2019-2020年三年级英语上册 Module 10 Unit1 This is his head.教案 （新版）外研版.doc

2019-2020年三年级英语上册 Module 10 Unit1 This is his head.教案 （新版）外研版一、Warm up （5分）1. T: Hi boys. Hi girls. T: How are you? S: Im fine. And how are you?T: Im fine too, thank you.(和学生分男女两大组打招呼引起学生注意力为本课学习his/her打基础)2. Sing a song. “Please stand up”(评价)3. Game: I say you point.Point to your desk/chair/pen/book/pencil教师生(师示范，生做动作)生生（一生指令，一生做动作，评价、表扬）Practice in pairs（两人活动）Show (指名表扬、奖励) （目的：为学生创造一个愉快地英语环境，让学生大胆说出来，练习学生口语，复习了Point to the）4. Point to a boy. T: hes a boy. This is his book.Point to a girl. T: Shes a girl. This is her book.板书her (教学his/her) (通过班内熟悉的男、女生，复习he/she，同时让学生初步感知his/her)二、导入：（5分）Whats this? Its a head. This is Panpans head.Lets learn Module 10 Unit 1 This is his head.分组：G1 is G arm. G2 is G head.(利用本节课新单词给小组命名，一举两得，既让学生对新词掌握地更牢固，又让学生对小组名字有新鲜感。)三、Teading（15分）1. Listen and watch and point.(初步感知课文)2. Listen and repeat.(二次感知，评价)评价3. Listen and repeat.4. T: Im Daming. Youre Panpan.（分角色表演）指名2组较好的同学到台前展示。（表扬）This group is Daming/PanpaPractice in pairs. One is Daming, the other is Panpa.Who wants to try? （指名评价表扬）（让学生分角色表演，创设情景，学生更容易学会新知识。）四、Look at srean. （15分）1. Hes a boy. His name is Xiaoming.2. Whats this? This is his head. head升调，head降调（师范读、生摸着头读，板书）3. Whats this? This is his arm 板书 arm（师范读、生摸着一只胳膊读）用同样方法学习hand/leg/foot引出bodyBody This is my body.(通过看看、指指、说说这一活动，调动学生手、眼、口多种感官的参与，使学生达到能够练习应用身体部位名称的目的，培养学生的应变能力。)Hand leg footbody This is my body.4. Stand up, point and say. （让学生全体积极参与到活动中）5. Game 比眼力(设悬念，评价)6. Chant. Lets chant(领读) GA PK GB (奖励)（自编chant，有节奏、有韵律，使学生朗朗上口，便于记忆）7. Take out your toys. (Point and say)(扩展运用)师示范 This is his/her head.指2名学生示范Point and say.show Whao wants to try?五、Whos the winner? (5分)Lets count.Youre the winner.思想教育：名言body六、 Homework1. Listen and repeat the text.2. Draw a panda.七、板书设计Body armUnit 1 This is his head.her hand.leg.foot.反思：本课从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，由句到文，循序渐进达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究。在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性、创造性。以小组操练，培养学生的团结合作精神，让口语暂时落后的学生也有表现的机会，增强他们讲英语的信心，保护他们学英语的兴趣。优点：1、创设悬念，比眼力引起学生兴趣，使枯燥无味的单词变得容易学习。2、评价方法多样化。（小组用笑脸，个人表扬用印有身体部位的图片，奖给表现好的同学）3、利用新单词给小组命名。（学生有新鲜感）4、单词、图片一一对应。（直观、形象展示给学生）5、在学习新知识时，三年级学生刚接触英语，课堂上又要No Chinese，才利用以下几步，呈现新知识。师示范学生示范小组练习展示6、新课标要求让学生全面发展，德育摆在首位，本节课渗透思想品德教育。Please love your body! (请爱惜你的身体)7、多媒体课件制作时，为引起学生注意，我采用身体某部位变大。8、通过指指、说说活动，调动学生眼、口、手多种感官（学习新单词时指着部位说单词更易记住）9、让学生角色表演，激发兴趣，让学生在快乐中学习。10、让学生带来自己喜爱的布娃娃练习句子。句型：This si his/her head.缺点：1、学生口语稍差一些，说leg/foot/head/hand时出错。2、竞争少一些。3、环节设计不够连贯（导入环节）4、课件设计：leg/foot出现时，出现legs/feet单词leg/foot附送：2019-2020年三年级英语上册 Module 10 Unit2 Point to her nose.教案 （新版）外研版一、教材分析：本节课的教学内容选自新标准小学英语三年级起点第一册Module10 Unit2。本节课要求学生在掌握Unit1 This is his head的基础上，继续学习身体部位的词语nose, ears, eyes, mouth，以及his和her的用法。