语文人教版二年级上册30.我是什么.doc

30.我是什么教学设计设计理念： 新课标强调教学要以学生为中心，充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性，培养他们的学习能力和创新精神。因此，本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生的学习兴趣,采用自主、合作的学习方式,使学生在生生互动，师生互动中，相互启发，让学生在快乐中朗读，在读中理解感悟课文内容，变“被动地学”为“主动地学”。 教学目标： 1.认识 11 个生字，会写 8 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.了解水不同形态的变化以及与人类的密切关系，教育学生节约水资源，树立环保意识教学重点：识字写字教学；指导朗读；了解水的变化。教学难点：有感情朗读课文；体会“落、打、飘”等用词的准确；初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教学流程： 一、猜谜导入，激发兴趣 教师给同学们猜两则谜语，引出第30课我是什么也是一个谜语，随机板书课题导入新课。 （设计意图：以学生感兴趣的谜语导入，可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望，为下面的学习蓄势。） 二、初读感知，识字写字 1、出示读书要求，学生明确读书任务。 2、给学生充分地时间自由读课文，整体感知“我是什么”，自主学习生字新词。 3、交流“我是什么”，并说明是从课文中哪个地方知道的答案。师随机板书“水”。 4、利用多种识字方法自主识字。 学习“雹、袍”二字。 （1）课件出示 “雹子、红袍”，学生对比“雹、袍”二字的异同识记； （2）出示带有“包”的其他字，引导学生学习编顺口溜加深对着两个字的识记。 学习两组词语： 温和 灌溉田地 发动机器 暴躁 淹没庄稼 冲毁房屋 （1）出示词语，学生自读，不认识的找身边的小伙伴帮忙。 （2）指生领读。 （3）学生在小组内讨论如何利用学过的识字方法记住这些生字。 （4）集体交流，教师随机指导。重点强调“庄稼”的“稼”读轻声；多音字“没”，随机引导学生借助偏旁理解“灌溉”的意思。引导学生学会编字谜识字法。 学写“灾、害”二字。 （1）学生仔细观察生字，发现共同点：都带有宝盖头。 （2）以生生互动、提醒别人如何写好这两字的方式强调书写要点：宝盖头的点要和下面的主笔对齐，如“灾”下面“火”字撇的起笔，“害”下面的竖，这样才能保持字不歪不斜，端端正正。“害”的横画比较多，三横之间的间距要一样，下横要最长。 （3）教师范写。 （4）学生练习，教师强调写字姿势并巡视指导学生的姿势和书写。 （5）展示学生书写，生生评价，写得好的对学生起到激励作用，写得不好的地方，学生提出修改建议，以评价促改进。学生对书写进行再次修改。 （设计意图：在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣。观察与分析字形是写好字的基础，在此环节中引导学生敢于发表自己的看法，加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高） 三、朗读感悟，了解水的变化，形态和利弊。 1、学习水的变化 （1）学生自读第一、二自然段，圈出水能变成什么。 （2）交流并板书：汽 云 雨 雹子 雪 （3）学生用一句话说说水的变化。 （4） 你喜欢变成谁，学生选择喜欢的分角色读。 （设计意图：让学生从水变成的“汽、云、雨、雪、雹子”选择一个自己最喜欢的角色朗读，学生能自然而然的走进文本，融入文本，并且将语言内化朗读出来。这样也能锻炼孩子们的语言表达能力。） （5）师生互动突破重难点。教师通过采访学生的形式，让学生区别“汽 气”、“飘 漂”，了解云的变化和色彩，通过朗读表达云的色彩之美。理解课文在表达雨、雹子、雪回到大地上的方式分别运用了动词“落、打、飘”，通过分组朗读体现这三个动词的不同力度，从而体会用词的准确性。 （6）出示练习题，练习运用“落、打、飘”这三个动词。（设计意图：采访过程中教师与学生平等对话，起到组织者、指导者的作用，也激发了学生学习的兴趣，） （7）看板书总结水的形态变化，学生结合生活实际说说水还能变成什么。 （设计意图：联系生活实际学习。） 2、学习水的状态 （1）学生自读第三自然段，知道谁平常生活在哪里，是怎样活动的。 （2）图片演示水在不同地方的形态和声音，学生根据图片谈谈对水的感受并用朗读表达自己对水的感受。 （3）分小组读不同地方、不同状态的水。 （4）看着图片背诵第三自然段。 (设计意图：阅读教学要树立 “以读为本”的思想，让学生在 “读中感知，读中感悟，读中积累） 3、学习水的利弊。 （1）出示第四自然段，教师引读。 （2）找出一对表示脾气性格的反义词。学生交流水做过的好事和坏事 （3）课件展示水的利弊图，学生直观感受水的利弊，男女生分组读，通过朗读表达水的温和及暴躁。 （4）学生交流人们想出了哪些办法管住水，让他光做好事，不做坏事。教师利用课件展示我国的南水北调工程、长江三峡工程、修筑水库工程等。引导学生学好文化知识，利用知识治理水造福人类。 （设计意图：在朗读中明晰课文内容，然后拓展课外，练习用自己的话说说“说你知道水做了哪些好事和坏事？这样既加深了学生对所学知识的理解，又练习了说话，还培养了学生关注生活，关注环境的