2019-2020年三年级语文下册 大禹治水3教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级语文下册 大禹治水3教案 北师大版教学目标：1.认识本课11个生字，会写11个生字。2.阅读课文，让学生了解大禹治水是我国古代传说中的一名为人民造福的英雄。3.知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。4.有感情地朗读课文。教学重点：了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，制服洪水的。教学难点：体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。教学课时：2课时 第一课时课时目标：1.初读课文，认识文中生字词。2.了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，制服洪水的。并体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。课前准备：搜集“大禹”的有关资料。导学过程：一、激发兴趣，导入新课：课件出示滚滚洪水及大禹的画像，让学生根据课前搜集的资料用自己的话介绍治水英雄 大禹。二、初读课文，解决文中生字。1.自读课文，画出文中生字，想办法解决。2.读文检测生字：指名分段读文，随机正音。三、学习课文。1.自读课文，对课文内容质疑：大禹为什么要治理洪水？它治水的方法与父亲有何不同？治水过程中他付出了怎样的辛苦？2.再读课文，解决提出问题：找出文中的有关句子读一读。3.重点体会在治水过程中付出的辛苦：（1）你从那体会到的？为什么？抓住重点词句理解。（2）分别想像大禹三次路过家门时感人的情景，说说他当时会想些什么？体会大禹为了治水不顾个人生活幸福的高尚情怀。4.怎样才能读出大禹无私奉献的精神？指名读，生评价，再齐读。四、布置作业：第二课时课时目标：1.进一步理解课文内容，体会大禹无私奉献的精神。2.完成语文天地的有关内容。3.指导写字。导学过程：一、回忆课文内容，进一步体会大禹无私奉献的精神。1.讨论：大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？2.让我们带着对大禹的敬佩之情再次读课文。3.完成语文天地D4。二、采用多种形式读三则名人名言。1.同桌交流你对这三句话的理解。2.指导背诵。三、指导写字：1.出示11个生字，指名读字音。2.说说写这些字时应注意什么？3.抄写生字。4.布置作业：板书设计： 开渠引水治水十年 吃尽苦头 受人敬仰、爱戴（无私奉献） 三不入门 附送：2019-2020年三年级语文下册 大自然的语言 2教案 冀教版教学目标：知识目标： 认读本课3个生字，并会写。（包括一个多音字）能力目标：通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法，并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。情感目标：通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。从而领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。教学重、难点：结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编。在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识的。教学准备：1.多媒体课件能解读大自然语言的自然现象。2.多媒体课件气象谚语6条。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入揭示主题。1.多媒体展示画面，给每一幅画面配上一句解说词。（电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。）2.同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言（板书：语言）这些都是谁的语言？（补充板书：大自然的）。3.今天，我给同学们带来一首小诗，写的就是大自然的语言。 二、师生共创研读小诗。1.小黑板出示小诗，（1）谁能把这首小诗读给大家听？评议：听明白了什么？（2）既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节再读给大家听听。你肯定白云飘得高高的，明天就一定是个晴天吗？谁发现过？那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一读这两句。2.在大自然中有趣的语言多着呢！你们快看（大屏幕展示蚂蚁搬家）看着这副画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出第二小节吗？自由尝试，根据汇报出示第二小节（小黑板）。（1）你们当中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说，（听别人说的也行）。蚂蚁搬家真的会下雨吗?那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每个人都给自己的同桌读一遍，看他（她）满意吗?（2）男女生比一比师评：（停顿得很好，有节奏感，这么一读让我也更明白这大自然的语言）。3.动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更有趣的还在下边。（出示第三小节）4.第四小节的画面已经给大家准备好了，接下来还是你们自己先仿编根据汇报出示第四小节。（1）大自然已经把语言写在水面和蓝天，你们来读读吧，看看从这两个小节中的朗读中能有什么发现？汇报。（根据学生的回答重点解决：“逗点”，“省略号”各指什么？）（2）谁能把两个小节连起来读一遍？同学们想想啊，要是你有了什么新发现时，尤其是有趣的发现，心情会怎样？再读这两个小节。（3）男女生轮读，女生读第三小节，男生读第四小节。5.刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言，平常我们留心观察的同学也时有发现，下边再说的可能我们就不多见了，还是我来写大家猜（板书第五小节）。（1）这种大自然的语言你们明白吗？那谁能给大家说说年轮是怎么回事？画一画行吗？（2）其实不光是年轮，我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家，请听题：大自然写在鱼身上的语言是什么？（3）请马上根据提示把这一小节补充完整。（4）那现在请大家想想：怎样把我们明白的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人？用什么样的语气读呢？自由练，指名读。（5）刚才我们所了解的这六种大自然的语言如果让你用一个词来形容，怎么说？可是它们还算不上是大自然最神奇的语言，最神奇的在第七小节中呢？（出示：第七小节）。a.我肯定这一小节中，你们一定有想要弄明白的问题，先读读把问题找出来。b.交流（视学情而定，可能有知道“三叶虫”“化石”“喜马拉雅山脉”的同学，就利用差异互相学习）。c.自然界这么神奇的语言你们都读明白了，大声地朗读给老师听一听吧。6.读后交流（1）读了这七个小节，关于大自然的语言，你想说点什么？（2）所以今后大家千万别以为人才说话，大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能看见。（出现开头小节）。（3）是不是我们每个人都看见了大自然的这些语言，为什么？（4）所以课文的最后一个小节，我们要说（出示诗句：）大自然的语言啊，真是妙不可言，不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。齐读这一小句，说说你的理解。离开课文，用上“只有才”你还能说句话吗？7.现在这首小诗已经非常完整了，我们把它从头至尾地朗诵一遍，好吗？第二课时一、复习导入。读了大自然的语言这首诗，大家想一想：大自然这是在用什么跟我们说话？ 二、配乐朗诵。 三、拓展延伸 1.从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解很多的大自然的语言，不信大家读读下边的这些气象谚语。（选一条说说你从中知道了什么？）早霞不出门，晚霞行千里月晕而风，日晕则雨燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到东虹日出西虹鱼。早雾晴，晚雾雨。蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。_ _2.阅读“语文天地”地图上的发现：（1）指名分自然段读。（2）自学生字、词语。（3）读后交流。