案“预习导航”一、二、三题）4.课堂交流，引导学生概括。（1）非洲的蓝天、骄阳是彩色的。（2）非洲的植物世界是彩色的。（3）非洲的动物世界也是彩色的。（4）非洲的艺术是彩色的。5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？三、品读体验1.色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，画出来：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。2.自由交流，随机指导。（1）自由朗读课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳？（学案“合作探究”第四题）出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。”“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么？指导有感情地朗读这句话。出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”花树的“妙不可言”“妙”在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？此时，你会做什么？你想说什么？指导有感情地朗读这一句话。有感情地朗读第三自然段。（2）自由读第五自然段，最难理解的句子是哪一句？出示句子：“那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接。”蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会“交织着，渗透着，辉映着”呢？“目不暇接”是什么意思？我们在怎么样的情况下会“目不暇接”？有感情朗读，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花缭乱表现出来。（3）自由读第七自然段，非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢？展示非洲的图片，请学生说说印象。强悍而热情的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么？有感情地朗读这一段话。四、创设情境，介绍“非洲的色彩”1.自主作业。（1）朗读自己喜欢的句子，展示非洲的色彩斑斓；（2）摘抄描写非洲的优美的文句。（3）请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。2.我们从课文中学到了哪些表达方法呢？（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用。（3）课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。教学反思：附送：2020年五年级语文下册第四组14再见了亲人教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。3理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。4领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。重点、难点：1有感情的朗读课文，体会志愿军战士和朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。2领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。教学准备：教师：准备有关抗美援朝战争的文字、图像等资料。学生：课前搜集有关抗美援朝战争的图片、故事等资料。一、预习探究（一）导入新课简介抗美援朝战争：同学们，刚才你们听到的是中国人民志愿军军歌。1950年，美帝国主义侵略朝鲜，把战火引向中国的边境。中国人民响应毛泽东主席发出的“抗美援朝、保家为国”的号召，派出中国人民志愿军开赴朝鲜前线，他们和朝鲜人民并肩作战，一直打了3年，迫使美国坐下来谈判。三年的战争，志愿军死伤几十万，停战后又留守了五年，帮助朝鲜人民重建家园。1958年，最后一批志愿军要回国了，送行的人成千上万，那场面十分感人。同学们，想跟随老师重温那感人的一幕吗？板书课题，齐读。（二）检查预习1自读思考课文写了一件什么事？2检查学生预习情况。（1）出示生字词，认读。战役 封锁 暂时 硝烟 噩耗 刚强 大嫂 篮子 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊（2）指名分自然段朗读课文，纠正读音。二、合作交流1指名说说课文讲了一件什么事？2理解课题：“再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？谁能举例来说说什么人是你的亲人？（师小结：有血缘关系的，是亲属，是一个家族的。通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？（板书 大娘 小金花 大嫂）三、品读体验 （一）师过渡：是呀，朝鲜人民和志愿军战士不是亲人，从课文的哪些事情中可以感受到他们又胜似亲人呢？（师板书 胜似亲人）请同学们细读课文，找找画画什么地方最让你感动，为什么？并有感情地读读。可以和同桌或小组的同学交流讨论一下，不明白的地方提出来。（二）学生自学，讨论。（三）汇报交流。1文中哪个小故事让你感动？你最想交流的是哪个小故事？2重点理解第一自然段。（1）自由轻声读这段中最使你感动的词句。结合背景资料和上下文理解“雪中送炭”、“唯一”。（2）交流：“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！”大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是雪中送炭呢？应该怎样理解“雪中送炭”呢？“雪中送炭”的本意是什么？在课文中是指什么？文中的“雪中”指什么？志愿军战士在战场上拼了三天三夜,而且是空着肚子,如果是你会怎样想? （要是有吃的加点水也好啊!）当时敌机封锁，可能吗？（不可能）这事被大娘知道了，大娘送来了打糕，这打糕是怎样送来的？（冒着生命危险送来的）你从哪些词语中体会到的？“救助伤员，失去小孙孙”这一部分，你读懂了什么？从哪个词体会出来？（唯一）（“唯一”怎么理解？）指导学生饱含深情地读。“您说，这比山好高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”谁能把这句话换个说法？哪种说法好些？为什么？（这句话是多么的亲切，表达的感情又是多么的强烈啊！）（3）总结学习方法：读文画出自己感动的地方，抓住重点词语来品味，有感情地朗读。3第二、三自然段充分发挥学生的自学能力，抓住文中感染人的词句来体会。（学生自学）交流：小金花的妈妈为了救老王愿意付出生命。抓“噩耗”“同归于尽”“ 跺脚”“抽动“表现了什么?（对敌人的恨，对志愿军的爱）读出朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。大嫂为了给志愿军挖野菜被炮弹炸伤双腿。“这样高的代价”在文中指什么？把“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”改为陈述句（在比较中体会强烈的思想感情）。4深入理解课题小组内交流课前搜集到的资料，加深对课题的理解。（四）品读最后三个自然段四、巩固延伸（一）赏读课文，体悟写法 1.体会用概括的手法写全体。2.体会叙事与抒情相结合的写法。3.体会直接抒情的写法。（二）大胆想象，学习表达1师：整篇课文都是志愿军说的话，在依依惜别之时，在志愿军战士追述往事的时候，朝鲜人民一定也会回忆起志愿军的许多可歌可泣的感人事例。请同学们大胆想象，然后仿照课文的表达方式，以大娘、小金花或大嫂的口