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文档简介
2019-2020年西师大版三年级上册最好的礼物教案设计教学目标:知识目标:学会本课生字、词,并能结合课文或借助工具书理解“贫民窟”“祈祷”等词。能力目标:用读、思、批相结合的方法,了解课文内容,理解“我今天得到了世界上最好的礼物”这句话的含意。情感目标:1.联系生活实际,感悟文中所蕴含的道理。2.有感情地朗读课文,感受人物的美好心灵。教学重点:1.用读、思、批相结合的方法,理解课文内容,感悟文中所蕴含的道理。2.感悟教练与贝利的美好心灵。教学准备:教师:生字、词卡片,“足球之歌”音乐,有关贝利的图片或视频,相关的足球知识。学生:搜集有关贝利的文字和图片资料。教学时间:1课时。教学过程: 一、导入新课。1.师:节日的时候我们都会互赠礼物,你认为什么样的礼物才是最好的礼物呢?(生自由发言)2.有一个足球教练却跟我们不一样,他居然把一个树坑当作世界上最好的礼物,这是怎么回事呢?今天我们将一起学习最好的礼物。师板书课文题目,全班齐读。二、初读课文,感知大意。1.关于这份“礼物”,你在课前了解到了些什么?把你的了解与同桌分享。2. 生介绍自己搜集的关于贝利的资料,师相机出示贝利的图片或播放视频,做补充介绍。这个出生于贫民家庭的孩子,13岁时,进入当地的俱乐部少年足球队,使该队连续三年获该市冠军;未满17岁时入选国家队,并首次参加世界杯赛,第一次为祖国捧回世界杯。在长达22年的职业足球生涯中,共参赛1364场,射入1282球,被誉为“一代球王”。3. 你还想了解什么?带着你想了解的问题,我们一起走进课文。生默读课文,初步感知课文大意。4.师用生字卡片抽读生字、新词。5.默读课文,思考:为什么教练会认为树坑是最好的礼物?哪几段在写送礼物这件事?三、品读课文,角色感悟。(一)学习第1、2段。1.齐读第1、2段,说说你读懂了什么?2.在不明白的地方做上记号,全班交流。(鼓励学生联系上下文、借助工具书自主解决)3.从教练主动送球给小男孩,可以看出教练是一个怎样的人?4.全班交流后,将自己的感受批在课文旁边。(富有同情心而且醉心足球事业)5.感情朗读第1、2段。(二)学习第3-6段。1.圣诞节到了,大家又要互赠礼物了,如果你是小贝利,你会想些什么?会做些什么呢?(1)师生互动交流。(2)有感情地朗读第3、4段,感受贝利母子的美好心灵。(3)全班交流自己朗读后的感受,并批在课文旁边。2.就在他快挖好的时候,教练从别墅里走出来看见了,贝利会怎么说呢?(1)学生有感情地朗读第5段贝利的话。(2)角色体验,全班交流,感受贝利的美好心灵。(3)再品读贝利的话,思考哪个地方最让你感动。(4)全班交流收获。(当学生表达不清时,可以通过朗读来表达自己的感受)3.边读边悟“这是世界上最好的礼物”。(1)如果你是教练,当你看到那个瘦小的男孩,满脸的汗珠,为了送你一个树坑,手也磨破了,衣服打湿了、弄脏了,这时你会想些什么、说些什么呢?体验角色,交流感受。(2)指名朗读第6段。(3)师:不过一个树坑罢了,如果你是教练,你也会认为这是世界上最好的礼物吗?为什么?(4)生自由讨论后全班交流。(老师对于学生的独特感受给予肯定,同时,通过评价给予点拨指导。如果学生情感有所感悟却表达不清,可以鼓励他们通过有感情地朗读来表达自己的理解)(5)分角色感情朗读第3-6段。(三)学习第7段。1.师有感情地朗读。2.学生有感情地朗读。四、教师小结,升华情感。1.齐读课文。2.适度拓展,介绍自己喜欢的体育明星。(适当引导,不仅注重技艺的成果,更要注重人物内心世界、精神品质)3.师:一个人要想受人爱戴和崇敬,不仅需要出色的才华,更需具备美好的品质。希望同学们能和老师一起,以贝利那最好的礼物树坑来共勉,感恩生活赋予我们的一切,相信世界从此会更加美好。附送:2019-2020年西师大版三年级上册枫桥夜泊教案教学目标:知识目标:有感情地朗读课文,背诵课文;能力目标:培养学生对诗的感悟能力,想像诗所描绘的画面;情感目标:体会诗人浓浓的愁绪。教学难点:想像诗的画面,体会诗人感情。教学过程:一、质疑导入。江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首枫桥夜泊而名噪一时,无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏,引来上成千上万的游人,枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力,让我们一同走进张继的枫桥夜泊。二、初读课文,把课文读流利。三、了解课文大意。1.解释题目。2.对照课后注释,了解每句诗的大体意思。四、感受画面。祖国古诗历来注重“诗中有画,画中有诗”。通过刚才的读,你仿佛看到了什么。五、分析课文,丰富认识。1.本诗包括题目仅32个字,却包含了丰富的内容,同学们再读一读课文,找一找,诗人看到了什么,听到了什么,感觉到了什么?2.面对这良辰美景,诗人是怎样一种心情?从诗中的哪个字可以看出来?诗人愁到什么程度了?又从哪个字可以看得出来?眠是什么意思?那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的?3.诗人可能在愁些什么?苏州是中的江南水乡,夜色多么迷人,可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪,所以月亮缓缓下坠更加激起了诗人的愁绪;乌鸦的叫声本来就很凄惨天气寒冷,周围布满了霜气河边孤单的枫树渔船上的点点灯火远处传来的悠远的钟声总之,全诗着一“愁”字,使得诗人所看到的,听到的,触到的,都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧,这就是诗人的高明之处。带着诗人的愁绪,我们再来读一读这首诗,边体会诗人的心情,边想像画面。4.你愁过吗?是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢?看,诗人写得多真实呀!带着诗人的愁,想一想自己曾有过的愁,我们再来读这首诗,一定会有新的感受。六、情境创设,加深理解。这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了:
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