2019-2020年四年级音乐下册 木瓜恰恰恰教案 人教新课标版 .doc

2019-2020年四年级音乐下册 木瓜恰恰恰教案 人教新课标版教学目标：1. 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。2. 简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。教学重点：用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。教学难点：正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音的节奏。教学准备：电子琴 多媒体课件 打击乐 各种水果教学过程：一、组织教学师：同学们好！生：老师好！师：很高兴能和你们共同度过这段美好的时光。现在请同学们和老师一起随着音乐来放松一下。（播放音乐，学生和老师一起律动。）过渡语：同学们的模仿力可真棒，现在就让老师带你们去市场上转转，看看那里都发生了哪些新鲜事。二、导入：1. 教师拿报纸表演卖报的情景。师：这首歌曲大家熟悉吗？生：熟悉。师：那你们说说老师是卖什么的？生：卖报纸的。师：回答正确，那告诉老师，我是用什么方式叫卖的？生：唱歌的形式。师：对。那你们是不是觉得很新鲜呀？生：是。师：这种方式和我们平时说话有什么不一样吗？生：有旋律感、生动、嘹亮、悠长。师：这种流传在民间的以唱歌的方式来叫卖的歌曲就叫卖歌。2. （课件出示叫卖歌曲含义）师生齐读共同了解其含义。过渡语：今天，老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲。请同学们仔细听，看这首歌曲是卖什么的？三、学习歌曲（一）听一听1. （播放木瓜恰恰恰的歌曲）生仔细听。生：这首歌曲是卖水果的。师：它的主打产品是什么水果？生：木瓜。（课件出示木瓜图片）2. 生描述木瓜的形状、颜色、味道。（二）了解印尼1. 你知道木瓜生长在哪儿吗？（多媒体展示画面，师讲解）木瓜主要产地在印尼，印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的13667个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为千岛之国。由于那里的火山十分活跃，所以被称为火山之国。印尼小姑娘漂亮的服饰和翩翩的舞姿都令人赏人悦目。印尼最有名的旅游胜地巴厘岛，那里风景如画，景色怡人，属于热带雨林气候，有神仙岛、花之岛的美称，那里盛产水果，有芒果、番石榴、榴莲，还有木瓜，看，我们来到了热闹的水果市场，如果要让你来卖水果，你会怎么叫卖？（生：我高兴急切地吆喝：我的水果好，快来买呀！）2. 那我们来听听还有哪些水果？听录音范唱。3. 师范唱。4. 体验歌曲带来的感受师：下面请同学们再次听听这首歌，听它给你带来了什么样的感受？生：活泼、欢快、喜悦这首歌的名字就叫木瓜恰恰恰（课件出示歌名）。5. 感受恰恰韵律。师：同学们听出来了吗？这首歌哪儿最有特点？生：恰恰恰 师：这个恰恰恰是轻快的还是笨重的？出现在每个乐句的前面还是末尾？（师生一起说“恰恰恰”。）6. 师生一起随着歌声唱唱轻快的“恰恰恰”。7. 如果让你给这段歌声加上伴奏的话，你觉得在哪儿加比较合适？（生略）让我们拿起自己制作的沙锤来为这段音乐加上伴奏。8. 大家仔细看，我随着音乐加上了恰恰恰的动作，大家可能发现，不管我手上的动作怎样变化，我都随着音乐在扭胯，让我们来试试吧。9. 我们一起边说边做，看谁的动作既能合上音乐的感觉又和别人都不一样（师生共同扭胯）。（发现较好学生，请她上台带领同学们再来一次。）10. 刚才我们又唱又跳，真开心！（三）唱一唱1. 师生合作演唱歌曲（出示歌谱放伴奏）2. 歌曲可以分为几部分？师：第一部分的四句节奏是一样的。后部分的两句是一样的。也就是刚才我们的吆喝节奏。3. 学唱第一部分歌词 读歌词 唱歌词 分组用打击乐为歌曲伴奏4. 学唱第二部分歌词 读歌词 唱歌词 分组用打击乐为歌曲伴奏5. 自学第三部分 读歌词 唱歌词 分组用打击乐为歌曲伴奏6. 完整演唱7. 生表演唱并用打击乐伴奏四、歌曲拓展师：老师这儿还有些叫卖歌曲，听听这是在叫卖什么呢？