一年级上册自选商场学案.docx

一年级上册自选商场学案【教学目标】1认识14个生字：商、场、包、奶、牙、毛、笔、巾、尺、作、业、本、东、西；会写4个字：巾、牙、齿、毛；认识两个偏旁：女字旁、提土旁。2借助拼音读通文，掌握生字字音，了解短文内容；结合上下文和生活实际理解词句，能正确、流利地朗读文；了解自选商场的购物方式，体会它给购物者带来的便利。3培养学生自主识字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情。【教学重点】让学生认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，体会识字的意义，感受识字的乐趣。【教学难点】培养学生在生活中主动识字的意识和习惯，训练学生运用多种方法认识汉字。【教学准备】教师制作与教学内容相关的。2教师准备写有生字、生词和关键句子的卡片。3学生在家长的带领下参与、感受自选商场的购物方式，收集一些商品包装盒（袋），标注并认读商品名称。前布置有条的同学跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。收集一些商品的包装，认读商品名称。整体教学按以下几步推进。一、看图谈话，导入新师：今天的语文，咱们要去一个特别的地方。听说，那儿藏着许许多多的宝贝。同学们想不想跟我一块儿去那个地方寻宝？（出示：自选商场图）师：这是哪里啊？自选商场。师：虽然宝贝就藏在这座看似普通的自选商场里，可是，要找到它们并不容易。因为，你得运用学过的知识和方法，闯过许多的关口。更重要的是，我们还必须请出三神奇的工具来帮忙：一颗善良、好学的心，一双善于发现的明亮眼睛，还有一双勤劳的小手！谁能用好心、眼、手，谁就能轻松克服所有的困难，顺利得到宝贝！出示插图，学习生字“商、场”，说说本地有哪些自选商场。（运用媒体，创设情境，导入新，诱发学生情感参与。）二、预设情境，自主识字、前许多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购买了哪些商品？根据学生回答出示文中部分词语和图片。、读读文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。找出刚才学生没讲到的商品，出示有关词语和图片。、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助。、去掉图片，学生借助拼音读词语。去掉注音认读词语。、去掉词语中的熟字，只出现生字。认识哪一个就读哪一个，说说怎样记住的。汇报交流识记方法。、游戏“识字迷宫”、“说词大比拼”。引导学生在合作学习中自主识字，在语言环境中自主识字，把识字与认识事物、观察结合起来。引导学生自主发现识记方法，“笔”字教学出示实物；“本”、“牙”可结合“木”、“穿”，用加一加、减一减的方法记；“奶”字是女字旁，联系“妈”、“姐”记忆。巩固字词时，采用多种生动活泼的复现字词的方式，调动多种感官参与活动，发展学生的有意注意，提高识字效果。）三、学习短文，探究发现、读读短文，借助拼音读准字音。、自选商场里有哪些商品？这些商品就是指“东西”。学习生字：东、西。出示第一句“自选商场里的东西真多”。指导朗读。、人们在自选商场购买东西真方便，是从哪里看出来？联系上一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款台。教师随机在黑板上贴词卡，叙述如果自选商场的东西随便摆设，顾客们购物有这么方便吗？把这些东西分别放在几个货架上。商品分类，指名学生摆词卡，读词。出示最后一句“在自选商场买东西真方便。”指导朗读，体会“方便”。、比较两个句子，学生发现句子中都有“真”字，用上“真”字夸夸收款的阿姨、自选商场的摆设等。（把识字教学、理解句意、练习说话结合在一起。在理解句意的同时培养了语言表达能力，在说话练习中感悟到自选商场的特点，体验到它给顾客带来的方便。）四、规范书写，重在欣赏、仔细观察四个范字，看准每一笔在田字格位置，说说怎样才能写好这四个字。“中、牙、毛”都有一笔落在竖中线上。、指导写“尺”字。看准位置，在本子上试写。自己找出认为写得较满意的一个字，同桌互相欣赏，互相学习。请写得较好的同学说说写好尺字应注意的地方。教师再示范指导。（引导学生仔细观察范字，认真试写，互相欣赏、交流体会，教师针对学生书写情况点拨示范，便于培养细心观察，自主发现的习惯，激发写字兴趣，增强写好字的信心。）五、创设生活情境，扩展识字、每人出示自己准备好的商品包装，教组员认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。、模拟“超市”。词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。“顾客”提着篮子挑选商品时、“营业员”收款时要说出每种商品的名称。另外同学仔细听有没有不恰当的地方。、把准备好的商品包装贴在教室的墙壁上，学生下座位到展板前认读商品包装上的汉字。后评出“识字大王”。、发出倡仪。希望大家多认识周围的东西，在生活中认识更多的字。（创设丰富多彩的教学情境，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。堂上提供合作交流、成功展示的机会，让学生体验识字的意义，感受识字的乐趣。）【设计思路】首先，根据新标对开放的要求（开放需要教师积极开发教学资源，体现出教材的开放性和要求的弹性，引导学生自主学习），我在进行堂教学设计时十分注重学生的亲身体验，从识字环境入手，创设了大量与生活息息相关的情境，让学生们在生活情境中识字，并有意识地将识字教学引向外，引向社会生活。其次，针对低年龄段学生的心理特点，我把“在玩中学习，在玩中体验，在玩中增长知识”定为本节的宗旨。在教学中，我力求做到尊重学生在堂