语文人教版四年级上册鸟的天堂.-鸟的天堂-教学设计及教学反思.doc

【教材分析】鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行静态与动态的描写;二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。【教学目标】知识与能力1、学会本课14个生字，能正确读、写生字组成的词语。2、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。3、理解重点词句，体会作者的思想感情。4、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。5、体会静态和动态的描写方法。过程与方法抓重点句子，引导学生反复朗读，从理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。情感态度价值观通过有感情的朗读，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。【教学重难点】重点：1、 通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。2、 通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。难点：通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。【教学设想】语文 课程标准要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣;还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。教学中，一方面灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣。另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活。四、课时安排：1课时五、学生活动设计：1回答文中设计的问题，勾划重点词句。2同位讨论、小组交流、理解重点句。3观察图，发挥想象，进行语言表达能力训练。4质疑问难。六、教学过程：一、激趣导入出示课题：鸟的天堂在你的印象中，“天堂”是个怎样的地方？你认为“鸟的天堂”应该是个怎样的地方？（天堂常用来比喻美好的生活环境，鸟的天堂是指能让鸟儿生活得美好、快乐的地方。）在课文中，“鸟的天堂”指什么？二、检查生字词灿烂 白茫茫 规律 一簇簇 不可计数 缝隙 照耀 颤动 树梢 静寂 应接不暇 留恋理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。灿烂：光彩鲜明耀眼。静寂：没有声音；很静。南国：指我国的南部。颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。三、默读全文思考：1、作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。）作者到“鸟的天堂”去了两次，第一次看到了大榕树，第二次看到了许多鸟。（师结合回答板书：第一次：大榕树，第二次：鸟）四、抓住重点，读中感悟，以悟促读现在我们首先学习作者第一次去鸟的天堂这一部分。1、指名读作者与朋友们的争论。“我”和朋友们的争论突出了榕树的什么特点？（大）。2、交流榕树这一部分。（1）你们喜欢哪一部分？（出示写榕树的文段）（2）你们为什么喜欢它？（师结合学生的回答板书（大、茂盛、美）（3）哪些语句最能体现榕树的大和茂盛？找出句子读一读。（4）榕树这么大，这么茂盛，想不想亲眼看一看？（放榕树景色的图片）指名读，其他同学评议。（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。（6）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。4交流写鸟的文段。（1）指名读。思考：这一段主要写了什么？（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）（2）再读讨论，教师适时点拨：再读思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟的外形、鸟的颜色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）（1） 感情朗读，体会鸟的多、欢。（2） 这里的鸟为什么这么多，这么快乐？（人们保护榕树，爱护鸟）（5）小结：这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。5学习第四段。（1）自由读第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）（3）感情朗读、深化理解：（要读出留恋、赞美之情。）6、学了课文，让我们觉得这里确实是鸟的天堂。课文最后一段两个“鸟的天堂”，一个加引号，一个不加引号，为什么？（第一个指大榕树，第二个是确确实实的鸟的天堂）（三）总结扩展。总结全文，归纳中心。（本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。）（四）布置作业。 相信自己摘录文中自己喜欢的句子并背出来。尝试用静态动态相结合的办法描写一处景物。根据课文内容，并搜集有关材料，当一回小导游写一篇解说词，介绍鸟的天堂的奇观。板书：教学反思： 在课堂一开始，就把学习的主动权让给学生。设计了一个开放性的问题：“这节课你们还想知道些什么？”这一问题调动起学生兴趣，打开学生相互交流的闸门，促使学生自己去发现问题，提出问题；切实把学生放在了学习的主体位置。“这么多问题，你认为先解决哪个问题比较合适呢？”这个问题帮助学生理清阅读的思路，给予学习方法的指导，把学