七年级语文下册《邓稼先》课堂实录

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/8七年级语文下册邓稼先课堂实录莲山课件M七年级语文下册邓稼先课堂实录第一步初步感知老师上课班长起立，老师好老师同学们好（并鞠躬），请坐老师老师这里有一个短片，大家请看（老师播放视频，大约30秒钟，为电影邓稼先的节选，是原子弹爆炸时，人们欢呼雀跃的场面）老师同学们知道电影中的人们为何而欢呼吧学生知道（一起）老师为何而欢呼学生为了原子弹和氢弹的试验成功老师对大家回答很正确，视频的画面正是原子弹和氢弹试验成功的场面。那大家知不知道领导这个试验，并为此做出重大贡献的人是谁啊学生知道。（学生随后回答是“邓稼先”）老师对他就是我们这节课要学习的主人公邓稼先，邓稼先是谁他是一个怎样的人做了哪些工作接下来就让我们一起走作者杨振宁老先生写的饱含深情的文章精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/8邓稼先（出示课件）老师在学习本课之前，我们先了解一下一位与邓稼先有着长达半个世纪友情的作者杨振宁（出示课件，让学生读出，教师随机补充有关作者的情况）老师老师这里有一些具有代表性的字音字形（出示课件），下面哪两位同学能够到黑板写出来。（学生写出，并纠正，教师进行补充）老师同学们有关作者和字音字形我们已经解决好了，下面，就让我进一步走进课文，从整体上看一看这篇课文写了什么内容。下面留出2分钟的时间，大家跳读课文，看一看课文主要写了什么内容哪位同学能够起来回答一下。（几个同学开始举手）学生1回答略（老师及时点评）学生2起来念教材解析中的内容，语言丰富、流利。老师你回答的很完美，能不能用自己的语言回答下。（学生略做停顿，用自己的进行了概括，内容比较完整）很好，你用自己的语言概括的也不错啊所以啊，你以后要自信一些，请坐。第二步析字品情老师好，同学们几位同学领着我们从整体上对本课进行了很好的把握，下面就让我们走进字里行间，看一精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/8看邓稼先他是一个怎样的人（出示课件），（内容为邓稼先是一个怎样的人）下面留出57分钟的时间，大家采用圆点勾画的方式将反映邓稼先的关键词画出，也可边读边画，然后在小组内交流。接下来，学生先自主找出，然后在小组之间进行交流。老师好，时间到，哪个小组的同学能够起来回答学生邓稼先是一个“至死不懈”的。老师哦，你找出了“至死不懈”，那他为了什么到死也不放松呢学生为了中国核事业的展。（老师进行点评，并鼓励）学生他是一个“忠厚平实”的人。（阅读所在的段落，并提到“纯”字）老师非常好，刚才你提到了一个字“忠”和“纯”（老师将这两个字随机写在黑板上）学生他还是一个没有私心的人。老师你从哪个地方看出他是一个“没有私心的人”学生学生诵读该句所在的语段。学生他是一个勇敢的人。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/8老师勇敢你从哪个地方他是一个勇敢的人学生从“我不能走”这一篇章。老师你能从中看出勇敢，看得出你的心中首先拥有勇敢，哪个地方看出他是勇敢的人呢很好请坐（随机在黑板上写下“无畏”）。学生从当时的环境状况。老师很好，请坐那我们就具体来看一下，“我还不能走”这一篇章中的环境是一个怎样的环境，哪位同学能够给大家读一读吊古战场文所描写的环境一女同学起来，其中读错了几个字，也不是很熟练。老师你很勇敢，能够主动起来读，好，请坐。但是里面还有几个字读的不够正确，哪位同学能够起来给她纠正一下，重新读一下。一男生起来读，声音比较洪亮，老师点评。老师提议全体齐读老师作者的工作环境十分恶劣，那作者退缩了学生齐答“没有”。老师那作者除了工作的环境十分恶劣，还有没有其它的困难呢学生个别学生回答出“研究中出现的困难”。