《学前教育管理学》考试指导.doc

学前教育管理学考试指导一、考试范围：第一章 学前教育管理概述 一、学习目的与要求通过本章学习，明了管理的一般概念，了解教育管理学的产生和发展，理解管理思想的演进，认识学习与研究学前教育管理的意义与方法。二、课程内容第一节 管理与教育管理（一）管理的概念管理是社会组织的职能。管理是社会共同劳动的产物。管理的特征。管理概念的表述：管理者遵照一定原则，使用多种管理手段，通过组织、指挥、协调各个受分工制约的不同个人的活动，创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量，从而高效率的达到一个组织的预定目标所进行的活动。管理的实质是提高效率，即1+12 。 （二）管理具有两重性管理同时兼有合理组织生产力的自然属性和维护并发展生产关系的社会属性。（三）教育管理教育管理的含义。教育管理是指教育行政人员和管理人员遵照一定的教育方针，利用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各方面教育人员的活动，来优质高效地完成国家下达的教育任务，实现国家所规定的培养目标，从而达到教育促进社会发展所进行的各种一般职能活动。第二节教育管理学的产生与发展（一）古代的教育管理中国古代教育管理的总特点：学在官府，政教不分，以吏为师，官师合一。西方古代的教育管理的特点：政教不分，国家掌管教育，还曾经一度由教会控制教育，没有专设的教育管理机构和专职的人员。（二）教育管理学的产生与发展教育管理学产生和发展的三个时期。教育管理学产生的标志。教育管理学产生的原因。我国教育管理学的产生与发展的三个时期。第三节 管理思想的演进（一）管理理论的初创时期：古典管理理论古典管理理论的三大代表。泰罗的管理思想。法约尔的管理思想。韦伯的管理思想。古典管理理论是人类第一次尝试用科学系统的方法研究管理问题，其特点是强调管理的科学化、标准化，注重正式组织的作用。（二）管理理论的成长时期：人际关系行为科学理论梅奥的人际关系理论。有关人的需要、动机和激励问题的研究。关于人性问题和领导方式的研究。人际关系行为科学管理理论的最大贡献是以人为中心研究管理问题，表明管理学发展的一个重大演变。（三）现代管理科学理论时期社会系统论和系统管理理论的观点。决策管理理论。权变理论的观点。Z理论的观点。管理文化的研究。当代管理学处在一个学派迭起，百家争鸣的阶段，其突出特点是广泛运用自然科学、社会科学及管理科学的新成就，研究管理问题。各种理论学说相互关联渗透，互为补充。管理理论随着人们对管理现象认识的深化，正在逐步走向成熟和趋于完善。第四节学前教育管理学的研究意义、方法（一）学前教育管理学及其研究的对象、范围学前教育管理的概念。学前教育管理的要素。人、财、物是幼儿园的物质资源，是有形的管理要素，时间与信息是无形的管理要素与资源。托幼机构管理的内容主要涉及几个方面：管理状态、人的管理、实务管理、人员管理与组织的公共关系。（二）学习和研究学前教育管理的意义学习和研究学前教育管理是幼教事业发展的客观需要。学习和研究学前教育管理是改革幼儿教育、全面提高教育质量的需要。学习和研究学前教育管理是探索规律、发展学前教育管理理论的需要，能为学科建设的奠定良好的基础。学习和研究学前教育管理是提高人才素质和管理水平的需要。（三）学习与研究学前教育管理的方法。调查法、文献法、实验法、案例法。三、考核知识点（一） 管理与教育管理（二） 教育管理学的产生与发展。（三） 古典管理理论（四） 人际关系行为科学管理理论（五） 现代管理科学的理论（六） 学前教育管理学及其研究对象（七） 学习和研究学前教育管理的意义与方法四、考核要求（一） 管理与教育管理1识记：（1）管理的含义；（2）教育管理的含义。 2领会：（1）管理具有两重属性；（2）管理的实质是提高效率，即1+12；（3）管理在人类社会实践中的意义。（二） 教育管理学的产生与发展。1 识记：（1）教育管理学产生与发展的三个时期；（2）教育管理学产生的标志。2领会：如何理解教育管理学产生的原因。（三） 古典管理学派的理论1识记：（1）泰罗的主要观点科学管理理论；（2）法约尔和韦伯的组织学理论。2领会：古典管理学派的三大代表在主要管理观点上的不同点与共同特征。3应用：对古典管理学派及其理论观点的评价。（四） 人际关系行为科学管理理论1识记：（1）梅奥的人际关系理论的主要观点；（2）马斯洛与赫茨伯格关于人的需要、动机与激励的研究；（3）人际关系行为科学对人性的看法。2领会：如何认识人际关系行为科学对管理理论的贡献。3应用：人际关系行为科学与古典管理理论的比较。（五） 现代管理科学的理论1识记：（1）社会系统学派和系统管理理论的主要观点。（2）权变理论与Z理论的观点。（3）决策管理理论的主要观点。2领会：（1）把管理作为一种文化现象加以研究的意义。 （2）现代管理科学时期管理理论的主要特点。