语文人教版二年级上册30 我是什么.docx

人教版二年级语文上册第30课 我是什么教案 南宁市西乡塘小学 李丽丽 教材地位分析： 人教版二年级第八组首篇课文我是什么是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点知识正确，用词精确。这个童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。文章的语言画面感强。作为科学童话，作者写得既生动又准确。同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感，第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。 基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点感受学习乐趣”的语文课。学情分析： 水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再以用多媒体课件重现他们的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。教法分析： 考虑到低年级阅读教学要把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。所以本节课，我主要采用了以下的三种教法： 1. 直观演示法。是为了发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。 2. 多媒体辅助教学法。 3. 鼓励欣赏法。主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。学法指导： 1. 自主学习法。 2. 合作学习法。在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。教学目标 1认识11个生字，会写4个字灾害、黑、器。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。教学重难点1. 能正确、流利、有感情地朗读课文2. 能通过语气、音量、语速的快慢的变化把事物的变化，把事物完全不同的特点，用朗读表现出来。3. 感受打、落、飘几个动词用词的准确性。新知学习过程 第一课时一、谜语导入今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。二、通读课文，随文识字。1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。重点指导读准以下字、词：zao zai躁灾暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮5. 小组分别交流识字方法。6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。三、指导写字1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。3. 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。第二课时一、复习导入1、复习上节课所学的词语。2、课文中的“我”是指什么？二、精读课文，感受水的变化，积累语言。小朋友们，这节课咱们继续走进水的魔术世界，感受水的神奇变化。学习第一自然段。1、 读课文，说说“我” 是怎样变成云的？ 2、你找到了吗？谁愿意来说一说？3、你见过什么云？找出表示颜色的词。4、课件出示图片理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”。大屏幕出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 5、你们看，这些云美吗?指导学生抓住色彩，美美地练读。 6、试着用“有时候”“有时候”说一句话。学习第二自然段1、云在空中飘浮着，遇到冷风时，它又会变成什么？同桌一起读第二自然段，在文中划出答案来。2、生汇报，变成雨、雪、雹子。3、课文中用了哪些动词来说了雨、雪、雹子下来的样子？指导学生动作演示“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”， 感受“落、打、飘”等词的准确性。4、师抓住“落、打、飘”进行朗读指导：雨、雪、雹子下来的样子是不同的，我们怎么把这几个不同的样子朗读出来呢？生自读、指生读、评价。5、作者用这几个词，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！让我们一块用读来表现雨、雹子、雪的与众不同吧，可以边读边加上动作。齐读。学习第三自然段。1、水不仅会变，它还喜欢丰富多彩的生活，喜欢在不同的地方生活，咱们找一找水都在哪些地方生活。2、生汇报，大屏幕出示：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 3、出示图片：静静的池水、流淌的小溪、奔流的江河、波涛汹涌的海洋，想一想，水在这些不同的家里是怎样生活的？引导学生感受睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等词语的形象。4、学生结合课件中播放的画面积累这段文字：怎样用不同的语气把水睡觉、散步、奔跑、跳舞唱歌的形态朗读出来呢？师提示读书的语气、语速。个人读、指名读，齐读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气学习第四自然段1、水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？自读第4自然段，找出表示水的脾气的词语。2、找出第四段中的两对反义词。（好-坏；温和-暴躁）3、引导学生体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。三、指导书写生字“灾害、黑、器”1、 出示生字，让学生自己观察怎样才能把这个字写规范美观。2、 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格