心理健康教师活动总结

心理健康教师活动总结篇一：班主任心理健康工作总结教师应当是心理医生是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之主的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。 一、了解当前中学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提 1、情绪方面的极不稳定，喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。 2、意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。 3、性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自解脱，甚至耿耿于怀； 4、青春期综合症。表现为中学生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，抑称为青春烦恼 这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。 二、对症下药，开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一 良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。 其一，针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了学习为了什么、磨砺坚强的意志等主题班会，帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配合学习竞争伙伴、进步之星，经验交流会等活动。 其二、针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我又先后开展了九班的故事，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生共同创作班歌，唱班歌，共同参与班级公约的撰写与讨论，让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球赛等，在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形式较强的凝聚力。 其三、笔谈开启学生心理的一把钥匙。我发现，要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个面谈更加行之有效（特别对于一部分特殊生而言）。 严格意义上，必须配合一定的心理健康课程与学校专门的心理咨询措施，但是作为一名班主任，结合心理健康教育来开展工作，又是必要和有效的。当然以上仅是笔者的一些粗浅探讨，那么如何在二者间寻找更加有效和完美的切入点，需要我们德育工作全体同仁继续探讨和实践。篇二：心理健康活动总结 大坝沟中学心理健康工作总结本学期我校认真贯前期教育局“2012年中小学心理健康教育工作要点”的相关精神，围绕“爱上学校生活，主动和谐发展”主题，重视心理教师的专业提升、心理课堂的教学研讨，开展了一系列生活活泼的教育活动，为学校实施素质教育营造良好的心理氛围，让学校真正成为广大师生学习乐园，心灵家园，让每位孩子在学校都能健康快乐的成长，真正爱上学校生活，主动和谐发展。现在对照期初制定的计划认真梳理总结本学期的工作情况，以期更好的推进下期的工作。 一、重视心理健康课程研究，提升心理健康课堂质量 1、专兼职教师认真上好每周一节的心理健康教育课，根据学期教学工作计划，针对学生的心理发展需求设计并开发了一系列适合学生心灵成长的活动。活动设计体现了心理健康教育的原则，重视活动情境的创设，活动形式丰富多样，让学生在轻松愉快的氛围中掌握心理知识和技能，也得到了身心的放松。 2、加强科学的课堂管理，促进了学生良好习惯的养成。结合心理学原理和年级特点，探索并形成一套科学有效的心理健康教学的操作模式和评价机制，落实学生过程性考核，将课堂常规管理与教学内容有机结合，有效地激发了学生参与课堂的积极性，教会学生自我管理的技巧，变被动管理为学生的自主管理，比如在低段采用较生动的“快乐聂尔星”、“快乐星” 、“快乐小天使大比拼”等评比活动。一学期过去了，学生的倾听、发言、合作等习惯得到改进，更可喜的是学生和心理教师的信任正在增长，和谐民主开放尊重的心理课堂氛围正在逐步完善。 3、心理教师结合自身教学实际，认真开展了教学小专题的研究。比如，鲁岩老师在课堂上重视教学语言的研究，用幽默的教学语言调动学生学习热情。