3应用：通过对三个时期管理理论特点的比较，认识管理理论的发展趋向。（六） 学前教育管理1识记：（1）学前教育管理的含义。（2）学前教育管理的要素与内容。2领会：学前教育管理与外部系统的关系。（七） 学习和研究学前教育管理的意义与方法1领会：（1）学习和研究学前教育管理的必要性。（2）研究学前教育管理的主要方法。2应用：收集和编写一则幼儿园管理案例，并尝试运用管理理论加以分析。第二章 管理的基本理论 一、学习目的与要求本章主要介绍有关管理的基本理论，理论性较强。学习者首先需要对管理的一般职能加以理解，应调动起自己第一章所学知识，明确管理的基本职能，理解管理的计划、组织和控制等职能活动，了解并掌握管理的社会心理理论有关领导作风的研究，明确管理、环境与文化三者之间的关系，联系管理实践强化理解。二、课程内容第一节管理的一般职能（一）管理的职能管理职能的含义。指管理活动自身所具有的职责和功能作用，也即管理工作应承担和可能完成的基本任务。计划职能、组织职能、控制职能是三项基本管理职能。（二）计划职能计划职能的含义。计划与预测和决策。（三）组织职能组织职能的含义。组织的特点。组织设计的原则。（四）控制职能控制职能的含义。控制的要素。第二节管理的社会心理理论（一）勒温有关领导工作作风的研究专制型。民主型。放任型。（二）美国俄亥俄州立大学：领导行为四分图高组织低关心人。高组织高关心人。低组织高关心人。低组织低关心人。（三）管理方格理论1.1型：贫乏型管理。9.1型：任务型管理。1.9型：俱乐部式的管理。5.5型：甘居中游的管理方式。9.9型：战斗集体式的管理。（四）领导生命周期理论命令式管理。说服式管理。参与式管理。授权式管理。第三节管理、环境与文化（一）管理和环境组织是一个开放的社会系统。组织能积极适应环境。（二）管理与文化管理文化研究的提出。管理文化的层次系统：管理的物质文化（表层的；制度文化；意识文化；心理文化。三、考核知识点（一）管理的计划、组织和控制职能（二）勒温有关领导工作作风的研究（三）领导行为四分图（四）管理方格理论（五）领导生命周期理论（六）管理文化研究四、考核要求（一）管理的计划、组织和控制职能1识记：（1）管理职能的含义。（2）计划职能的含义。（3）组织职能的含义。（4）控制职能的含义。2领会：（1）计划与预测和决策。（2）组织的特点。（3）组织设计的原则。（4）控制的要素。（二）勒温有关领导工作作风的研究1识记：（1）专制型。（2）民主型。（3）放任型。2领会：三种领导工作作风的区别以及利弊。3应用：分析本园园长的领导工作作风。（三）领导行为四分图1识记：（1）高组织低关心人。（2）高组织高关心人。（3）低组织高关心人。（4）低组织低关心人。2领会：四种领导行为的区别以及利弊。（四）管理方格理论1识记：（1）贫乏型管理。（2）任务型管理。（3）俱乐部式的管理。（4）甘居中游的管理方式。（5）战斗集体式的管理。2领会：五种管理方式的区别以及利弊。3，应用：分析本园领导的管理方式。（五）领导生命周期理论1识记：（1）命令式管理。（2）说服式管理。（3）参与式管理。（4）授权式管理。2领会：四种管理的区别以及利弊。（六）管理文化研究1识记：管理文化的层次系统：管理的物质文化（表层的；制度文化；意识文化；心理文化。2领会：（1）组织是一个开放的社会系统。（2）组织能积极适应环境。第三章学前教育行政 一、学习目的与要求通过本章的学习，学习者可以掌握教育行政、学前教育行政等方面的基本知识，明了我国当前学前教育管理的基本方针和政策。在学习本章节的过程中，学习者还应该了解教育行政、学前教育行政的发展历程，理解我国学前教育管理基本方针和政策的由来，在学习的同时，学习者一定要注意联系实际，结合幼教实践中的管理现象，做出分析和说明。二、课程内容第一节 教育行政（一）管理和行政行政的含义。行政与管理的关系。（二）教育行政教育行政的概念。指国家为了实现教育目的，通过政府的教育行政部门，依法对各类教育事业和所属的教育机构进行的领导管理活动。教育行政是国家教育职能的表现形式。学前教育行政的含义。指国家和地方教育行政部门通过制定规划、法规政策等来对幼教事业进行规划和督导，保证教育事业的发展。（三）教育行政的职能教育行政的主体。教育行政的职能：权力方面的限制作用和非权力方面的促进作用。第二节教育行政体制（一）教育行政体制教育行政体制的含义。指一个国家的教育组织系统，是国家对教育领导管理的组织结构和工作制度的总称。主要是由教育行政系统的机构设置、各级教育行政机构之间的隶属关系以及其间的职权划分等构成。教育行政体制是教育行政的中心问题。（二）教育行政体制的类型集权制。指教育行政权力集中于中央政府或上级机关，下属的地方政府或下级机关没有或很少有自主权，一切措施都必须由上级制定的法令为准，中央和国家是教育行政的主体，中央和地方之间是一种上下级的关系。分权制。