2019-2020年一年级英语下册 1B Unit2 Small animals教案2 沪教牛津版.doc

2019-2020年一年级英语下册 1B Unit2 Small animals教案2 沪教牛津版Teacher: Grade: 1Material: Oxford English Book 1B Unit2Topic: The story of Piggy HoggyTeaching Contents:1) Word: peacock2) Sentences: I want to be How!3) The story: Piggy HoggyTeaching Aims: 1) Students can read the word “peacock”.2) Students can express their ideas with the sentences “I want to be How!”3) Students can read the story: Piggy HoggyTeaching Aids:Multimedia, cards, story booksTeaching Procedure:PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEPre-task preparation:1.Warming up and revisionSay a chant:Rat, rat, go, go, go.Ox, ox, follow her.Tiger, tiger, very strong,通过中英文十二生肖歌曲的演唱,让学生尽快进入英语学习状态，同时引出故事中的主角：Piggy HoggyPicture 12.Elicit the story: “Piggy Hoggy”Show the picture of Piggy Hoggy, Ss say hello to him.出现Piggy Hoggy 的图画，介绍Piggy Hoggy要参加party，激发学生的好奇心。While-task procedure:Picture 21.How is the butterfly?Learn the sentence: I want to be1. Piggy Hoggy meets a butterfly.Ask the question: How is the butterfly？通过设置问题复习She is beautiful, She can fly, She has got句型。同时为下一环节Piggy Hoggy想成为蝴蝶提供理由。2. Show the sentence: I want to be a butterfly. Ss imitate Piggy Hoggy.角色互动，学习新句型。3. Sing a song :I want to be a butterfly.通过歌曲的演唱巩固新句型。Picture 32.What has he got? Learn the sentence: How!1. Piggy Hoggy meets an elephant. Discuss: What has he got?2.Elicit the sentence: How long!通过大象的图片，让学生描述大象的特点，引出新句型How long！为Piggy Hoggy想成为大象提供理由。3.Practice the sentence: How模仿操练How long/short/big!4.Play a game: choose one kind of animal and describe it.新旧知识操练句型Look at the, He/She is clever/beautiful/big.Picture 43. If you are Piggy Hoggy, what do you want to say?Learn the word: “peacock”1.Piggy Hoggy meets a peacock.Learn the word by using the chant:Cock, cock, cock,People call me a cock,表演读peacock.通过生动有趣的chant，在一定的内容中理解新单词：peacock和cock的不同，融词入句,融段入篇。并复习句型Im和Inot为下一环节做好铺垫。2. Ask the question: if you are Piggy Hoggy, what do you want to say?运用问题，理解体验Piggy Hoggy此时的想法。Post-task activities:Picture 51. If you are Piggy Hoggy, what do you want to be?1. Watch the video. Piggy Hoggy meets many kinds of animals. Ask the question: if you are Piggy Hoggy, what do you want to be?Show the sentences:I like theHe/She can/isHow!I want to be a/an创设开放性的、真实的问题情境，让学生综合运用语言, 并换位思考，表达自己真实的想法。 2. Group work: Say and act2. Who are you? 3. Watch the video.Piggy Hoggy says: “ Im not a butterfly, Im not an elephant, Im not a peacock, Im a pig, I am Piggy Hoggy.”通过问题：Who are you?理解Piggy Hoggy的最后想法，点题，置一定的故事教育意义于其中：认识自己，欣赏自己。4. Read the whole story.阅读完整的故事，回忆巩固所学内容。Assignment:Tell the whole story to your father ,mother and friends.Show the story-book to the students.通过连环画，延伸学习兴趣。教学设计说明1.学生情况分析 我执教的对象是一年级的学生，他们富有好奇心，善于模仿，乐于参加活动，心理障碍少，能大胆开口。在学习本课内容之前，学生已经学会了很多动物的词汇，如bird, bee，tiger，elephant，monkey等常见动物，并能用一些简单的形容词和句型描述这些动物的特征。2.教学内容和目标的制定 基于牛津教材一年级Unit 2 Small animals 内容和学生的知识基础，我进行了内容的整合，通过故事：Piggy Hoggy，学习新单词：peacock和句型How! I want to be让学生在一定的故事情境中综合运用新旧知识，对动物特征进行描述。同时寓一定的教育情感意义于其中：认识自己，欣赏自己，有自信。又为下一个单元“职业”的学习做铺垫。3.教学策略根据教学内容和学生特点，本课的教学以句型I want to be 为主线，以Piggy Hoggy故事贯穿始终，在教学过程中力求以问题创设情境，激发学生思维，感知体验，使所学知识融会贯通，并渗透一定的教育情感意义。故事中Piggy Hoggy参加party过程先后遇到了butterfly，elephant，peacock和其他小动物，而教学中五个问题分别置于不同的情境中，层层推进：How is the butterfly? What has he got? If you are Piggy Hoggy, what do you want to say? If you are Piggy Hoggy, what do you want to be? Who are you? 