二、设计思路：本课的设计主要运用了“任务型”教学法，在刚上课时就在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。三、教学目标：结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使学生掌握身体部位的单词：eyes、ears、nose、mouth并运用句型：Point to2、学习认读分辨单词：his和her3、学会唱英语歌：Head and shoulders语言技能目标：、使学生能够根据指令做动作。、根据图片和身体部位说出单词和句子。、能区分his和her。情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、读歌谣、做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心.在教学中渗透学生学习习惯的养成教育。重点：能够熟练掌握单词eye，ear，nose，mouth;难点分析：mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。四、教学对象分析：三年级的学生好动，喜欢游戏，乐于参与和表演，所以这一节课要创设一定的情境，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜、求知欲旺盛、学习情绪高涨的氛围之中。 五、1、教学策略：本课时主要是学习有关器官的单词，教师要尽可能利用各种媒体手段，如实物、图画、动作、课件、等进行教学，形象直观，生动活泼，有助于吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，有助于帮助学生直接理解所学内容。要尽量多给学生提供参加语言交际的机会，只有交际化的教学才能使学生感到所学内容有趣，达到学以至用的目的。 2、教法设计:在教学中，运用图片、实物，多媒体等作道具，创设情景场面进行情趣操练。让学生在欢乐、活跃的氛围中，产生轻松、快乐、自信的感觉，从而激发学习热情，培养学习兴趣。 情景教学法 多媒体教学法 全身动作反应法 游戏辅助法 六、教学媒体设计：nose.mouth.eye.ear的教学课件及脸型的幻灯片，在呈现新课时运用。教学步骤:Step One: 热身活动 GreetingsSay hello to each other.Step Two: 导入Representation 1) T: Now, lets say a chant.Ss: (Say the chant together.)Head head Point to your head. Arm arm Point to your arm.Leg leg Point to your leg. Foot foot Point to your foot.（此环节中chant有助于营造宽松、愉悦的语言学习氛围，利于学生积极情感态度的形成。既可激发学生的学习兴趣，有效地复习旧知，同时也为新知的进一步学习起到了铺垫的作用。）2) Ask a boy to the front, teacher points, then let the other students say ( point to his head,)Step Three: 呈现新课 A. New wordsT: Point to your nose. (Write nose on the blackboard.) group by group.) T: (Show some pictures of animals noses.) Which animalSs: (Point and read after the teacher, practice one by one . s nose is it?S1: Its the pigs nose.S2: Its the dogs nose.S3: Its the pandas nose.T: (Point to my nose.) Whose nose is it?Ss: Its the teachers nose.T: I can smell with my nose. I can see with my Ss: Eyes.T: (Write eye on the blackboard.)Ss: (Read after the teacher, practice one by one, group by group.) T: How many eyes have you got? Ss: Two eyes.T: Close your eyes. Open your eyes.Ss: (Listen and do.)Use the same way to learn the following words: mouth (eat) ear (hear) (多种感官参与学习活动的设计符合低年级儿童的生理及心理特点，学习效果好。变换不一的操练形式，避免了学习语言时的枯燥、乏味感。)B. New pattern drillsT: (Show a doll.) Look! Whats this?Ss: Its a doll.T: This is my doll. Its got two big eyes, a small nose, a red mouth and two small ears. Its very beautiful. I like her very much. Do you like her?Ss: Yes!T: Now, listen and point, please. Point to her nose/ eyes/ mouth/ears/ head/ arms/legs/hands/feet.Ss: (point and say.)（帮助学生熟练身体各部位的名称，锻炼学生的快速反应能力。）T: (Write Point to her on the blackboard.) Ss: (Read after the teacher, practice row by row.)T: Can you make a chant?Ss: Nose, nose, point to her nose. Eyes, eyes, point to her eyes. mouth, mouth, point to her mouth. Ears, ears, point to her ears.