指下级机关和地方政府在管理范围内有完全独立的权力，中央政府对下级机关和地方政府权限内的事项不加干预。地方分权制的权力在地方，中央的职责是提供服务，中央和地方之间没有上下级关系。从当今世界各国教育行政改革和发展趋势看，教育行政总的趋向是日益均权化，采取间于集权和分权之间的制度。（三）我国现行教育行政体制和改革目标我国现行教育行政体制：“统一领导，分级管理”。也即在中央政府一级设立国家教育部，地方省、市、县、乡分别设教育厅、局、科等专门性的教育行政组织。我国现行教育行政体制的特点。萧宗六的教育行政目标模式。第三节学前教育行政及其改革（一）我国学前教育行政体制的沿革新中国幼教行政体制的初步建立。建国初期我国幼教行政管理的主要成绩。我国现行幼教行政体制的确立和逐步健全完善。我国幼教事业发展方针：“动员和依靠社会各方面力量，通过多种渠道、多种形式发展幼儿教育事业。”我国幼教行政体制和管理原则：“地方负责、分级管理和有关部门分工负责”。（二）深化学前教育体制改革深化学前教育体制改革的必要性。深化幼教体制改革的要点。三、考核知识点（一）行政与教育行政（二）教育行政体制（三）我国学前教育行政体制（四）我国幼教事业发展方针（五）深化学前教育体制改革四、考核要求（一）行政与教育行政1 识记：（1）行政。（2）教育行政。（3）学前教育行政。2 领会：（1）行政与管理的关系。（2）教育行政的特点。（3）教育行政的职能。（二）教育行政体制1识记：（1）教育行政体制。2领会：（1）教育行政体制的类型与特征。（2）我国现行教育行政体制及其改革目标。（三）我国学前教育行政体制1 识记：我国学前教育行政体制与管理原则。2 领会：（1）新中国幼教行政体制的确立。（2）建国初期我国幼教行政管理的主要成绩。（3）我国现行幼教行政体制的确立和逐步健全完善。（4）对我国学前教育行政体制及其特征的理解。（四）我国幼教事业发展方针1 识记：我国幼教事业发展方针的表述。2 领会：（1）我国幼教事业发展方针的确立。（2）对我国幼教事业发展方针的理解。（五）深化学前教育体制改革1识记：深化幼教体制改革的要点。2领会：深化学前教育体制改革的必要性。第四章学前教育管理原则 一、学习目的与要求通过本章学习，在明确学前教育管理的任务和内容基础上，认识学前教育管理原则的含义，了解管理原则确立的依据，掌握学前教育管理的基本原则和实施中应注意的问题，并能结合幼教实践中的管理现象，做出分析和说明。二、课程内容第一节 学前教育管理原则的含义和依据（一）幼儿园管理原则的含义管理原则是指导管理工作的行动准则。幼儿园管理原则是指为实现幼儿园工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对幼儿园管理系统提出的基本要求，是幼儿园管理活动必须遵循的原则。 （二）确立幼儿园管理原则的依据确立幼儿园管理原则要依据教育与管理的基本规律，教育要为社会发展服务和教育要适应教育对象身心发展需要是教育的两条基本规律。管理的基本规律包括：整体优化、合理组合、开放与闭合统一及动态平衡等原理。要以基本矛盾、关系的分析与调整为前提，确立幼儿园管理原则。幼儿园管理活动主要涉及四大类关系或矛盾：幼教机构与社会的关系，工作与工作的关系，人与人的关系，资源投入与工作效果的关系等。第二节 学前教育管理的基本原则（一） 方向性原则 办园方向性原则指的是幼儿园管理工作必须坚持正确的方向，即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。举办幼儿园要以社会效益为根本，以满足社会需要为根本出发点。双重任务就是幼教机构的工作方向。贯彻这一原则首先要明确培养目标，树立正确的办园指导思想，要坚持改善党的领导，注重思想引导和优良园风建设。（二）教养为主的整体性原则幼教机构是由相互作用相互依赖的各个部分结合而成的具有特定的功能的有机整体。保教工作处于整个系统的中心。管理上要从实现整体目标出发，全面规划，统一指导，统筹安排，突出重点，合理组合各部门各方面的力量，取得最佳管理成效。贯彻这一原则首先要树立全局观念，强化整体思想，坚持教养为主，全面安排。（三）民主管理原则调动积极性的民主管理原则也是全员参予管理的组织原则。幼儿园管理中，要处理好完成工作任务与关心人的关系，同时要处理好领导者与管理对象即广大教职工的关系，调动全园各类人员的积极性，相信依靠群众，发挥管理的激励机制，较好的实现幼儿园的任务目标。实施这一原则，一方面要树立群众观点，坚持群众路线，同时，要在组织上为群众参予管理创造条件。（四）有效性原则幼儿园管理要在正确的目标指导下，通过科学管理，合理组织园所人财物等资源，讲究经营，优质高效的实现培养目标，完成双重任务。实施这一原则，首先要树立正确的教育质量观、效益观，进而要建立合理组织与制度，使工作规范化、程序化，有效组织和利用资源，实现经济效益优化。