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促进学生学习家园携手促幼儿和谐发展珞珈百步亭分园 刘 畅在时代飞速发展的今天，社会对人才素质的要求越来越高，幼儿教育担负着推进素质教育的重大责任。为幼儿一生的发展打好基础，是我们义不容辞的责任，但仅仅依靠幼儿园教育，这一目标是不能得到充分实现的。正如我国现代教育家陈鹤琴先生所说：“幼稚园是一种很复杂的事情，既不是家庭，也不是幼稚园某一方面能单独胜任的，必须要两个方面共同合作才能得到充分的功效。我国部颁纲要第三部分第八条中也明确指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应争取家长的理解、支持和主动参与。现在，已经有越来越多的家长充分认识到幼儿教育的重要性，作为一名一线带班老师，我不断学习相关理论知识，并在班级大胆开展了各种形式丰富、内容有趣的家园合作活动，充分挖掘和利用幼儿园以外的各种教育资源，挖掘其蕴含的教育价值。通过这些活动，让我在家园共育，促进幼儿和谐全面发展有以下心得：一、充分利用家长资源，激发他们参与园教的热情。幼儿在探究活动中常常需要家长的支持，家长在孩子的学习过程中担当着重要的角色。我在实践工作中领悟到充分利用家长资源的关键在于让家长明确幼儿园教育的目的、内容与要求及自己如何进行配合教育等，只有家长理解、支持幼儿园的工作，才会积极主动的参与幼儿园各项活动之中，从而使家园形成合力，共同营造和扩大促进幼儿发展的空间。我班在每一次开展主题探究活动时，都会提前召开家长会，向家长介绍该主题的意义，探讨活动的实施方法，调动他们参与的积极性。在活动的实施过程中，教师和家长、小朋友一同收集资料，共同参与到活动之中，使主题活动不再是由教师操纵的空架子。如在开展主题活动“各种各样的纸”时，有一位小朋友提到了相片也是纸，可它是什么纸呢？小朋友们糊涂了。我便邀请一名在照相馆工作的家长带着专业设备走进课堂，为孩子们做详细的讲解。在平时与家长交谈中发现有的幼儿存在暴饮暴食的坏习惯，我便邀请一名医生家长为幼儿授课，讲解人体消化系统的名称、作用及保护方法。又如我班的“快乐宝贝”、“真的爱你”有奖征文比赛，“大手拉小手”亲子手工比赛，都是我通过平日敏锐的观察而捕捉到的家长资源，并加以运用的例子，在这些活动中，幼儿各方面能力得到锻炼，同时也促进了亲子之情、家园之情的升华。二、 抓住社区资源，丰富和扩展幼儿的学习空间。我园所处的百步亭花园小区是一个现代的新型住宅小区，其花草遍布、绿树成荫的优美环境，新颖别致的现代建筑，丰富多彩的文化生活，人性化的物业管理，均为幼儿的成长提供了潜在的发展机会。怎样使幼儿园教育与社区资源有机的结合，发挥最大教育效应，我大胆地进行了很多的探索，主要是以下两方面：第一、充分利用社区自然环境资源。组织幼儿每天到社区广场做课间操，呼吸新鲜空气；聘请社区园林师傅为孩子们介绍各种树木的名称、习性；组织幼儿认养社区“苗苗茶花园”。这些活动既安全、便捷，又能很好的培养幼儿的环保意识、自信心及责任感。第二、充分利用社区人文环境。社区是家庭的所在地、是孩子们活动的主要场所。社区与幼儿园的天然联系决定了社区周围的生活服务设施，最有可能也最愿意为幼儿园的教育提供服务。所以，我们花费不多的精力、财力，就可以就近获得社区的教育资源。如在进行数学活动时，将课堂搬到超市，让幼儿实地感知货币的价值，如何正确使用。在开展“我和社区”主题活动时，成立“中一探密队”，引导幼儿寻找社区内的服务设施、为社区服务的人，让幼儿在熟悉的环境中主动的体验、学习，社会交往能力、语言表达能力得到了很好的锻炼。还有在开展主题活动“奇妙的球”、 “美丽的秋天”，我都抓住社区教育资源所进行的。随着社会的快速发展，社区精神文明创建工作开展的有声有色。每逢节假日、纪念日幼儿都有机会参加各种活动，为幼儿创造了更多表现自我的机会。我深切地感受到，通过参与社区文化活动不仅加深了幼儿对社区的了解和关心，增强了他们对社区的热爱之情，还密切了幼儿园与社区的关系，为幼儿园发展能得到社区各界人士的关心奠定了基础。