《威尼斯商人》.doc

威尼斯商人教学设计焦作八中 徐雯莹教学设想 这是全剧最为精彩的一场戏，讲述了威尼斯商人安东尼奥、鲍西娅等与犹太高利贷者夏洛克之间在法庭上的一场生死交锋。矛盾冲突激烈，人物个性鲜明，具有很好的戏剧效果。在教学时，注意引导学生把握戏剧的特点，紧紧把握戏剧的矛盾，体会人物的思想感情，品味戏剧语言，初步培养学生戏剧鉴赏的能力。教学目标1）了解戏剧冲突在话剧中的作用。 2）学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。3）了解夏洛克这个贪婪、阴险、冷酷、凶残的高利贷者的典型形象和鲍西娅、安东尼奥等人物的情谊深厚，见义勇为的人际关系，体现了作者的人文主义理想。教学重难点重点：1、正确认识几个主要人物的思想性格；2、训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。难点：了解莎翁作品的语言特点。课时安排 第二课时教学过程一、导入 上节课我们了解了威尼斯商人的内容梗概，梳理了人物关系，本节课我们将通过分角色朗读去感受人物性格，并来学习莎士比亚是怎样设计威尼斯商人的戏剧冲突(悬念)的。二、复习回顾，理清思路1思考：你认为课文节选部分中，最主要的应该是哪些人物? 明确：应该是安东尼奥、鲍西娅和夏洛克。 2提问：节选部分内容故事发生的地点在什么地方?矛盾的主要双方是谁? 明确：在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鲍西娅之间展开。 3提问：矛盾的具体内容是什么?明确：这出戏围绕着“一磅肉”的问题展开矛盾冲突，其冲突的实质是新兴资产阶级思想和封建思想的冲突。4思考：这矛盾是如何层层发展，进而达到高潮的? 明确：矛盾的发展分两个阶段进行，第一阶段是公爵、安东尼奥等与夏洛克的直接交锋；第二阶段是的西娅与夏洛克之间的直接交锋。高潮是第二阶段鲍西娅与夏洛克之间的交锋。 三、朗读研习，品味赏析（一）、学生分角色有感情朗读课文，在朗读中充分体会人物性格，感受戏剧冲突。其余同学认真听，并做好笔记，记下他们的优缺点，以备做好评议。（二）欣赏品味。a、讨论夏洛克的形象意义 1学生阅读课文中有关夏洛克的段落。 2学生讨论：从课文内容来看，夏洛克应该是具有什么性格?请朗读有关的段落和语句来证明自己的观点。 学生讨论后明确：在威尼斯商人中，夏洛克是一个反面角色，被塑造成了邪恶的代表，他的性格主要包含下面几个方面： (1)惟利是图。 相关段落、语句： 难道我单单拿回我的本钱都不成吗? 不，把我的生命连着财产一起拿了去了吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。 (2)冷酷狡诈。 相关段落、语句： (使劲儿磨刀)从那破产的家伙身上割下那磅肉来。 无论你说得多么婉转动听，都没有用。 我自己做的事，我自己当!我只要求法律允许我照约执行处罚。 要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。 (3)复仇心重。 相关段落、语句： 我已经指着我们的圣安息日起誓，一定要照约执行处罚。 所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由，除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感。 即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份，每一份都可以变成一块钱，我也不要它们；我只要照约处罚。 如果学生有其他见解，只要分析合理，亦可。 3学生阅读下面几个段落。 段落一： 请你想一想，你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软世上还有什么东西比它更硬呢?那么还有什么难事不可以做到? 段落二： 你们买了许多奴隶，把他们当作驴狗骡马一样看待，叫他们做种种卑贱的工作，因为他们是你们出钱买来的。我可不可以对你们说，让他们自由，叫他们跟你们的子女结婚? 为什么他们要在重担之下流着血汗呢?让他们的床铺得跟你们的床同样柔软，让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧，你们会回答说：“这些奴隶是我们所有的。” 质疑：在一般的观念中，夏洛克是一个惟利是图而又凶残的商人，你对他有什么新的看法吗? 明确：在一般观念上，夏洛克是一个反面角色，但是，我们也可以对他给予一定的同情。夏洛克的行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克的复仇行动具有一定的民族复仇意义。如果说夏洛克缺乏宽恕精神，那么当时的基督教也不曾对他给予多少理解。从安东尼奥对夏洛克的态度来看，就是相当刻薄和不宽容的。当然，夏洛克是一个非常复杂的人物，在我们对他进行客观描述的时候，也要考虑到他毕竟是一个戏剧人物，他注定要成为一个反面角色。因此，对他的同情和理解应该是有限度的。 要求学生在质疑的时候，既要注意当时的社会背景，又要注意戏剧所给定的环境。b、讨论鲍西娅的形象意义 1.提问：戏剧的语言是富有个性化的。请放声朗读文中有关鲍西娅的语言片段，然后说说哪些语句表现了鲍西娅的个性。 2提问：鲍西娅是如何制服夏洛克的? 明确：先是劝夏洛克，在劝说无效的情况下，敏锐地抓住契约中的漏洞，即“这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着一磅肉”，惩罚了夏洛克。 3讨论：你认为鲍西娅具有什么样的性格特征? 讨论后明确：聪明、机智而又行事果断，善良仁慈，充满着人性的光辉。四、体会莎翁的语言之美 1莎士比亚是语言大师。贴切而又新颖的比喻，是莎士比亚戏剧语言的一大特色。要求学生选择自己最喜欢的一个段落朗读，朗读后说说：你所朗读的这一段落在语言使用上有什么特点? 2仿写：请仿照下面这个句子，以所给的词语开头，说一段话。 原句：慈悲不是出于勉强，它是像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的 高贵：御杖不过象征俗世的威权，使人民对于君上的尊严凛然生畏；慈悲的力量却高出于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种属于上帝的德行。 仿句：善良。 注意，学生仿写时，不必死套句子形式，主要是学习语言表达的技巧，体会文章的语言之美。 五、作业设计（一）、以小组为单位，分别排练“法庭审判”这场戏，下节课在班上表演。（二）、指出下列各句是谁说的话？运用了什么修辞？在表达上有什么效果？1你这样没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？2不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。板书设计 威尼斯商人 莎士比亚 鲍西娅磅肉夏洛克 （可敬可爱） （可恨可怜） 安东尼奥 （重义轻利）设计亮点（1） 抓住戏剧特点教学。“没有矛盾冲突就没有戏剧”。本课所选的是“庭审”一场，它的主要特点是戏剧冲突尖锐，气势扣人心弦，语言更是精妙经典，可以说沙翁的这场戏把话剧的特点和魅力发挥到了极致。在本单元的单元提示中，单元的目标明确指出：学习时，要注意课文是怎样在戏剧冲突中展现人物性格的，又是如何以个性化的语言塑造人物形象的。我在教学设计中，教学目标设置和教学过程体现了单元目标的要求。（2） 重视朗读。课堂上设计了分角色朗读，让学生融入课文，演一演文中故事，更进一步地贴近人物，理解内容，现代的语文教学提倡自主学习，而且语言的学习实际上是个将外部语言文字不断内化的过程，而实现这种内化最有效的途径就是朗读，因此，朗读应该是现代语文课堂的主旋律。读后让学生进行适当的朗读评价，由