2019年（秋季版）一年级语文下册 阅读三《荷叶姐姐》教案2 教科版.doc

2019年（秋季版）一年级语文下册 阅读三荷叶姐姐教案2 教科版一、教材简析：荷叶姐姐是教科版语文一年级下册第三单元快乐读书屋里的一篇文章。这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文，体现为语言的优美、画面的优美、情感的优美和精神的优美。因此，我力求在课堂教学中放手让学生理解童话的主要内容时，感受到这四种美。同时，探究在行文中识字的有效做法。另外，尝试略读教学中，一篇带多篇，课内带课外的教学思路和方法。二、教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文，认识本课8个生字。2、通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。3、在拓展阅读中，培养学生的阅读能力。三、教学重点：认识本课生字，有感情的朗读课文。四、教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品格。五、课时安排：一课时六、教学媒体：多媒体课件七、教学过程：(一)、看图想像，激发兴趣(出示池塘里的荷叶)荷叶姐姐跟大家打招呼，导入：你认识她吗?今天我们就来交这个朋友。(二)、检查预习，汇报预习收获。1、通过预习，你知道了什么?指名回答，适时梳理，及时评价。2、默读课文，用一句话说说课文写了一件什么事。3、指名读课文，汇报主要内容。(三)、精研课文，朗读感悟。1、自由读文，画出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。2、学生汇报交流，适时指导朗读。(1)第二自然段，比喻拟人句的体会。读出荷叶姐姐的美丽来。(2)第三自然段，体会后面的省略号是什么意思，想象一下：还有谁来避雨了。(3)第四自然段，体会荷叶姐姐的品格，读出对荷叶姐姐的心疼。(4)第六自然段，体会荷叶姐姐的精神，读出荷叶姐姐的高兴。体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。(四)、想象拓展，说话训练1、荷叶姐姐帮助了小鱼、蜻蜒、青蛙 ，想象一下它们会对荷叶姐姐说什么?2、看到荷叶姐姐你会想到哪些人?(雷锋)(五)、延伸阅读，训练能力。拓展阅读荷叶圆圆，学生自由读，谈出自己的收获和感悟。(六)、小测试：你喜欢荷叶姐姐吗?为什么?(七)、总结：让我们学习荷叶姐姐的精神，做一个助人为乐的人，帮助他人，快乐自己。荷叶姐姐板书： 小鱼 青蛙蜻蜒 蝴 蝶助人为乐附送：2019年（秋季版）一年级语文下册 阅读八画鸡教案1 教科版教材分析解题这是明代著名画家、文学家唐寅(即唐伯虎)用诗句“画”的一幅“雄鸡图”，不过这幅不用色彩与画纸的图画却同样栩栩如生。这又是一个谜语，诗文为谜面，诗题为谜底。结构分析这首诗描绘了雄鸡高洁的形象：冠红身白，昂首阔步，平时不轻易啼叫，但一鸣惊人。全诗共有四行，前两行为一层，描写雄鸡的外貌;后两行为一层，描写雄鸡的习性及作用。两层混然一体，共同完成对雄鸡的“描画”。语意理解“头上红冠不用裁，满身雪白走将来。”这两句描写了雄鸡的外貌和动作。作者抓住雄鸡外形的两个特征：一为“冠”，二为“羽毛”的颜色特征进行描摹，一为“红”，二为“白”，而“不用裁”则用了拟人的手法，意为这么美丽的冠帽是天生就有的，无需裁缝缝制，“走将来”描绘了威风凛凛的样子，也具有拟人的特点。“将”为助词，用于动词和 “进来”“出去”等表趋向的补语中间。这两句抓住了特征，使雄鸡冠红身白、昂首阔步的情态跃然纸上。“平生不敢轻言语，一叫千门万户开。”这两句写雄鸡的习惯和作用。“平生”指一生，“轻”指随便。这两句的意思是“雄鸡一生都不敢随便说话，天亮时啼叫一声，千家万户把门打开”。显然雄鸡“一唱天下白”的生活习性寄寓着作者对人生美好品质的追求。写作特点1.诗句语言通俗易懂，易于传唱，易于理解，正好与“鸡”的平实相符。2.抓住雄鸡的特点，运用拟人的手法，将一只雄鸡栩栩如生地展现于读者面前。3.诗文蕴含着作者的喜爱之情，也通过对鸡的描绘寄寓着对人生美好品质的赞美与追求。教学建议全诗四行两句，刻画了一只大公鸡的形象，栩栩如生。教学中要把重点放在读书上，力求达到在读中整体感知大公鸡雄赳赳的形象和高亢的啼叫，感悟古诗的韵律美。教师可以这样处理：整体读文，读准生字读音，正确断句，边读边想古诗写的是什么?汇报交流读书体会。精读课文，指导读好“不用裁、走将来、轻言语、一叫千门万户开”，重点体会“裁、走将来、轻言语”的意思，要处理好重音和停顿，要读出气势来。扩展练习：教师可介绍唐寅的其他诗作。建议本课教学1课时。教学目标1.认识5个生字。2.有感情地朗读古诗。背诵古诗。3.感受古诗中所描绘的生动画面，受到美的熏陶感染。教学过程(一)课件导入，启发说话你看到了什么，想到了什么?(二)初读感知，识记生字1?自读古诗，读后圈画生字并识记。2?自由读，圈出不理解的词语。3?小组读，合作学习，理解词义。(三)再读感悟1?结合图理解诗意，教师相机点拨。重点指导“不用裁”“走将来”的含义，通过“红冠”和“雪白”感受大公鸡的美丽。2?自由组合，与学习伙伴互相读，读后交流体会。(1)引导学生抓住“走将来”，读出公鸡精神抖擞的气势。(2)反复诵读“平生不敢轻言语，一叫千门万户开”，体会诗境。3.教师范读，学生想象古诗所描绘的画面。4.学生练读，比赛读，齐读。5.背诵。(四)拓展学习1.出示唐寅的其他诗作。2.学生根据自学要