(整节课的板书都是随着学生的认知、理解过程逐渐完善的，而非机械地呈现、认读、记忆，体现出了逐层深入的教学原则。)C. Learn the contents of the texta. Listen and point .T: (Play the tape-recorder.)Ss: (Listen and point to the sentences.)b. Listen and say.T: (Play the tape-recorder again.)Ss: (Listen and repeat.)c. Point and say.Students take out their dolls and talk about the parts of the dolls bodies.S1: Point to her/ his S2: (Point and say.)D. Learn to sing.a. Listen and sing.T: (Put the word cards on the blackboard: head, shoulders, knees, toes. Teach the students these words.)Ss: (Read after the teacher, practice line by line.) b. Sing and do the actions.T: (Play the tape-recorder.)Ss: (Sing and do the actions.)Step Four: Knowledge extension.A. Lets draw.Draw four faces on the blackboard. Let some students draw eyes, mouths, ears and noses on the faces. In order to make this game more interesting, teacher can let the students close their eyes.（通过学生的音量让贴的同学确定五官的位置。）(在游戏活动中巩固所学，符合课标提倡的“玩中学”观点。)B. Lets talk.Divide the students into several groups. Every student takes out some stationeries, and then put them together. Let them find the owners.S1, S2, S3, S4: This is my This is his This is her（此这项活动形式不仅能让学生得以最大的空间和时间进行语言操练，而且最能让学生在相互的交流中互相帮助，互相检验所说的语言。学生有了充分的相互交流的时间，有时间相互商讨、演练，以便在说给全班同学听时能够更加默契。有了成功表现自己的机会，也对他们的学习起了极大的鼓舞和促进作用。）Step Five: Sum up.T: Today we learnt four new wordsSs: Nose, eye, mouth, ear. T: And a sentence patternSs: Point to herStep Six: Homework. Do the exercises on page 42. 1. Look and say.Handwriting on the blackboard: Module10 Unit 2 nose.Point to her mouth. ears eyes. 教学反思：本课教学充分调动了学生的眼、耳、口、手等器官，通过视、听、说、表演等活动，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学语是一种乐趣，而不是一种负担。在教学中做到了教、学、做合一，在学中用，在用中学，达到了学以至用的目的，并培养了学生的综合语言运用能力和交际的能力。设计思路及多媒体应用分析通过Greeting和Singing来活跃气氛,让学生很快融入到英语学习的氛围中,同时为下面的引出做铺垫。用形象生动的教学课件来创设情境，引发学生学习动机，设难置疑，引起思辨，使新的知识点变得直观形象、生动化，有助于吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，使学生始终处于新鲜、求知欲旺盛的学习氛围，有利于学生对新知识的掌握。通过多媒体投影，呈现过程，形成表象，以更直观的方式，让学生巩固新学的单词。通过直观的布娃娃的方式，调动学生学习积极性，调节课堂气氛。激发学生兴趣，让每个学生都动起来，自然地掌握her 及句型的用法。通过参与和合作等途径，充分掌握已学知识。这部分的听力练习，是对上一步骤的总结，又是对本课重点的巩固和加深，培养学生积极的学习态度，发展学生语言活动中的多维能力。通过游戏活动调动学生的积极性而且复习、巩固所学的知识点。而且为下一步骤做铺垫。通过画图画，激发学生学习英语的乐趣，创设愉快的氛围。通过小组对话、做“击鼓传花”的游戏，给学生提供参加语言交际的机会，交际化的教学能使学生感到所学内容有趣，达到学以至用的目的。孩子们不仅可以掌握语言的表达方式，而且还分享着大家智慧和创造力，可以培养学生的团队合作精神。让学生欣赏英文歌曲，欣赏审美，陶冶学生的情操，既有助于放松缓解压力消除疲劳，让学生在乐中学，在学中乐。由课本知识拓展到实际生活中，进一步学生综合运用英语的能今天我所讲的是新标准小学英语三年级起点第一册Module10 Unit2。这节课的教学目标1、是使学生掌握身体部位的单词：eyes、ears、nose、mouth并运用句型：Point to2、学习认读分辨单词：his和her3、学会唱英语歌：Head and shoulders从总体上看在本节课的教学中，我始终能够围绕教学目标进行教学，采取了情景教学和TPR教学等方式，使学生和老师整节课都激情饱满，学生参与学习的积极性很高。因此我认为有如下亮点：1、在热身中，利用一个木偶娃娃向学生打招呼问好，极大的调动了学生学习的热情。2、在课堂上合理用运评价机制，促使学生大胆参与。通过大量的活动让学生充分能够区别his 和her 两个词。但也有一些不足，例如：有的教学环节不够紧踌，重复性较多，其次，师生问答的多，而生生问答的少，没有给学生展示自己的平台。第三，由于教师上课太慌