最后一课 (2)

最后一课 法 都德 哽住 赚钱 捂住 踱步 惩罚 祈祷 诧异 宛转 喧闹 皱边 肃静 懊悔 钥匙 郝叟 胳膊 掌握下列词语的音 形 义 给多音字注音并组词 量 宁 强 li ng量杯 量具 li ng重量 力量 n ng安宁 宁静 n ng宁可 宁愿 qi ng强大 坚强 qi ng强迫 勉强 ji ng倔强 帖 ti 字帖 ti 请帖 ti 妥帖 都德 1840 1897 法国小说家 1868年出版长篇自传体小说 小东西 获得巨大成功 以此确立了在法国文坛上的地位 普法战争 期间 他的 最后一课 柏林之围 由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧 成为世界短篇小说中的杰作 他是一位多产作家 一生写有12部长篇小说 4部短篇小说集 时代背景 1870年 普法战争爆发 1871年 法国战败 签订和约 把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士 普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国 好永远统治这个地方 下了一道命令 这两个州的学校只准教德语 不准再教法语 最后一课 就反映这一事件 图片欣赏 普法战争法军 关于小说 小说的三要素 序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 语言 外貌 动作 神态 心理 自然环境 社会环境 概念 以刻画人物形象为中心 通过具体的故事情节和典型的环境描写 反映社会生活 以什么为线索展开小说情节 我 小弗郎士 的见闻感受是本文的线索 三要素 这篇小说主要写了一件什么事 整体感知 写韩麦尔先生为我们上最后一节法语课的情景 以为顺序安排情节 时间推移 地点变换 最后一课 一 上课路上二 上课之前三 上课之中四 宣布下课 1 6 7 10 11 23 24 29 开端 发展 高潮结局 理情节 最后一课和平日上课的情景有怎样的不同 互动交流 气氛 学生 平时 今天 开始上课的时候 总有一阵喧闹 就是在街上也能听到 安安静静 跟星期天的早晨一样 课前学生开课桌啦 关课桌啦 大家怕吵捂着耳朵大声背书啦 课前都已在自己的座位上了 平时 今天 教师 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着 静一点 静一点 平时 我 迟到会遭老师的责骂 平时老师穿戴一般 踱来踱去 胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺 今天迟到 老师却很温和地叫我 快坐好 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服 其他 没有镇上的人 有镇上的人 1 划出有关描写韩麦尔先生的语句 从中看出他是一个什么样的人 普通的乡村小学教师 热爱祖国语言 有爱国主义精神 有强烈的民族责任感 平时严厉 今天温和 恪尽职守 品人物 2 重点品读最后一部分 加深理解韩麦尔先生这一人物形象 神态描写 语言描写 哽咽 宣布下课 动作描写 转 拿 使 写 靠 做手势 脸色惨白呆在那里 民族责任感强热爱祖国 圈划出文中描写小弗郎士的有关语句 想一想小弗郎士在上课前后心情 态度有什么变化 从中看出这是个怎样的孩子 认识小弗郎士 贪玩不爱学习怕老师幼稚不懂事 小弗郎士的变化 热爱法语 理解同情并敬爱老师 热爱祖国 小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么 他原本就不是一个坏孩子 受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染 亡国惨痛的震撼 激发了他心灵深处爱国情感 小说主题 作者借助对最后一课的描述 深入的刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的形象 表达了法国人民对于祖国的热爱 对于侵略者的仇恨 析环境 找出文中的环境描写 说说它的作用 1 自然环境 表现小弗郎士愉快的心情 同时又有反衬故事悲剧气氛 2 社会环境 交代故事发生的时代背景 这句话表达了韩麦尔先生强烈的爱国热情 对学生的无限期望以及对民族和祖国前途的坚定信念 亡了国当了奴隶的人民 只要牢记住他们的语言 就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙 这句话有什么深刻含义 钥匙 法国语言 监狱 普鲁士对法国人民的统治和封锁 赏语言 打开监狱大门 赶走侵略者 求得民族解放 拓展延伸 1 普鲁士侵略者为什么不让阿尔萨斯和洛林地区的人民学法语了 因为语言是民族的标志和象征 是联系人民思想的纽带 它能使人们不忘自己的祖国 团结起来和侵略者斗争 求得民族的解放 普鲁士侵略者想让当地人民永远忘记自己的祖国 他们好永远奴役法国人民 永远统治这些地方 补充资料 在我们国家也同样出现过这样文化侵略的现象 日本占领了我国的东北三省后 为了奴役中国人民 日本人在东北强制中国人学习日语 给中国人灌输自己是日本统治下的满州人的思想 想从思想上彻底的奴役中国人 把中国人变为他们的奴隶 当然日本人的阴险用心并没有得逞 否则今天我们就不能够在这明亮的教室里学习自己祖国的语言 2 学习了这篇小说 你有哪些