《一元二次不等式的解法》教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3一元二次不等式的解法教学反思数学学习中，常通过解题介绍知识与方法，并不是追求一种形式，而是遵循教学中的一条重要的原则主动学习的原则。学习任何东西是最佳途径是靠自己去发现、提高课堂教学效率就是要努力增加有效教学时间。从某种意义上说,时间就是效率，课堂上学生有效学习时间越多，则效率越高。可现在有许多教师唯恐学生不懂，在课堂上大讲特讲，卖力地表演“独角戏”，此时，如果只看教师一方,似乎效率很高，其实，课堂教学的中心是学生，学生是学习的主人，评价一堂课效率的高低，不应以教师教得怎样、讲得怎样为标准，而应以学生学得怎样为标准。因此,课堂上，教师既要研究“讲”，更应注重研究学生的“学”，要给学生留有足够的“消化、吸收”的时间，要给学生留有思考、阅读、质疑、讨论、练习和操作的机会，尽可能地增加学生有效学习的时间。故对以上的教学案从以下几方面重新反思对于情境创设，我在一次函数、一次不等式和一次方程在取舍之间犹豫了很久，最终决定留下是希望学生遇到一个新问题时能够通过已有的知识、方法去解决。培养学生这样良好的思维习惯。但这样是不是真的有必要这节课真的需要这样的情境吗从已有的知识经验导入未知就一定精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3合理吗听课的老师给我的建议是舍掉，应该直奔主题，节约时间，多给学生在二次函数图象的探讨时间。本节课总体下来还是沿用原有的教学模式，无创新之处，而且留给学生探讨、探究的时间还是相对少，教师有赶时间的感觉，学生无板演和练习反馈的时间。表面看教学有条不紊、井然有序，实质上这是以教为中心、以知识为本位的传统教学观的表现。这种教学由于缺乏学生的独立思考、积极互动和个性化解读，学生只能获得表层甚至虚假的知识，这种知识缺乏活性，不能转化、内化为学生的智慧和品质，所以，从根本上讲，这是低效的教学。本节课有一亮点就是借助了几何画板的动态效果，展示了用函数图象解不等式的实质，学生通过图象的演示很快就发现了。通过移动点A带动B的变换，同时坐标随着变化。从效果来说，本节课后的学生并不能很好的掌握解不等式的步骤。作业完成不理想。第三部分反思后的改进（在对口高考班级上课教学目的通过一元二次函数的图像探究出解一元二次不等式的方法。借助图形到最后无需图形熟练解题。学生现状及主要思路中职生普遍作图能力差，真的用描点可能一节课只能完成一幅图。所以借助多媒体几何画板精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3软件，直接完成作图。然后通过学生任意给出不等式，其余学生做出对应的一元二次函数图象。（教师有选择的，主要体现6种形式）通过观察图形诉说答案。最终分小组讨论，提炼出解一元二次不等式的一般步骤。上课地点学校多媒体教室教学主要过程首先用几何画板软件教学生如何做一元二次函数图象。（学生在多媒体教室上数学课可以自己动手操作表现了极大的兴趣，为下面的教学提供了一个很好的教学环境）。其次学生掌握作图后，采用小组学习一人任意给出函数，小组其余成员做出图形。教师出示问题移动点的坐标，观察X，Y值的变化，回答当X为何值时，Y分别等于0、大于0、小于0。采用观察、讨论的方法，归纳小结，同时出示不等式让学生完成。再