老师（教师及时抓住学生的回答）对，还有工作上的困难。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/8此处，老师接着读“粗估参数时”，学生接“要有物理直觉”，师读“昼夜”老师那“我不能走”是在什么情况下说的这句话学生回答在一次井下故事中。老师接出示课件“我不能走”老师我们来看看这句话，同学们看一看，老师把这句话改一改可不可以，我改成“我还不能走”。学生不行老师为什么学生“还不能走”有可以走的意思在里面，只是现在不能走。老师你很会分析，确实把这句话的意思说出来了，好，请坐。那我换成“我不走”行不行呢学生也不行。老师能说一下理由吗学生，“我不走”没有体现出“不能”的意思。老师给予鼓励和评价老师大家理解的很好，当邓稼先面对困难的时候，他从未退缩，也正是他的亲历亲为，身体遭受了大量的辐射，以致胸腔内大量出血，身体刚刚恢复后就来到试验基地（随机出示一段话）老师这里有一句话随后，邓稼先仍坚持回核试验基地。在步履艰难之时，他坚持要自己去精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/8装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令“你们还年轻，你们不能去”（教师读，学生感悟）老师同学们，一边是“你们还年轻，你们不能去”，一边是“我不能走”，对比之下，坚定与执著可见一斑。那老师又一个问题了，他们为什么不让年轻的人去学生因为年轻人是国家核事业的未来，所以他要保护他们。老师对学生回答进行点评，并鼓励。老师是的，同学们也正是因为这样的工作作风，邓稼先的身体才发生了急剧的变化，使他逐渐到了生命的尽头。（教师随机出示课件内容面对自己妻子的安慰，他平静地说“我知道这一天会来的，但没想到它来得这样快。”）第三步感悟升华老师同学们对于邓稼先这种无私的奉献精神，作者杨振宁也在文中这样评价，请看文章最后一部分我读第一段，破折号后面的内容，分别找小组齐读。（组长举手，各小组齐读）老师刚才各小组读完了，其中最后一段说到“是的”，那这是一个什么语气的句子学生陈述语气，那他陈述的对象是什么呢（学生回答，老师顺势引出课件中的内容“在生命的最后时刻，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/8邓稼先对妻子许鹿希说假如生命终结后可以再生，那么，我仍选择中国，选择核事业。”该内容老师用深情的语气读出，全体同学沉浸在一种氛围中）老师同学们本文不但写出具有半个世纪之久的两个老朋友之间的友谊（顺势在黑板上写出“两个人”），全文邓稼先只说了“一句话”（顺势在后面写出“一句话”），邓稼先为中国的核事业付出自己的一生（顺势写出“一辈子”），他们不但有着深深的个人友情，更超出了这种民族情（顺势写出“一生情”，至此，黑板上就形成了“两个人，一句话，一辈子，一生情”）老师这样的人，不但值得我们骄傲，更让我们感动，很幸运的与邓稼先并肩战斗过的于敏老先生刚刚获得2015年“感动中国人物”（出示照片及颁奖词，学生齐读）老师同学们，如果你是“感动中国人物评选委员会”中的一员，那你将给邓稼先怎样的颁奖词呢下面我们利用10分钟的时间写一写，写完后，先在小组内交流。（在此过程中，老师在同学中走动，随时观察学生写作情况，为接下来的回答做准备，并与小组内的同学进行交流。几位学生回答后，背景音乐起）老师同学们，刚才与我们分享的几位都写出了自己的心声，老师这里也有一段。（该处老师用饱含深情的语气读出，在读的过程中学生自动加入到齐读的行列，氛围让精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/8人感动）老师同学们，在“往往鬼哭，天阴则闻”的地方（老师顺势在黑板写出“鬼”字）能够成功升起一个巨大的蘑菇云（顺势在“鬼”字旁边补一个“云”字，