面对不同的动物，重点句型I want to be How!在不同的情境中重复出现和运用，让学生易学、乐学。本课教学最为关键的问题If you are Piggy Hoggy, what do you want to be? 真实的问题情境，让学生表达自己真实的想法，并点明故事的主题教育意义：正确认识自己， 情感教育力求做到教育无痕。附送：2019-2020年一年级英语下册 1B Unit2 Small animals（1）教案 沪教牛津版 【单元分析（UNIT ANALYSIS）】一、教材地位（UNIT POSITION）1、从本单元的中心“春季”为主线来看，教材内容是着重围绕春天里常见的一些“小动物”主题展开；语言的使用环境是在公园里观察春天的景物。2、词汇方面：学习一些小动物frog, rabbit, butterfly, bird, bee的口头表达。3、句型方面：一年级第一学期从儿歌Paper, a pencil, I can see.中初步接触了see,本单元则呈现了完整的交互的问答句：What do you see? I see a _.4、在数字方面，一年级第一学期学习了数字1至6的表达，本单元在儿歌的诵读和歌曲的吟唱中出现了数字7至10的表达。二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）1、春天万物复苏，百花盛开，来到大自然尽情享受美妙的春光。通过观察春天公园里的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。2、能够看图用正确的语音语调表述frog, rabbit, butterfly, bird, bee等。3、在情景中能听懂What do you see?并学会用I see_.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。4、在学学做做，模仿小动物的过程中学会用I am a _.来介绍，增强学习的趣味性。5、在一年级第一学期的基础上，学会用数字1至10来数数，并初步了解名词复数的口头表达。6、通过制作小动物的剪影，说说唱唱演演，激发学生热爱动物的情感。三、教学资源（TEACHING RESOURCES）1、现代技术支持（I.P. support） 录音机 电脑 实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visual aids） 图片 实物3、学习材料（Materials） 学生用书 配套练习册 教学参考书 补充材料四、课时划分（PERIOD DIVISION） 本单元建议分六课时完成。PERIODTITLECONTENTS1st periodLets learnLets talkbird，butterfly，beeWhat do you see? I see a bird.( butterfly, bee)2nd periodLets learnLets talkrabbit, frogWhat do you see? I see a _.3rd periodLets playGuess4th periodLets actRhyme ( I am a _.)5thperiodLets enjoySong6th periodRevisionUnit 2 Small animals 第一课时（1ST PERIOD）一、主要新授内容(New contents)Lets learn -bird, butterfly, beeLets talkWhat do you see? I see a butterfly.二、学习目标(Objectives)1、通过观察春天的公园及公园内的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。2、结合“春季”这一主线，引出本课的主题小动物，会用正确的语音语调认读单词butterfly, bird, bee 3、鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee，培养学生最基本的阅读能力。4、听懂What do you see?并学会用I see a _.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。5、在练习三个新单词时适当拓展，让学生感知与主题相关的内容tree, flower, big, small, fly，为学有余力的学生理解和运用所学知识打下基础。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指要求学生学习目的语言之前，创设语言学习背景，呈现新语言材料。也就是我们常说的：warming up.在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 Song1、教学辅助(Aids)1) 录音机2）图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song “Oh, bee. Oh, me.”教师告诉学生春天已经来临(Spring is ing.)，请学生一起唱一首歌(Lets sing a song.)，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。2T: What animal do you sing in this song?S: The bee.Questions & answers（教师将蜜蜂图片贴在黑板上）让学生在歌声中感受春天已经来临，象蜜蜂一样快乐地游戏，愉快地学习。Activity 2 Rhyme1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U2-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look, whos ing? 用问题提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌通过多媒体设置的真实的画面欣赏春天的美景，观察小动物的活动。2What are they saying? -Hello, Bird. -Hello, Bee. -How are you?-Fine, thank you.Listening运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣Activity 3 （Song）1、教学辅助(Aids)1）简笔画2）图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1 Spring is ing. There are so many beautiful flowers. The grass and the trees are green. How beautiful!教师在黑板上用简笔画为学生勾勒出一幅春天的美景图，介绍春天已经来临教师通过类似“Look, whos ing? What are they saying?等来引起学生的注意。运用直观图片为学生创设比较真实的语言场景2-Hello, Bird. -Hello, Bee. -How are you?