（五）社会协调性原则幼儿园是社会的一个组成部分，园所管理要注重与社会的联系，通过内外协调，充分利用有利条件，排除不利因素，在幼儿园内外环境与因素相互作用与影响下，不断提高保教质量和管理水平。贯彻这一原则，一是要正确认识组织与环境的关系，树立面向社会的办园思想，二是增强园所与社会社区联系，搞好协调，实现双向互动。幼儿园管理的五条基本原则相互渗透，共同作用于管理过程。三、考核知识点（一） 学前教育管理原则（二） 办园方向性原则（三） 教养为主的整体性原则（四） 民主管理原则（五） 有效性原则（六） 社会协调性原则 四、考核要求（一） 学前教育管理原则1识记：幼儿园管理原则的含义。2领会：（1）幼儿园管理原则确立的依据；（2）幼儿园管理的基本原则相互之间的关系、联系是怎样的。（二） 方向性原则1识记：（1）方向性原则的含义。2领会：幼儿园为什么要坚持办园方向性原则？3应用：坚持办园方向性原则应注意的问题。（三） 教养为主的整体性原则1识记：教养为主的整体性原则的含义；2领会：如何领会教养为主的整体性原则既是一条教育原则也是重要的管理原则。（四） 民主管理原则1识记：民主管理原则的含义2领会：贯彻民主管理原则为什么要坚持群众路线？3应用：如何将现代管理“以人为本” 思想在幼儿园管理中付诸实施？（五） 有效性原则1识记：有效性原则的含义2领会和应用：（1）幼儿园管理中如何树立正确的教育质量观、效益观。 （2）勤俭办园在新形势下意义如何？（六） 社会协调性原则1 识记：社会协调性原则的含义2 应用：如何实施社会协调性原则？3 综合应用：以实例说明如何将5项基本管理原则作为完整体系，在管理实践中综合加以运用，取得良好的工作效果。 第五章 幼儿园的组织与制度一、学习目的与要求通过本章学习，认识幼儿园机构设置与制度规章的意义作用，了解园所组织结构的主要模式和园所管理体制改革对于充分发挥管理职能提高效益的意义，掌握制度规章的建立与执行应遵循的原则。二、课程内容第一节 幼儿园组织机构（一）幼儿园组织机构设置的意义 幼儿园组织机构设置是指通过建立适宜的机构及活动规则，确立领导关系和职权分工，将幼儿园所拥有的人力、物力等组织起来，较好地实现幼儿园的任务目标。幼儿园组织机构是组织教育幼儿的社会活动的载体，是发挥管理职能，实现管理目标的工具，可以通过它的活动，将园所各种管理要素合理加以组织，产生聚合放大功能，形成一种社会力量，从而高效地实现幼儿园工作目标。（二）幼儿园组织机构设置的依据。幼儿园组织设置的原则：任务目标原则、分工协作原则、责任权力原则、合理结构原则、统一指挥原则。组织与内外环境的相互协调：幼儿园要依据国家和教育行政部门的有关规定，并考虑自身实际条件与工作需要设置适宜的组织机构。 （三）幼儿园行政组织系统一般来说，学前教育管理的组织机构及其系统的设置如下：幼儿园行政组织机构的核心人物是园长，由园长主持园务委员会，园务会为决策指挥层，下设保健组、保教组与总务组。班级或班组是幼儿园的基层行政单位。幼儿园还存在着非行政组织，即党团和群众组织。幼儿园组织机构设置需注意以下几点：建立健全行政组织体系，行使管理职能。发挥非行政组织的监督保证与管理助手的作用。注重人员的选拔与任用。（四）幼儿园管理体制改革体制改革三方面的任务：理顺领导关系，强化管理职能；加强组织机构的制度化建设；协调和调整幼儿园与社会外界的关系。园长负责制的含义。幼儿园以园长负责制为核心的体制改革要求建立起完整科学的领导管理体制和制度。改革的一个重要方面是协调、调整幼儿园与社会外界的关系。第二节 幼儿园的规章制度（一）规章制度的意义和内容规章制度的含义。幼儿园规章制度涉及的内容：确定组织机构及人员的职责范围，确定全园及各部门工作、学习的秩序和标准，制定教职工的行为规范，规定各类活动的协调管理。规章制度的意义或作用。规章制度的建立，有利于保证正常的教养工作秩序，规范人们的行为，协调相互关系，提高管理成效。规章制度具有行为导向作用，有助于增强责任意识，建设良好的园风。（二）规章制度的层次和类型国家与地方有关教育的法规和规章。园所内部制度规章。幼儿园全园性制度、部门性规章制度、岗位责任制、考核与奖惩制度。（三）幼儿园规章制度建立与执行的基本要求政策性、科学性、教育性、稳定性。宣传教育、率先垂范、督促检查。三、考核知识点（一）幼儿园组织机构设置的意义和依据（二）幼儿园管理体制改革（三）幼儿园规章制度的意义与内容（四）幼儿园规章制度的层次与类型（五）幼儿园内部规章制度建立与执行的基本要求四、考核要求（一） 幼儿园组织机构设置的意义和依据1识记：（1）幼儿园组织机构设置。（2）组织设计的基本原则。2领会：（1）幼儿园机构设置为什么要考虑组织内外环境条件，依据国家有关规定与园所实际。（2）如何认识幼儿园组织机构设置的意义。（二）幼儿园管理体制改革1识记：园长负责制的含义。2领会：（1）为什么说园长负责制是一个结构概念。（2）园所管理体制改革对于强化管理职能的意义。