在充分利用小区内各种教育资源的同时，我还带领幼儿大胆走向社会，拓宽教育阵地，动员社会力量为教育活动服务。如在开展“我和小鸟做朋友”这一主题活动时，我多次与“鸟语林”的负责人联系，取得他们的支持，与家长一同开展了参观鸟语林、认养小鸟、为受伤小鸟募捐等一系列活动，使爱鸟、护鸟这一环保意识深深的植根于幼儿心中。教师、家长、幼儿在共同学习、共同成长的同时，还带来了一定的社会效应，该活动被多家媒体报道，景区专为我园制作了宣传橱窗。又如在开展“丰收的季节”主题活动时，为使幼儿更真实的观察农作物，体验生活的美好，和家委会成员共同策划了外出参观活动。在“武汉田田科普生态园”里，各种奇花异草让大家大开眼界，捉泥鳅、拔萝卜这些饶有趣味的活动不但使幼儿在亲手操作中学到了许多在园内无法学到的东西，也让家长回味无穷。回园后，纷纷写来自己的感悟，对活动做了充分的肯定。在这些大型活动之中，不论是前期的活动策划，人员分工，还是后期相片的冲印，家长委员会的成员起到了骨干作用。他们与教师的合作伙伴关系，既提高了活动的效率，也增强了班级工作的透明性。这种家长资源与社区资源的有机结合，最终的受益者是孩子们。三、 大胆尝试开展形式多样、内容丰富的家园活动，增进与家长的情感。如结合秋季落叶这一自然现象，我带领幼儿找落叶、拾落叶，邀请家长一同制作“动物脸谱”。在宽松和谐的氛围中，孩子们感受到来自家庭、幼儿园两股浓浓的爱，而家长们不但在拼拼摆摆中找到了梦中的童年，更看到了孩子的发展，理解了幼儿教育的独特性。在家访活动中，我打破传统模式，改为带领孩子来到同伴的家中一同家访，由此产生新的教育环境引发的新的教育契机，使家长、幼儿更为新奇，更易于接受。孩子们在作客的过程中学会了有礼貌的交往，宽容的对待他人等。此外，结合班级的主题活动、社会生活中的节日活动、社区中的大型活动，各班组织了“快乐重阳节”、“有趣的动物”、“我爱好妈妈”、“毕业汇演”等等活动，在与家长的密切联系中，教师与幼儿、家长的感情越来越融洽，教师的工作热情及成效受到极大的认可。 在实施这些家园活动时，我还非常注重以下几点：一、强化父母配合园教的热情 当家长对我们的教育工作给予支持配合时，我想方设法，采取各种措施，如评选“模范家长”，在家园联系栏上表扬等等，维护家长配合园教的积极性，使他们的这种热情能经久不衰。二、鼓励父母援助并参与幼儿园教育教师首先要使父母认识到幼儿园既是儿童的乐园，也是他们的“第二个”家庭，以唤起父母的主人翁意识;其次，要使父母体会到他们是教师的合作伙伴，他们有各种各样的知识、技能和能力，幼儿园需要他们的帮助，再次，要使父母感到“行动比语言更重要”，为他们提供多种时机，使他们能将自己的所思所想转化为实际行动，以优化幼儿成长的心理环境。三、充分发挥父亲在家园合作共育中的作用国外研究表明，在天才儿童中，受到父亲直接影响和教育的人数最多。美国儿童教育新近研究指出：父亲是男孩成长中最重要的教育力量，父子交互作用的质量制约着孩子自制力的发展水平。因此，教师要帮助父亲树立新的形象，使他们能有更多的时间和孩子在一起，与教师协作，用自己的言行表达对孩子的关爱。四、注意提高母亲参与合作共育的效益母亲虽然“总是”参与配合班级教育，但孩子的发展水平却大不相同。因此，我一方面丰富家庭教育指导的内容，利用多种形式开展家庭教育的指导活动，加强家庭教育指导的针对性和合理性，以提高家庭教育指导的质量；另一方面努力增强母亲掌握科学育儿知识。总之，幼儿园与家庭是影响幼儿发展的两大主要环境,各自都蕴涵了丰富的教育资源和教育内容。双方各自的特点决定了其在幼儿成长过程中发挥不可替代的作用,而两个系统之间只有协调一致,形成教育合力,才能达成促使幼儿朝着家园期望的共同方向和谐发展的最终目的。 通过这些年来的研究、实践，我深深地感到，家园合作为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流和经验共享的机会。家长可以分享教师先进的教育理念、教育技能和教育经验；教师也可以从家长那里获取更多有关幼儿的有效信息，了解家长对教育的理解和期望，并从他们所拥有的专业知识和工作经验中获得帮助。交流与分享时每个人既是学习者，又是教育者。不同文化和社