2019-2020年一年级数学下册 两位数加一位数（进位）教案 人教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 两位数加一位数（进位）教案 人教版素质教育目标(一)知识教学点1理解两位数加一位数先把个位上的数相加。2掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。(二)能力训练点1进一步提高学生的口算能力。2培养初步的分析、综合能力。(三)德育渗透点培养学生细心检查的良好学习习惯。教学重点理解两位数加一位数的算理。教学难点理解个位与个位相加以及进位的道理。教具、学具准备投影仪、投影片、小棒、答题纸。教学步骤一、铺垫孕伏1口算第一组第二组第三组第四组86201530(55)=315=79=1650=20(75)27274=学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。2引入新课在刚才的练习中，315你是怎样想的？272呢？(强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。)如果把“272”改成“275”应该怎样想？(教师引出课题并板书)二、探究新知教学例11学生操作，形成表象。(1)摆一摆。教师指导学生在课桌上用小棒摆出275(左边放两捆小棒和7根小棒，右边放5根小棒)27+5(2)想一想。在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合起来，求一共有多少根，应该先怎么做？(引导学生先把左边的7根小棒和右边的5根小棒合起来，得到12根小棒。)教师继续鼓励学生思维：这12根应该怎么办呢？把它和另外两捆小棒和在一起。先把其中的10根捆成一捆，再和原来的两捆加起来。现在一共有3捆小棒和2根小棒。(3)说一说。同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。2师生交流，归纳算法。(1)抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示(可用小棒代替木块)。使学生对“个位数先相加再与整十数相加”的算理形成表象。(2)归纳：根据演示图，你能说说口算275时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成 27 5的计算过程。学生在书上把例题补充完整。(3)小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。3反馈练习：(投影出示)(1)355638=同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。(2)535863=先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再用它们的和与整十数相加。(3)学生独立完成教科书63页做一做，教师巡视。三、巩固发展1对比并口算。(学生在书上完成)76 95 64=276 395 654=2口算。(教科书64页第2题，完成后师生订正)155 962 757=238 347= 4893看谁做得快(投影出示，逐一露出数字)四、全课小结教师放手让学生谈收获并引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”二字。五、布置作业教科书64页第3题。六、板书设计附送：2019-2020年一年级数学下册 两位数加一位数（进位）教案 北京版教学目标： 1. 以“数位”、 “计数单位”、“进率”等概念为核心，通过小组合作学习，使学生理解算理，学会两位数加一位数的进位加法的口算方法。 2. 培养学生自主探索、自己学习的能力。 3. 使学生能用数学知识解决生活中的实际问题。 教学重点：1. 掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。2. 正确口算两位数加一位数的进位加法。教学难点：正确口算两位数加一位数的进位加法。教学过程： （一）口算练习。师：同学们，今天我们一起上一节数学课。先进行口算练习。（抢答） 师：今天我买了2本连环画，还剩74本，原来有多少本？你是怎样算的? 过渡语：我喜欢这些书，这次我要多买几本书，这回我买9本，你知道我一共买多少本书吗？怎样列式？ （板书：74+9=83） （二）自主探索。 1. 尝试解题，组内交流。 师：74+9=83，你是怎样算的？请大家同桌互相说一说，如果有困难，可以用学具摆一摆，也可以请我和你们一起研究。 2. 集体反馈，互相学习。 教师预设 （1）74+9 数数的方法：74接着往后数9个。 （2）74+9 用计数器拨珠算。 （3）74+9 想：个位上的4加9等于13，表示1个十3个一，十位上的7加1等于8，表示8个十，8个十加3个一等于83。 （4）74+9 想：个位上的4加9等于13，13加70等于 83。 师：这种方法真好！我也很喜欢用这种方法算。个位上的4加9等于13，13加70等于 83。还有谁也是这样算的，能再说一说吗？ 师：这种方法你们会吗？和你同桌的小伙伴说一说。 （5）74+9 想：把9看成10， 74加10等于84，多看了1个，用84 减1等于84，74加9等于83。 师：大家用这么多方法算出了这道题，以后再做这样的题时，就可以选择你认为最好、最合适的方法来算。 3. 巩固思路，掌握算法。 师：这还有两道题，你们会算吗？同桌两个人互相说一说。 36+8= 5+45= 师：谁来说说你是怎样算的？（自由发言） 4. 观察比较，找出异同。 师：你们知道我们刚才做的是什么样的题吗？ （板书：两位数加一位数） 师：这四道题都是两位数加一位数的题，后三道题与第一道题有什么不一样吗？ 追问：为什么后三道题得数十位上的数都比加数十位上的数多1呢？ 小结：这节课我们学习的就是这样的两位数加一位数的题。计算时个位上的数相加都够10了，所以得数十位上的数都比加数十位上的数多1，这样的题就是两位数加一位数的进位加法。 （板书：进位加法） （三）基本练习。 1. 谁能出一道这样的题？ （同学出题后，全班打手势回答） 师：我也出两道题，谁算出得数马上站起来告诉大家。 42+8= 9+39= 师：9+39=48，你怎么算得这么快！你是怎样想的？ 3. 有几个小朋友想请我们帮他们判断一下他们的题做得对不对。如果对的请你打“”，错的打“”，并说一说为什么？ 小红： 23+7=30 （ ） 小兰： 9+18=27 （ ） 小军：6+25=85 （ ） 小立： 65+9=64 （ ） 师：你们真聪明，帮助小朋友解决了问题，你们还想对小朋友说些什么吗？ （自由发言） 3. 计算下列各题。 4. 小结：今天的知识你学会了吗？谁能和大家说一说你学会了什么？ （自由发言） （四）实际应用。 师：大家学会了这么多知识，现在我们就用这些知识一起到实际生活中用一用。看！我们到了什么地方？（出示：自选商场的画面）