3应用：对一所幼儿园实行园长负责制的情况作述评。（三）幼儿园规章制度的意义与内容1识记：（1）幼儿园规章制度及其内容；（2）岗位责任制。2领会：（1）幼儿园规章制度的意义与作用。（2）为什么说岗位责任制是幼儿园各项制度的核心？（四）幼儿园规章制度的层次与类型1识记：幼儿园规章制度有哪些层次与类型。2领会：四类规章制度的关系是怎样的。 （五）幼儿园规章制度建立与执行的基本要求1识记：制定规章制度应遵循的原则。2领会：制度执行需要注意哪些问题。3应用：（1）如何评价一所幼儿园的规章制度；（2）如何认识幼儿园规章制度对于建设组织文化的作用。第六章幼儿园的管理目标和过程一、学习目的与要求通过本章的学习，学习者应进一步理解和掌握幼儿园管理过程的一般规律和特点，明确目标管理的含义及作用，并掌握幼儿园实施目标管理的基本程序及操作方法，从而进一步提高幼儿园管理水平，同时通过本章的学习，也可为学习者学习其他相关章节(如第七章、第八章、第九章等)打下扎实的基础。二、课程内容第一节目标的含义和目标管理（一）目标的含义目标的含义。目标和规律、计划、指标。目标和价值。（二）目标管理思想目标管理思想的由来。目标管理的意义和作用：目标具有导向作用；目标具有激励作用；目标具有系统性、整体性；目标具有可衡量性。第二节幼儿园目标的确立和管理（一）幼儿园目标的确立幼儿园总体目标的结构：教育目标和管理目标。教育目标与管理目标的关系。在制定教育目标的时候，应该明确下面两点：以国家的教育方针和规定的幼儿园总目标为指导，确立本园的教育目标；幼儿园教育目标的制定要从实际出发，具有可行性。确立幼儿园管理目标的依据：一是来自上面的；二是来自理论方面的；三是来自社会环境方面的；四是来自本园的实际情况。（二）幼儿园如何实施管理目标幼儿园实施目标管理的必要性。目标管理在幼儿园中实施的步骤和方法：确立幼儿园的总体目标；目标层层展开，建立组织目标和个人目标一致的目标体系；围绕目标制订计划，使得管理活动能够按照科学的运行程序向前推进，逐步接近直至实现幼儿园目标。幼儿园在制订总体目标时，应综合考虑的六方面因素。第三节幼儿园管理过程（一）管理过程与代明环管理过程的概念。指为实现预定的管理目标，管理者组织全体成员按计划、有步骤进行的共同活动的程序。管理过程基本上由四个环节组成：计划、实行、检查、总结。这四者按照程序连接起来，虽然各个层级的管理活动各有侧重点，但都要在不同范围不同程度上按照管理过程的四个环节进行。代明的管理过程理论。一切有过程的活动如生产活动、科学研究等，都是由计划、实行、检查、总结四个环节构成的，这四个基本环节或阶段构成了管理活动的周期。（二）幼儿园管理过程的运行正确制定切实可行的行动计划。制订工作计划的意义。制定计划的依据。组织计划的实行。实行在管理过程中的地位。实行阶段的管理活动。实行阶段需注意的问题。采取多种形式，对计划的实行进行检查。检查在管理过程的意义。有效检查的基本要求。做好执行计划情况的总结。总结的意义。总结的类型。总结阶段需注意的问题。（三）优化管理运行程序计划、实行、检查、总结等基本环节是相互联系并贯穿于各项管理活动的始终，它们之间的关系具有以下特点：整体性；递进性；反馈性；目的性。三、考核知识点（一）目标以及目标管理思想（二）幼儿园的目标管理（三）管理过程与代明环（四）幼儿园工作计划的制定（五）组织计划的实行（六）对计划实行的检查（七）对计划实行的总结四、考核要求（一）目标以及目标管理思想1 识记：（1）目标的含义。（2）目标的特征。（3）目标管理的含义。2 领会：（1）目标和规律、计划、指标。（2）目标和价值。（3）目标管理的意义和作用（二）幼儿园的目标管理1 领会： （1）幼儿园管理目标与教育目标的关系。（2）确立幼儿园教育目标与管理目标的依据。（3）幼儿园实施目标管理的过程。2 应用：（1）目标管理与办园特色的问题。（2）实地调查和分析一所幼儿园实施目标管理的成效。3 综合应用：为你所在的幼儿园制定一份实施目标管理的方案（3年）。（三）管理过程与代明环1 识记：（1）管理过程的概念。（2）管理过程各环节的含义。2 领会：（1）管理过程分析。（2）管理过程各环节的关系及其特点。（四）幼儿园工作计划的制定1 识记：（1）计划的内容与格式2 领会：（1）制订工作计划的意义。（2）制定计划的依据。（3）幼儿园计划的分类。3应用：制定一份幼儿园学期工作计划，并请园长评定。（五）组织计划的实行1 识记：实行阶段，园长的管理活动：组织协调、指导、激励与教育。2 领会：（1）实行在管理过程中的地位。（2）指导、激励与教育的意义和任务。3 应用：联系幼儿园管理实际，谈谈计划实行阶段应注意哪些问题。（六）对计划实行的检查1 识记：（1）检查在管理过程中的意义。（2）检查的方式。2 领会：有效检查的基本要求。3 应用：（1）联系幼儿园管理过程的实际，谈谈检查与控制的关系。（2）联系实际谈谈检查与指导相结合在实际管理工作中的作用。