听赏卖汤圆新货郎冰糖葫芦师：我们刚才听了3首叫卖歌曲，你觉得它们有什么共同的特点呢？（生答）师：欢快、活泼、幽默、诙谐其实就是叫卖歌的特点。五、小结师：今天，我们通过对叫卖歌曲的学习，了解了叫卖歌曲的特点，这些极富情趣的演唱给了我们极大的艺术享受。其实啊，这些音乐都来源于我们的生活，只要你多做有心人，你也一定可以创作出动听有趣的音乐。好，今天的音乐课我们就上到这里，下课。附送：2019-2020年四年级音乐下册 杨柳青1教案 人音版教学内容：唱杨柳青，听杨柳叶子青（女生独唱与女生合唱）教学目标：1. 感受江苏扬州民歌的语言特点和鲜明的地方特色，激发培养学生对江苏民歌的热爱之情。2. 学习用扬州方言演唱歌曲，能通过聆听、感受、体验，从唱会到唱好歌曲。教学重点：用活泼诙谐的扬州方言演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。教学难点：倚音与一字多音处的演唱。教学过程：（一）方言问好 激趣导入师：老师很高兴和同学们一起度过美妙的四十分钟，这里我想学着用常州的方言来和你们问个好，说得像吗？聆听体验歌曲。1. 用扬州方言读一读几组词语师：同学们模仿力真强。下面老师又要换一种方言来说一句话了，请你猜猜这是哪里的方言？师读：早啊晨啊田啊水多生：猜（江北，苏北）师评价：有点儿像，再准确一点。你真厉害！说对了，让我们一起来跟老师用扬州方言读一读下面几组词语，感受一下扬州方言的发音特点。（早晨 露水 青啊 石子 共产党 生活 哥哥）师：你觉得它与普通话有什么区别？师：一起再读一遍，看谁读得更地道。师：同学们的语感真好，刚才我们是读了扬州方言，现在老师想用扬州方言唱一唱扬州民歌，不过对你们有两个要求：（1）继续感受扬州方言的发音特点。（2）说一说你听完歌曲的感受。2. 生第一遍聆听教师范唱，并说一说感受师有感情地范唱。师对学生的发言进行评价：听得真仔细！你把歌曲的情绪听出来了！把速度听出来了！把地方特色听出来了。3. 生第二遍聆听录音范唱，找一找歌曲中哪些地方出现了衬词，并说一说。生：呵呵依呵呵，啊，谑等等。师：你听得真仔细！还有哪些地方也出现了谑，让我们来读一读。这些衬词在歌曲中没有实际意义，只是为了衬托出歌曲的地方特色。4. 生第三遍聆听（教师清唱第一段歌词，找一找歌曲中其它具有特色的地方。）师：衬词是这首扬州民歌的特色，请你再仔细听一听这首歌曲中其它有特色的地方在哪里？教师边清唱边在连音处打手势。生：一字多音、连线。师：你看，歌曲中还有好几个有连线的地方，都是一个字对两个音甚至三个音，这就叫一字多音。来，跟我唱一唱（加手势）。师：一字多音在这里起什么作用呢？它使歌曲变得怎么样了？对！如果说衬词是这首民歌的第一个特色的话，那一字多音就是这首扬州民歌的第二个特色。它使歌曲变得更委婉、更动听了！（二）感受学唱歌曲师：刚才你们完整地聆听了三遍歌曲，用灵敏的耳朵听出了这首歌曲的两大特色，那接下来我们就用歌声把它唱出来吧！1. 用“Lu”跟师同步哼唱旋律师及时发现并解决问题。2. 请学生慢速跟唱唱名3. 填词轻唱1）慢速唱一遍歌词2）快速唱一唱（师录音）师：早晨的空气多么好，人民的生活步步高，劳动的心情真舒畅！让我们一起用愉快的心情、稍快的速度来唱一唱吧！（三）处理表现歌曲师：同学们的接受能力真快！现在我们已经基本唱会了这首歌曲。老师想播放两个演唱片段给你们听，请你们比较一下哪一个唱得更好听。1. 播放学生演唱与原唱片段，生听后比较。生评价。2. 学生演唱歌曲，在衬词处加拍手动作师：怎样让你们的歌声唱得更动听呢？你能在衬词比较多的地方加一点伴奏声音吗？生自由创编并加入演唱。3. 第二遍唱歌曲，在第一句第二句加劳动动作，其余衬词处加声势动作。师：唱得真好！老师奖励你两个劳动动作，不过要请你猜一猜这是在干什么？生：插秧师：你能学一学吗？大家一起来跳一跳。4. 第三遍唱歌曲（变速唱）师：同学们唱得真好！老师仿佛真的看到了愉快的劳动场面。现在劳动人民该休息一下了。劳动时与休息时的演唱要不要有个区别呢？生回答后，师总结劳动时动作快，演唱速度也要快；休息时动作慢，演唱速度也慢。请同学们用稍快的速度唱一唱第一段表现劳动的场面，老师用中速演唱休息时的场面。请你边唱边聆听老师在演唱休息场面时速度是怎样变化的。5. 师生合作唱第一第二段（劳动动作与拍手一直加进去）师：刚才我们共同合作演唱了这首歌曲，