-Fine, thank you.Listening (先飞来一只小鸟，将小鸟的图片贴在树上，又飞来了一只蜜蜂，将蜜蜂的图片贴在花丛中)运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 Guessing game1、教学辅助(Aids)1)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New word:butterfly在感知butterfly这个单词的正确发音后，请学生模仿蝴蝶的展翅动作，边飞边说：butterfly, butterfly, fly, fly, fly。通过学生学一学，说一说，既达到反复模仿上口，又充分调动了学生的各种感官，让学生在记住这个单词发音的同时，也将这个动物的运动特征与单词建立直接的联系，为以后介绍动物打基础。2Butterfly,butterfly,Im a butterfly./I can fly.先请个别学生作示范，然后小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？可以用类似的方法练习bird, beeActivity 2 （Repetition）1、教学辅助(Aids)电脑（1B-U2-2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1bird结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情,请学生用不同语调向小鸟打招呼。通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力2Say hello to bird当学生能用正确发音说出该动物的名称时，这个动物就会飞来飞去说：Hello! Hello!可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。通过让学生与自己喜欢的动物打招呼，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。Activity 3 （ Listening and speaking ）1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New words:bird, bee, butterflyWe can see a bird, a butterfly and a bee. Lets say hello to them. 请学生用-Hello, Bird. 或 -How are you?等句型向小动物打招呼，说对的小朋友，将图片取下交给他教师利用黑板上的简笔画和图片为学生创设说话的场景，运用学生已经学过的句子操练本课的新授内容，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。2He is a bird. Lets say hello to him介绍手持图片的学生：运用三张图片在班级中进行链式操练通过学生与模拟小动物的对话，调动学生学习的积极性，激发学生热爱动物的美好情感。完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。Activity 4 （ Guessing game ）1、教学辅助(Aids)1） 图片2） 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I can fly, fly, fly, fly. Who am I?在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师模仿三种动物的飞行动作，边飞边说，请学生猜一猜。通过学生看一看，猜一猜的活动，巩固所学的单词。让学生利用已掌握动物的运动特征联想到所学的单词，形成英语的直接思维。2I can sing.I can fly.What am I?对子练习或小组练习。用猜谜的形式进行对子活动，引导学生积极思维。 Activity 5 （ Questions and answers ）1、教学辅助(Aids)1） 电脑（1B-U2-3）2） 屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you see?I see.结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现春天的景色，教师引导学生仔细观察并询问别人观察到的动物。教师点击屏幕出现一只小鸟，学生进行问答。通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用刚学习的对话来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。2I see a bird. I see a rabbit. I see a 用30秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看, 再选个别学生说一说Activity 6 （Pair work ）1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1-What do you see?-I see _. Its 看黑板上的图片，要求学生运用What do you see? I see a _.来询问别人观察到的动物结合图片进行对话，熟悉What do you see?及其回答2- What do you see?- I see a 根据听到的内容，两人一组复述结合图片，从说的训练巩固What do you see?及其回答3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出与运用：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。Activity 1（Reading and matching ）1、教学辅助(Aids)1）电脑（1B-U2-4）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look, whos ing? A bee.多媒体画面上出现了几座小房子，在房子的屋顶上写有小动物的名称,飞来了一只蜜蜂生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。 2The bee is going home. Can you find his house? Please tell me the number.Read and match 请学生为小动物找到自己的家通过让学生帮助小动物找到他们的家等一系列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。Activity 2（Reading and matching ）1、教学辅助(Aids)1) 简笔画2) 卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look, there are some small houses. Who lives in the house?在黑板上贴上几座小房子图片，这些房子上写有小动物的名称。看图与文字说单词。 生动形象的情景中，建立字、词的关系。2This is Birds house