（七）对计划实行的总结1 识记：总结的意义。2 领会：（1）总结的类型。（2）总结阶段应注意的问题。3 应用：（1）园长在写全园总结前，应该考虑哪些问题。（2）一份好的总结的基本要求是什么。第七章幼儿园保教工作一、学习目的与要求本章在明确保教管理工作的地位和作用的基础上，对保教结合原则的贯彻、班级保教工作的运行、教研活动等方面的管理进行了较系统的分析，希望学习者通过本章的学习，掌握保教管理工作的原则、特点、内容和方法，并能将这些知识运用到保教管理工作的实践中，从而进一步提高保教管理工作的水平。二、课程内容第一节 幼儿园保教工作的地位（一）幼儿园保教工作的地位保教工作是双重任务的核心。幼儿园双重任务及其关系。保教工作是幼儿园全部工作的中心。（二）坚持正确教育思想的管理和领导，确保保教结合原则的实施保教结合的含义。保育是指保护幼儿身心健康，为增强其体质，促进生长发育，形成良好的心理素质而进行的各项活动。教育是指一切对幼儿身心发展有影响的活动。保教结合是整体的概念，体现教育对个体发展的整体性影响。保育和教育是不可分割的，教中有保，保中有教，保与教相互浸透，紧密交织在一起。 “保”和“教”在同一过程中实现。实施保教结合原则在管理上应注意的问题。第二节 班级是实施保教任务的基本单位（一）班级是实施保教任务的基本单位班级是幼儿园的基层组织。班级是幼儿具体的生活场所。班级的保教过程也是管理过程，二者是同步进行的。班级的教师是教育目标和园所计划能否得到有效落实的关键。（二）班级保教工作的内容创设良好的适合并促进幼儿发展的环境。幼儿的生活管理，要保教结合，全面安排幼儿的生活和活动。家园联系配合，共同一致促进幼儿发展。班务工作，包括班级常规工作管理、建立日常保教工作制度，班级保教工作内容和实施等。（三）班级保教工作的特点分析目的性、教育性。全面整体性。控制性。集体性。创造性。开放性。第三节保教常规工作的管理（一）保教工作的运行程序制定班级保教计划的目的和依据。建立与教育目标整合一致的保教计划体系。常用的班级教育计划主要有三类：学期计划、月计划及周安排。每周与逐日教育计划的内容与格式。计划的审查，班级教育工作计划的审查应注意的几个方面。保教计划的执行和效果检查。对教育工作总结的要求。（二）建立保教工作的秩序影响保教工作秩序的因素。保教人员一日工作程序化的含义。保教人员一日工作程序化的作用。幼儿生活制度与保教人员岗位责任制的建立需要考虑的因素。第四节幼儿生活管理（一）幼儿生活管理的任务身心养护。生活指导。（二）班级教师的工作职责幼儿健康状况的观察和检查。认真执行生活制度和常规，注重对幼儿的生活护理和良好的生活卫生行为习惯的培养。创设良好的生活环境和班级良好的人际心理气氛。开展体育活动，加强安全管理和教育。密切教师和家长的联系和配合。（三）幼儿生活管理需注意的问题树立正确的观念：身心合一的健康观；保护与促进相结合的积极的保育观；保教结合，寓教育于一日生活之中；家园教育的一致性。提高教师的教养技能：组织教育活动的能力；做家长工作的能力；随机教育的能力。第五节幼儿园教研活动的组织（一）教研活动的意义和任务幼儿园教研活动的意义：幼儿园教研活动是提高保教质量的一种经常化手段；幼儿园教研活动是教师教育/教师培训的一条重要途径。幼儿园教研活动的任务和内容：组织教师的业务学习；研究幼儿园教育改革问题；组织保教人员的观摩活动；教研活动还可以指导教师制定教育工作计划；教研活动还可以组织保教人员对教养工作经验进行系统总结。（二）教研组和教研活动制度的建设教研制度的类型：结合教研活动制定教育理论、政策的学习制度；教研计划的制定和执行制度；教研成果的总结、评价和交流汇报制度；教育教学科研成果的评奖制度。教研活动的组织形式。开展幼儿园教研活动，应注意的问题：力戒形式主义，忌讳教研活动的应付倾向；忌讳教研活动只限于教师，把保育员排斥在外；教研活动要以教师作为研究主体，研究的内容和问题不应由管理者硬性要求和规定。三、考核知识点（一）幼儿园保教工作的地位（二）保教结合原则的实施（三）班级是实施保教任务的基本单位（四）保教常规工作的管理（五）幼儿生活管理（六）幼儿园教研工作的组织四、考核要求（一）幼儿园保教工作的地位1 识记：（1）幼儿园的双重任务。（2）保教工作的地位。2 领会：为什么说保教工作是幼儿园管理的核心。（二）保教结合原则的实施1 识记：保教结合原则的含义。2 领会：为什么要树立保教结合的管理观念。3 应用：在管理工作中如何将保教结合原则付诸实施。（三）班级是实施保教任务的基本单位1 识记：班级工作的内容。2 领会：（1）为什么说班级是实施保教任务的基本单位。（2）试分析班级保教工作的特点。3 应用：结合实例，谈谈对某一班级保教工作管理。（四）保教常规工作的管理1识记：（1）班级保教计划的目的和依据。（2）保教工作程序的基本环节。（3）保教计划体系的制定与审查。（4）保教人员一日工作程序化的含义和作用。