人教版三年级语文下册《一面五星红旗》教案.doc

语文教案设计 总课时：两课时课 题 26一面五星红旗课 型精读课 时 安 排21授课时间月 日主备人孔艳妮本教案使用人教学目标1、 初读课文，了解课文大意，学习本课生字词。2、 感知课文内容，理清文章脉络，正确流利地朗读课文。重 点识字、写字。难 点理清文章脉络，正确、流利地朗读课文。课前准备教师多媒体课件学生写字本教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动学生活动设计意图基趣导入初读感知1、 每个同学都有自己的名字，你知道我们祖国的名字吗？我国国旗的呢？你对五星红旗有什么样的认识？（出示图片）2、 板书课题：26 一面五星红旗1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）2、小组合作学习。3、检查自学情况：（1）认读生字词。（2）理解词语。（3）指名分段读课文，评议、正音。4、指导写字。（1）.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。（2）.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。（3）展示学生的书写作业，进行评议。学生交流各自对五星红旗的认识。齐读课题按要求自读课文。小组合作学习。认读生字词。理解词语。指名分段读课文，评议、正音。观察字形特点。全班交流，仿写评议补充相关的图片，唤起学生的记忆，为下文的学习奠定情感基调。采用小组合作的方式初读课文，扫清字词障碍，为学习课文做好铺垫。理清脉络总结升华1、 再读课文，想想课文围绕“五星红旗”写了一件什么事？划出课文中有几处写到“五星红旗”的句子。2、 在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？并引导学生概括出每一处的标题。如第一处可概括为“手举五星红旗”。具体步骤如下：（1）l读读这一句子，想一想这句话讲什么？（2）l请你用：“（ ）五星红旗”为这句概括一个小标题，你认为填什么词比较合适？（3）请根据以上方法，概括出其余几处的小标题。（其余几处分别可概括为：“脖系五星红旗”“拒换五星红旗” “花拥五星红旗”。）3、选择你最为感动的地方读一读。围绕这些句子，联系课文内容，你产生了哪些疑问？作者去漂流为什么要带五星红旗？他为什么不用红旗换面包？下节课我们继续学习。 轻声读课文，思考回答。画一画。读句子。小组交流尝试概括。读一读提出问题。感知课文内容，采用加小标题的方法理清文章条理，培养学生的阅读能力。板书设计 26 一面五星红旗 手举五星红旗 脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗语文教案设计 总课时：两课时课 题 26一面五星红旗课 型精读课 时 安 排22授课时间月 日主备人孔艳妮本教案使用人教学目标1、 理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。2、 有感情地朗读课文。重 点理解面包店老板态度的变化。难 点学习用外在动作表达内心情感的写法。课前准备教师多媒体课件学生收集有关爱国的名言、诗句。教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动学生活动设计意图复习导入朗读感悟1、 听写生字词。2、 回忆课文围绕“五星红旗”写了哪几部分内容？1、 自由读课文，文中这四处的描写最让你感动的是哪一部分？2、 重点研读“拒换五星红旗”（抓住“为什么拒换五星红旗最令你感动？）（1） 提问：我是在什么情况下拒换五星红旗的？当时我的处境怎么样？指导学生读好第三自然段。体会“我”当时处境的危难。（2） 默读412节，找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。（课件出示句子）（3） 谈谈老板的前后态度，想想怎么会有如此大的变化呢？（他被感动了。）被什么感动了？你被感动了吗？（4） 学生再次轻读课文，划出“我”的行为动作，交流体会人物的内心情感。出示句子：a.我楞了一下，然后久久地凝视者手中的五星红旗。拓展应用总结升华凝视”是怎样的看？这时，我可能会想写什么？对于我来说，“换”意味什么？“不换”又意味着什么？请你带着这种心情读好这句话。nb.我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。我摇摇头，我在拒绝什么？拒绝意味着什么？从这句话中你读懂了“我”的什么情感？（5）联系上下文，你还从哪些地方可以看出“我”爱五星红旗？正是因为我这样爱五星红旗，所以外国老板被我深深的感动了。面对着躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？那么作为自己的同胞，你也一定被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说什么？（二选一）同学们，文中的我以实际行动维护了祖国的尊严，赢得了他人的尊重，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的象征，他无处不在。播放歌曲红旗飘飘，再次激发学生情感。 读句子体会。带着这种情感读这段话。联系上下文说一说。结合课文，练习写一写。以点带面，让学生抓住重点词来理解，在理解的基础上有感情的朗读。