化学人教版九年级上册《二氧化碳与一氧化碳》第一课时.doc

第六单元 课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计第1课时一、教学目标（一）知识与技能：1、 通过课堂演示实验，学生了解、记住二氧化碳的物理性质和用途。2、通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式熟练表示二氧化碳的化学性质 。、将二氧化碳性质用途与生产生活实际紧密相连。（二）过程与方法： 教学方法：讲述、讲解、演示、指导探究、主持讨论。学习方法： 1、思考、交流、合作，训练学生初步的探究能力。2、 初步学会运用观察、实验 探究、交流讨论、观察对比、阅读讨论等方法获取信息，初步学会用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工。（三） 情感态度与价值观：、创设问题的情景，丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；、让学生了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识；、培养学生科学的态度，对二氧化碳存在的辨证理解，帮助学生树立应用一分为二的科学观念看待问题的方法。二、教学内容:重点: CO2 的主要性质。难点：二氧化碳的化学性质。 能解释验证二氧化碳的方法的原理，并学会操作；能初步通过自主探究获取知识，并尝试分析具体问题。六、教学用具：蜡烛两支（一高一低），一集气瓶CO 2 ，一矿泉水瓶CO2,紫色石蕊试液,石灰水。烧杯,吸管,火柴。三、教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图温故知新多媒体出示习题关于氧气与二氧化碳的制取完成习题知识巩固为新课做铺垫创设情境引入课题展示雪碧、可乐两瓶饮料。打开雪碧瓶盖，换成带导管的橡皮塞。振荡，将气体通入澄清石灰水中，让学生判断该气体。（板书课题题目）观看教师演示，根据已有的知识判断雪碧中的气体是CO2，关注本节研究的问题。利用学生熟悉的生活情境激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲。提出问题振荡雪碧瓶收集一瓶CO2。问其色态？能否根据存放CO2的瓶口方向猜出它的密度比空气的大还是小？ 板书 一、物理性质1、CO2无色、气体观察，积极回答CO2的色态和思考其密度，正确猜想，说明依据。培养学生观察能力、分析能力。实验探究（1）展示平衡放置的两只塑料袋，指导一位学生向其中一只倒入CO2。板书：2、CO2的密度比空气的大一生到前面实验演示。观察现象，分析原因、得出结论：CO2的密度比空气的大。对猜想进行科学验证，体会实验是获得正确事实结论的科学手段之一。提出问题同学们都喝过雪碧等汽水，喝过后会打嗝吗？那么喝完汽水打嗝的原因是什么？积极思考，在脑海中初步做出基本解释利用学生非常熟悉的喝汽水打嗝的现象，初步感受生活中处处有化学。实验探究（2）指导学生做【实验6-3】倾倒二氧化碳实验灭阶梯上的两个蜡烛火焰观察实验、表述现象、分析信息、总结性质。并对CO2的物理性质进行总结。认识CO2的化学性质：二氧化碳不可燃，不助燃淡化教师演示，将动手的机会留给学生。利用对实验事实的分析培养学生思维能力。实验探究（3）演示【实验6-3】二氧化碳的溶解性用软塑料瓶充满二氧化碳气体，向其中加入约三分之一体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察并分析：软塑料变小，说明二氧化碳易溶于水。联系实际教学，对二氧化碳的溶解性有初步的了解。实验探究（4）【演示实验】实验6-5用四朵紫花探究二氧化碳与水反应观察现象并记录：第一朵紫花变红，第二、三朵紫花没变红，第四朵紫花变红讨论后回答：1. 紫色石蕊遇酸变成红色。2. 二氧化碳与水反应生成了碳酸观察现象并记录：花由红色变为紫色H2CO3=CO2+H2O初步认识石蕊这种指示剂及其变色情况。理解二氧化碳与水反应生成碳酸这一原理。理解碳酸的不稳定性归纳、小结指导学生归纳、小结二氧化碳的物理性质【板书】一、二氧化碳的物理性质无色、无味气体，密度大于空气，易溶于水。2、 二氧化碳的化学性质不能燃烧也不支持燃烧；能和水反应生成碳酸： CO2 + H2O = H2CO3 能和澄清石灰水反应生成碳酸钙和水：CO2 + Ca(OH)2=CaCO3+H2O归纳总结培养学生的归纳总结能力。讲解说明讲解二氧化碳的三态变化及其特点板书：4、固态CO2 称为干冰制冷剂分析CO2三态变化的本质，了解干冰及其特性、由其性质推断干冰的用途。进一步明确性质与用途的辩证关系，并体验化学来源于生活，又服务于生活。用途总结请同学们看P116页图示，并根据刚才大家学过的二氧化碳性质总结一下它的用途。相互交流、补充，总结二氧化碳的用途。在温室中做肥料制冷剂：人工降雨或舞台仙境 灭火 制饮料（板书）使学生知道研究物质性质就是为了应用，性质决定用途。创设情境引入CO2对生活和环境的影响1.讲故事：据报道，有四人在一个密闭的面包车里抽烟打牌赌博，第二天早上被人发现时均死亡。公安机关勘察现场排除了暴力行为。同学们，请你们阅读P115页和P116页内容，然后破解一下他们四位死亡的原因。自主学习。阅读教材CO2对生活和环境的影响。分析故事中四人死亡的原因。辩证地认识物质的“好与坏”，形成辩证唯物主义的观点。2. 要求学生自读P117页内容。并回答读完这段内容，你知道了什么？阅读课本、交流知道的知识：1.能产成温室效应的气体；2.温室效应的危害；3.消除温室效应的措施。通过温室效应对环境的影响对学生进行情感态度价值观的培养。本课小结学完本课题同学们知道了什么？ 从三维目标交流所得。促进学生建构知识体系和反思学完本节课能力与情感体验。监测反馈投影三道习题。学生完成后评价、点拨。思考，做题，完成后交流，互评。达标检测，学以致用，提高学生解决实际问题的能力。【投影三道习题】1、为了使用石灰浆（Ca(OH)2）抹的墙快点干燥，为什么常常需在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？2、如何区别氧气和二氧化碳两瓶无色气体？有几种方法？3、为了给蔬菜增加养料，常常用在大棚中增加二氧化碳的方法：在橡皮桶中放些石灰石倒入稀盐酸。请问盛有石灰石和稀盐酸的橡皮桶应挂在大棚上方还是放在地面上，为什么？板书设计：课题3 二氧化碳和一氧化