2领会：如何建立有效的保教工作程序。3应用：结合实际，分析影响保教人员一日工作程序化的因素并提出改进工作的对策。（五）幼儿生活管理1 识记：（1）幼儿生活管理的任务。（2）班级教师的工作职责。2 领会：如何理解幼儿生活管理中需要注意的问题。（六）幼儿园教研工作的组织1 识记：（1）教研工作的含义。（2）教研制度的类型。2 领会：（1）教研工作的意义。（2）教研工作的任务与内容。3 应用：（1）如何建立教研活动制度。（2）结合实例，谈谈教研活动的组织与开展。第八章 幼儿园总务工作一、学习目的与要求本章紧紧围绕幼儿园总务工作，目的在于使学习者在了解总务管理工作的意义及特点的基础上，进一步掌握总务管理工作的内容与基本要求。学习者在学习本章内容时，除了要了解有关的基本理论之外，最重要的是结合幼儿园总务工作的实践加以理解，以便融会贯通。二、课程内容第一节 总务工作的意义和特征（一）总务工作的意义学前教育管理的各要素都要通过总务工作体现。总务工作质量直接影响着保教中心任务的完成。总务工作关系到调动教职工的积极性。（二）总务工作的特征总务工作具有服务性。总务工作具有先行性。总务工作具有全局性。总务工作具有政策性。第二节总务工作的基本要求（一）树立正确的总务工作的指导思想和工作思路从全局出发，坚持服务思想；以正确的办园思想指导后勤行政事务工作；注重队伍和制度建设。（二）注重提高教育效益物质条件创设的一般原则：合乎安全、卫生和教育的要求；注意发挥现有条件的实际效用；根据本地实际逐步改善办园条件，并因地制宜创设条件；加强管理。幼儿园财务管理是幼儿园总务管理的重要内容。对财务的管理主要指的是对财产、资金的管理。财务管理的主要内容。进行财务管理，应考虑的几方面关系：处理好收入和支出的平衡；处理好投入和产出的关系；处理好开源和节流之间的关系；处理好长期目标和近期目标之间的关系。第三节总务工作的内容（一）后勤行政事务教务管理：招收编班工作，招生编制的程序与步骤，升班工作。资料档案建设的意义。档案资料建设的内容与范围。（二）幼儿园膳食管理（三）卫生保健管理三、考核知识点（一）幼儿园总务工作的意义。（二）幼儿园总务工作的特征。（三）幼儿园总务工作的基本要求。（四）幼儿园总务工作的内容。四、考核要求（一）幼儿园总务工作的意义。1领会：总务工作在幼儿园工作中的地位。（二）幼儿园总务工作的特征。1 识记：幼儿园总务工作的特征及其含义。2 领会：认识幼儿园总务工作的特征有何意义。3 应用：联系实际，分析总务工作与保教工作的联系与区别。（三）幼儿园总务工作的基本要求。1识记：（1）幼儿园总务工作的基本要求。（2）幼儿园财务管理。2领会：（1）如何理解幼儿园物质条件创设的一般原则。（2）如何实施有效的幼儿园财务管理。3应用：结合实际，谈谈总务工作为什么必须坚持服务思想和强化服务意识。（四）幼儿园总务工作的内容。1 识记：（1）招生编制的程序与步骤。（2）档案资料建设的范围与内容。（3）幼儿园卫生保健工作管理的要点。（4）幼儿园膳食管理的主要内容。2 领会：档案资料建设的意义。3 应用：如何加强对幼儿园经费的计划管理。第九章保教队伍建设一、学习目的与要求本章内容紧紧围绕保教队伍建设中的基本问题展开讨论，学习者在学习时，需要理清章节知识之间的逻辑层次关系，全面了解保教队伍建设的注意事项和有关问题，结合实际问题加以理解和运用。二、课程内容第一节管理的核心是人和人的积极性(一)幼儿园管理两大任务的一致性幼儿园管理承担的两项任务:一是实现幼儿园工作目标，即实现教育目的，促进幼儿全面发展；二是充分调动教职工的积极性，为其发展及自我价值的实现创造条件，尽可能使教职工取得较高的社会成就。这两大任务从根本上是一致的、相辅相成。(二)人的积极性及其调动人的积极性及其来源。人的积极性是处于能动状态下的心理活动针对一定目标的外在表现。积极性的三方面来源：个人动机；团体动机；社会动机。调动人的积极性：树立人是管理对象与主体统一的观念；创设宽松的心理环境，建立和疏通信息沟通渠道；注重在组织中建立信息联系和沟通的渠道。把人的积极性三方面来源有效结合，激发积极性。第二节幼儿园教职工基本状况的分析（一）保教人员任职条件、资格与职责幼儿园工作规程第35条对幼儿园工作人员应具备的基本素质与职责的规定。幼儿园工作规程对幼儿园教师职责的规定。幼儿园工作规程第38条对于幼儿园保育员的规定。（二）教职工队伍基本状况分析分析园所每个教职工的基本状况。掌握全园教职工队伍的整体情况。第三节人员的选聘与任用(一)选用人员应遵循的原则因事用人的原则。用人之长的原则。用人唯贤，严格要求的原则。用人唯精，重视绩效的原则。(二)创造条件合理用人，充分发挥教职工的作用知人善任，各得其所。优势互补，合理结构。充分表现，委以责任。第四节教职工的培训与教育（一）加强业务培训，强化职业能力教研活动。观摩活动。专题讲座和研讨。以老带新。