魏家冬老师从教育孩子们真诚做人，热情交往的角度出发，尝试改革了课前问候的常规，变呆板被动机械的问侯为朋友式的见面礼。姚艳梅老师通过研读生命教育的书籍和孩子一起迎接生命的挑战，不断提升自己对生命教育的理解，并积极将书中的理念和方法积极运用于课堂，在教学中重视对生命个体的关注。 4、积极开展心理组内的课堂研讨，不断提升心理教师的课堂教学技巧。积极利用教研时间开展各种课型的学习和探索，设计出各种新颖、有趣的心理活动吸引学生，让学生学会观察，学会感受，学会与心灵对话，这些活动突破了传统心理课中教师讲学生谈感受的模式，以活动为载体，关注学生的内心世界，充分调动了学生的内在潜能，深受学生喜爱，实现了以活动促发展的心理课教学理念。在5月份的“同课同构”活动中，心理教研组严格按照以下程序认真开展组内优质课的打造：确定课题（组内讨论）钻研学习（教材、案例）设计案例交流讨论（形成集体教学案）课堂展示（上、听、评课）课堂评价（自评、他评）完善改进，有效提升了全组教师的教育教学水平。 5、珍惜外出学习的机会，积极参加各级各类学习和交流，学习他校教师经验，提高自身教学水平。这一系列的学习和交流活动有效促进了我校心理教师的专业化成长。 二、开展了丰富多彩的心理健康活动，培养全体师生的阳光心态 1、 5月份，围绕“关注心理 成就未来”这一区级主题，在德育处牵头下由心理辅导中心具体负责，成功组织、策划了学校第三届心理健康活动月“快乐每一天”。全校学生在心理教师的带领下通过以快乐为主题的系列活动，在丰富多彩的课堂中感受着快乐，分享着快乐。特别是在心理组的同课同构快乐教研活动中，更是笑声不断，开心不断。 2、在心理活动月的展示活动中，学生们积极动手描画自己心目中最开心的快乐笑脸。七八年级的孩子的张张可爱灿烂的笑脸让人感受到孩子们阳光灿烂的快乐心灵；九年级孩子幽默开心的智慧笑脸，富有哲理的快乐感言，让人感受到快乐的丰富多彩。张张手绘笑脸在孩子们和老师的精心设计下，展示在校园的文化长廊里，班级的通道墙壁上，成为了一道道快乐亮丽的风景线，孩子们格外爱惜这份快乐，课间玩耍三五成群快乐地欣赏着，不开心的时候瞧一瞧，快乐又重现脸庞 3、本学期确立了单周星期三为全校的心理朝会时间，三位知心姐姐（肖秀坤、董晓光、魏家冬）轮流在“阳光心灵故事汇”中给孩子们带来开心而有哲理的心灵故事，带给了孩子们无限的欢乐和启迪。孩子们积极参与，热情投稿，争当让人人羡慕的小主持，热情参与的孩子都得到了精美的小礼物。 4、本期从第三周开始，在每周五下午“学生成长乐园”时间开展“心灵驿站”选修课活动，由心理教师魏家冬面向九年级年级部分学生主讲，满足了部分学生的心理发展需求。 5、积极利用“教师自主发展园”，充分发挥心理学科优势，由心理组教师担任骨干，设计并组织了两种教师心理体验活动，一种是教师的团体箱庭体验活动（共3次），一种是全校性的以合作为主题的心理拓展活动（1次），对于增强教师的凝聚力，提升教师的心理素质起到了积极意义。 6、继续在学生中深入开展主题活动“神秘朋友”,在各班心灵小天使的帮助下，坚持让学生每周以神秘朋友的身份写神秘纸条关心自己的朋友，让学生们在活动中感受到了被人关心和主动关心他人的快乐，学 出了一种和谐相处、共同进步的良好交往氛围。、 三、深化“心灵小天使”特色培训活动，提升班级同伴互助的水平 通过一年多的实践和探索，心灵小天使培训活动已成为我校心理社团活动的重要形式，在培养学生心理自助和班级同伴互助方面发挥着不可替代的作用。本学期在过去实践经验的基础上，认真开展好以下工作： 严格心灵小天使考评细则，对表现突出的36名优秀的小天使在“六一儿童节”进行校级表彰，颁发了“快乐小天使”的荣誉称号。 继续利用团体箱庭的辅导优势开展了小天使的小组团体辅导，提高了小天使的人际交往能力和沟通能力。 在心理教师的指导下，各班心灵小天使继续做好本班同学学习生活和心理状况的调查工作，及时向心理教师汇报本班同学特殊个案。在老师的指导下，学习如何解决班级同伴间的矛盾，工作能力和人际交往能力得到了显著的提升。 在主题活动“神秘朋友”中，各班心灵小天使继续发挥独特的优势，以“邮递员”的身份帮助学生传递来自“神秘朋友”的关心和帮助，让同学体会被人关心和关心他人的快乐，促进了和谐相处、共同进步的良好交往氛围的形成。 四、加大心理健康知识的宣传力度，营造积极和谐的心育环境篇三：青少年心理健康活动总结 青少年心理健康活动总结 活动总结： 心理的健康很重要，一个人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不断的生活中是去了正确的方向，这样才是导致事情悲剧发生的最根本，我们一定要调整好自己的心理，是自己能够做到最好 这次主题班会，通过全班同学的积极参与和认真讨论，使同学们充分认识了大学生心理健康教育的重要性，同时也进行了一次心灵之海的探索活动，潜能得以挖掘，心态更加积极，推动了同学们对大