八年级语文下册《陋室铭》教学案 苏教版.doc

陋室铭 教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）语文课程标准中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。”陋室铭是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口，久为流传，本文是作者自述其志的，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。根据初中语文课程标准要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”问题设计引入：1. 请学生谈谈“铭”的来历，并说说在我们这篇陋室铭中“铭”作何解释？ 问题:1、陋室“陋”在何处，“不陋”在何处？2、作者写陋室有何用意？仅仅是为了告诉我们陋室的状况吗？3、谈谈你对作者的人生态度和生活情趣的看法。4、讨论：俗话说“酒好不怕巷子深”，结合本文说说你同意这个观点吗？在当今社会中行得通吗？教学构想及目标: 知识目标：通过反复朗读，背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；。能力目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；。情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。教学重点：理解作者高尚的情趣；教学难点：学会辨证的看待古代文化，客观的评价古人。教学方法：弘扬师生个性，强调朗读品味，重视合作讨论，渗透时代观念。所需设备：校园网、多媒体投影教师活动学生活动设计意图一、导入。1. 请学生谈谈“铭”的来历，并说说在我们这篇陋室铭中“铭”作何解释？“座右铭”的由来:东汉书法家崔援年轻时好意气用事，他因哥哥被人杀害，大怒之下杀了仇人，只身逃亡。几年后遇朝廷大赦，才回到故乡。崔援自知因一时鲁莽惹起大祸，吃足苦头，就作铭(文体的一种)放在座位的右侧，用以自戒。以后凡是把一些格言写出来放在座位旁边用以自勉的，就叫做“座右铭”。2. 简介作者和写作背景。（板书：课题）二、初读课文。要求：大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。三、再读课文。要求：自由朗读，以四人为一小组，结合注释，理解课文大意。遇到疑难，互相讨论。不能解决，准备提问。四、品评陋室。（一）.思考题：1. 陋室“陋”在何处，“不陋”在何处？陋：景致少、来客少、空间小 不陋：人品高尚（德馨）、景色清幽雅致、交往不俗、情趣高雅2. 作者写陋室有何用意？仅仅是为了告诉我们陋室的状况吗？借写陋室来表达自己的思想志向不愿追逐名利、不求高官厚禄、安贫乐道，运用了托物言志的写法。（二）.拓展延伸：1. 谈谈你对作者的人生态度和生活情趣的看法。称颂的是：人品（不慕荣利、不求闻达、安贫乐道）是高尚的。 批评的是：逃避世俗，脱离劳动人民，缺少为国为民的奉献精神。不能与时俱进，不能培养自己的意志。这种人在现代生活中，简直不能生存。小结：阅读古人的作品，要择其善者而从之，其不善者而改之。因此，阅读古人的作品，要用现代的眼光去看待古人，对古人的道德品质要批判的学习和接受，不断提高自身的修养。这是我们学习古人作品的最高境界。2. 讨论：俗话说“酒好不怕巷子深”，结合本文说说你同意这个观点吗？在当今社会中行得通吗？五、布置仿写作业作业：1. 你的座右铭是什么？为什么以此为座右铭？2. 写一段话表述你对“酒好不怕巷子深”的看法。预习：1.你知道“铭”的来历吗？在我们这篇陋室铭中“铭”作何解释？2.简介作者及写作背景。3.通读课文，结合注释、借助工具书理解课文大意。 学生自由朗读。 指名读，指导学生注意正音、句读。读音： 德 鸿 案 庐停顿： 斯/是陋室，惟/吾德馨。 无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。1. 学生交流预习情况，解决疑难。2. 指名学生粗译课文。（为体现语言的含蓄美，不破坏意境，翻译时不求十分精确，只求大致理解。）3. 齐读课文，形成完整的印象思考：在文中找答案。联系现实思考。培养学生查找资料，自主学习的