鼓励个人自学进修并有计划地安排脱产半脱产培训。开展竞赛评比活动。将培训与业务档案建设结合。（二）注重思想政治工作，激发敬业奉献精神思想政治工作及其意义和作用。思想政治工作的途径：将系统理论学习与日常思想教育结合；将思想政治工作与职业道德教育结合；注重组织文化建设，创设良好园风。开展思想政治工作需要注意的问题。（三）形成队伍管理与发展建设的科学程序三、考核知识点（一）管理的核心是人和人的积极性（二）幼儿园教职工基本状况的分析（三）人员的选聘与任用（四）教职工的培训与教育四、考核要求（一）管理的核心是人和人的积极性1 识记：幼儿园管理的两大任务。2 领会：（1）组织与个人目标有一致性。（2）人的积极性的来源。（3）如何调动人的积极性。（二）幼儿园教职工基本状况的分析1识记：（1）幼儿园工作人员应该具备的素质与职责。（2）幼儿园教师的主要职责。（3）保育员的主要职责。2应用：结合实际，分析一下本园的教职工队伍基本状况。（三）人员的选聘与任用1 识记：（1）选用人员的四条基本原则的含义。（2）合理用人的基本要求。2 领会：（1）选用人员的基本原则与调动人的积极性的关系。（四）教职工的培训与教育1 识记：（1）在职培训几种方式的含义。（2）思想政治工作的含义。2 领会：（1）加强业务培训，强化职业能力的主要途径与方式。（2）思想政治工作的意义。（3）思想政治工作的主要途径。（4）教职工队伍管理和建设的程序。3 应用：（1）联合实际，分析将思想政治工作与教职工职业道德教育结合的主要方式。 （2）加强组织文化建设的意义？你园在组织文化建设上的做法？4综合应用：联系幼儿园管理实际，分析教职工队伍管理和建设的程序。第十章园长和幼儿园领导工作一、学习目的与要求本章主要分析和阐述园长和幼儿园领导工作。学习者在学习本章知识的同时，除了了解有关的基本知识比如任职资格、园长职责、园长角色和素质之外，还可切实利用这些理论分析自身的领导工作，以帮助加深理解，促进对有关知识的学习。二、课程内容第一节领导的概述（一）领导的概念领导就是领导者带领和引导被领导者（包括组织）在一定条件下实现组织目标的行为过程。“领导”和“管理”两个概念的区分。（二）领导者的影响力领导者的影响力由两部分构成：权力性影响与非权力性影响力。权力性影响力指由领导者掌握合法职权并能合情合理地加以运用而产生的影响力。所谓非权力影响力是由领导者自身所表现出来的良好的品格、卓越的才能、丰富的知识和经验、真挚而友善的感情因素构成的。权力性影响力的构成一般为传统因素、职位因素和资历因素等，具有强制性。通常是外部赋予的、外在的，即上级组织赋予一个人的职位和权力。非权力性影响力则是由品格、能力、知识、情感等人格因素所构成，属自然性影响力，是内在的，即经过领导者自身努力而获得并且是经过实践证明了的，反映出领导者本身的素质。权力性影响力与非权力性影响力的关系。（三）园长的领导方式专制型领导方式。民主参与型领导方式。放任型领导方式。权变型领导方式。（四）园长的角色第二节园长的素质和能力（一）政治思想品德素质具有一定的政治理论修养和政策水平。具有事业心和责任感。（二）文化专业素质要有基本的文化素养，注意提高自己的文化水平。具有学前教育、卫生保健以及有关管理方面的知识。（三）领导管理能力的素质组织指挥能力。创新进取的精神和能力。第三节园长的领导工作幼儿园工作规程第36条对园长的主要职责做出的规定。园长的主要领导工作：坚持正确教育思想的领导。建立有效的幼儿园管理体系。保证保教中心工作。建设好教职工队伍。善于理财当家。做好家长工作，密切幼儿园与社区的联系。园长领导工作三方面最关键的因素：抓教育思想的领导，确保保教中心工作。抓住队伍建设这样一个大问题。做好家长工作，密切幼儿园与社区的联系。三、考核知识点（一）领导的概述（二）园长的素质和能力（三）园长的领导工作四、考核要求（一）领导的概述1 识记：（1）领导的概念。（2）领导者影响力。（3）权力性影响力。（4）非权力性影响力。2 领会：（1）领导与管理的区分。（2）权力性影响力与非权力性影响力的含义及二者在整个领导影响力构成中的地位和作用。（3）领导方式及当前幼儿园管理中存在着的较典型的几种领导方式。（4）园长的多重角色。（二）园长的素质和能力1 识记：（1）园长的素质。（2）组织指挥能力。（3）创新进取能力。2 领会：（1）园长素质与领导工作成效的关系。（2）园长素质的要求。3 应用：分析在市场经济条件下办园，是否可以降低对园长政治思想品德素质的要求。4综合应用：分析园长的几方面素质之间的关系及在整个领导工作中的作用。（三）园长的领导工作1识记：幼儿园工作规程对园长职责的规定。2领会：园长领导工作的主要内容。3应用：从目前幼儿园管理的实际出发，分析坚持正确教育思想的重要性和必要性。第十一章 幼儿园的公共关系一、学习目的与要求通过本章学习，了解公共关系是一种重要的管理职能，认识公共关系对于塑造组织形象的意义。明确幼儿园家长工作