第二节-学前儿童发展心理学的研究方法ppt课件

第二节学前儿童发展心理学的研究方法 内容导入 实习过程中你有去了解过孩子吗 通过什么方法呢 观察法 调查法 测验法 实验法 CONTENTS 观察力的训练 你能找到几张人脸 测试标准 一般人 4 5张 找到8张人脸 观察力不错 找到9张人脸 观察力高于平均水平 找到10张人脸 观察力出众 找到11张人脸 观察力极其出众 一 观察法观察法是研究学前儿童的基本方法定义 在自然条件下 有计划 有目的收集学前儿童的行为语言 以了解学前儿童心理与行为的一种方法 特点 外显性 真实性 选择观察策略 二 确定观察内容 一 制定观察记录表 三 观察设计 观察日期 XX年XX月XX日观察对象 XX X岁 观察目标 记录并分析学前儿童攻击性行为观察环境 地点 观察记录表 记录表 分类 从时间上看 分为长期观察和定期观察 从范围上看 分为全面观察和重点观察 从规模上看 分为群体观察和个体观察 下面分别属于 长期观察 定期观察 全面观察 重点观察 群体观察 个体观察的是 1 早自习语文老师让全班同学一起背诵课文 2 英语老师让小花去办公室默写昨天学过的单词 3钢琴课上老师要求学生不看乐谱 边弹边唱 全面观察 群体观察 个体观察 下面分别属于 长期观察 定期观察 全面观察 重点观察 群体观察 个体观察的是 4 小雨睡觉老踢被子 王老师时不时要去看一下小雨 重点观察5 小花想知道她家狗最喜欢吃的骨头 经常用不同的骨头喂狗 长期观察6 刘奶奶有高血压 每个月都要定期去医院量血压 定期观察 观察法的优缺点优点 言行反应真实自然 资料真实可靠 缺点 观察资料的质量容易受到观察者知识经验 记录方式 推理能力的影响 一般只能说明 是什么 而不能解释 为什么 1 尽量使儿童保持自然状态 2 观察记录要求详细 准确 客观 行为的因果 环境条件 自身因素 3 由于学前儿童心理活动的不稳定性 需对学前儿童的观察一般应反复多次进行 二 调查法定义 是研究者以提问的方式通学前儿童的家长 教师 或熟悉儿童生活的成人 对学前儿童心理发展进行有计划的 系统的间接考察 经过收集资料进行分析从而得出结论的一种方法 方式 提问对象 儿童的家长 老师或熟悉的成人 分类 问卷法 活动产品分析法 谈话法 问卷法 概念 根据研究目的 以书面形式将要收集的材料列成明确的问题 让被试回答 举例 调查表 优点 较短时间内获得大量资料 省时省力 调查范围广 缺点 问卷编制比较困难 必须考虑题目信度 效度 问卷法的优缺点 谈话法 概念 谈话法是指研究者通过与调查对象或有关人员进行面对面地接触和有目的地谈话 直接收集材料的一种研究手段 谈话法的优缺点 谈话法 缺点 谈话结果的可靠性可能受到谈话者自身素质 谈话对象特点等因素的限制 费时费力 调查范围有限 优点 能针对性的收集数据 适用于不同文化的研究对象 有较高的回收率和利用率 1 研究者事先熟悉儿童 与其共同创造信任和合作的良好氛围2 注意提高自己素质 提出问题要简单明白 便于儿童理解回答 而且当面回答 不可有暗示性3 问题数目不宜太多4 谈话内容应及时记录 注意 活动产品分析法 又叫作品分析法 通过研究者专门分析学前儿童的活动产品 从产品中分析了解学前儿童心理发展规律的一种研究方法 活动产品分析法 绘人测验 调查法分类问卷法书面调查 省时 范围广 谈话法口头调查 费时费力 范围小 活动产品分析法作品分析法 案例分析 封闭式是否选择评判开放式问答综合式两者兼有 访谈式一问一答 三 测验法测验法是根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法 测验主要用于查明儿童心理发展的个别差异 也可用于了解不同年龄心理发展的差异 测验的愿望是以同样的刺激看反应的不同 运用测验量表就是为了确定测验时所提供刺激的严格的一致性 四 实验法是指在可控的条件下 系统的操作某些变量 来研究这些变量对其他变量所产生的影响 从而探讨学前儿童心里发展的原因和规律的研究方法 研究学前儿童心理常用的实验法有两种 即实验室实验法和自然实验法 一 实验室实验法是在特殊装备的实验室内 利用专门的仪器设备进行心理研究的一种方法 二 自然实验法自然实验法的特点在于 实验的整体情境是自然的 但某种或某些条件是有目的有计划加以控制的 延迟满足实验 研究人员找来数十名儿童 让他们每个人单独呆在一个只有一张桌子和一把椅子的小房间里 桌子上的托盘里有这些儿童爱吃的东西 棉花糖 曲奇或是饼干棒 研究人员告诉他们可以马上吃掉棉花糖 或者等研究人员回来时再吃还可以再得到一颗棉花糖做为奖励 自然实验法的优点是 使儿童在实验过程中心理状态比较自然 而研究者又可以控制儿童心理产生的条件 自然实验法的缺点是 由于强调在自然的活动条件下进行实验 难免出现各种不易控制的因素 调查法 观察法 问卷法 活动产品分析法 谈话法 根据方式划分的研究方法 测验法 实验法 综上所述 研究学前儿童心理的方法是多种多样的 运用各种方法时都必须以正确的思想为指导 根据研究目的和课题的不同 采用不同的方法 由于各种方法都有优缺点 研究时也可以综合运用 一项研究用两种或更多的方法 使所得结果互相补充和印证 学习学前儿童发展心理学的意义 一 理论意义 1有助于科学世界观的形成2有助于丰富和充实心理学的一般理论3为教师进行自我教育提供理论基础 二 实践意义 1有助于树立正确的儿童发展观2有助于做好学前教育工作3有助于教师参与研究工作4有助于儿童社会工作者顺利开展工作 观察力的训练 福尔摩斯观察力游戏 步骤 1 两个人为一组 2 每人仔细观看自己的搭档一分钟 3 一分钟后 彼此