语文人教版五年级下册《杨氏之子》第二课时教学设计.docx

杨氏之子第二课时教学设计广西贵港市桂平市罗秀镇路棠中心小学 杨艳教材分析课文杨氏之子是人教版小学语文五年级下册第10课。课文选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一户人家中的一个九岁男孩的机智应答故事。学情分析五年级学生没有接触过文言文，这是第一次，一般会觉得很难读，很难懂，如果引导不慎，就会让学生厌恶文言文了。针对学生这种实际情况，要引导学生多读，在读中理解，感悟，同时关注学生的情感体验，尽量让学生产生这样的认识：学习文言文真有趣！为他们以后的方言学习打下良好的基础。教学目标1、知识与技能 能正确理解“家禽、夫子、诣”等词语。2、过程与方法 有感情地朗读课文。 在朗读中能借助注释，理解课文。3、情感，态度与价值观 体会故事中孩子应对语言的巧妙。 体会人物机智。教学重难点 1、指导学生把课文读流利，读懂句子。 2、体会人物语言的风趣和机智。教学过程一、 复习导入1、想象情境，有感情地朗读。2、朗读课文，就就课文讲了一件什么事。（设计意图：以复习的形式，进一步巩固上节课学习的内容二、品味味语言，体悟“言外之意”，品味精妙之处1、孔指以示儿曰：“此是君家果。”（1）师生对话，理解字面之意：杨梅是你们家的水果。“此”这个（杨梅）“果”水果“君家果”你家的水果（得出“此是君家果”的意思）（2）品读对话，体味“言外之意”。此是君家果你和杨梅同姓，乃一家人2、儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（1）感悟对答之巧。孔君平在姓氏上做文章，杨氏之子也不假思索地答道：“未闻孔雀是夫子家禽。”引读第一句：多么聪明的孩子，所以文章的开头这样写道：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。学生齐读第一句，随机解释“惠”同“慧”，通假用法。（2）品读“未闻”之妙。君家夫子家杨梅是君家果孔雀是夫子家禽师：提示“未闻”不讲解学生对比着读：孔雀是夫子家禽。（语气说话硬邦邦的。）未闻孔雀是夫子家禽。（语气比较婉转，听起来比较有礼貌。）(a) 指导学生带着不同的语气，读出意味。(b) 再造情境，迁移运用“未闻”。师：杨氏子，（手指自己）在下柳君平。（手指杨梅）此是君家果。生：未闻柳是夫子家树。师：果然聪明！接着又来了个姓凤的。（手指杨梅）此是君家果。生：未闻凤凰是夫子家禽。（设计意图：在教学中以白话和文言对比着学习既能让生易了解课文内容，又能进一步认清什么是文言文，更能品味出文言之精妙。）三、角色扮演。1 师：这么聪慧又懂事的孩子，你们喜欢吗？让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味。（请几名学生分角色读文）2 师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背，不能背诵的看着书朗读。（设计意图：此教学过程是对学生学习的检验。）四、课外拓展世说新语咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。世说新语徐孺子赏月徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”五、当堂检测1、补充句子孔指以示儿曰：“ 。” 儿应声答曰：“ 。”2、根据课文内容，判断下面说法的正误。（1）“君”与“夫子”都是对人的尊称。 （）（2）文句中的“家禽”和现在的“家禽”意思一样。（）（3）本文选自南朝刘义庆的世说新语。（）五、布置课后作业1.背诵课文。2.搜集并积累表达上很有特点的句子或文章，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。板书设计10杨氏之子拜见其父孔君平杨氏之子巧妙回答甚聪慧教学反思 此课是学生第一次正规学习文言文，与往常的文言名句的学习大不相同，文言名句只要弄清其意既可，而文言课文就不能只停留在其意了解或理解，要一步一步，从易到难，从其文意到其文外之意，要在思想上认识，