学校管理状况的诊断与分析课件

,2011年,冯大鸣教育部“国培计划”首批入选专家华东师范大学教师专业发展中心副主任（执行）继续教育学院院长教育管理学博士教授博士生导师,交流内容,1、学校德育管理状况的诊断与分析2、学科教研组建设状况的诊断与分析3、教师队伍建设状况的诊断与分析,学校德育管理状况的诊断与分析,1、我们是否真正认识到了德育的极其重要性？杜勒斯的“十条诫命”约翰.福斯特.杜勒斯JohnFosterDulles（18881959年）1950年任杜鲁门政府顾问。19531959年任美国国务卿。,1尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们鄙视、公开反对他们原来所受的思想教育。替他们制造对色情奔放的兴趣和机会，进而鼓励他们进行性的滥交。让他们不以肤浅、虚荣为羞耻。一定要毁掉他们强调过的刻苦耐劳精神。2一定要尽一切可能，做好宣传工作，包括电影、书籍、电视、无线电波和新式的宗教传布。只要他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育的方式，就成功了一半。,3一定要把他们的青年的注意力，从他们以政府为中心的传统引开来。让他们的头脑集中于色情、享乐、游戏、犯罪性的电影以及宗教迷信。4时常制造一些无风三尺浪的无事之事，让他们的人民公开讨论。这样就在他们的潜意识中种下了分裂的因子。特别要在他们的少数民族里找好机会，分裂他们的地区，分裂他们的民族，分裂他们的感情，在他们之间制造新仇旧恨，这是完全不能忽视的策略。,5我们要不断地制造“新闻”，丑化他们的领导。我们的记者应该找机会采访他们，然后组织他们自己的言词来攻击他们自己。在一些国际聚会的场所，拍摄照片时要特别留意，这是丑化他们的最佳时机。6在任何情况下，我们都要传扬“民主”。一有机会，不管是大型小型，有形无形，就要抓紧发动“民主运动”。无论在什么场合，什么情况下，我们都要不断地对他们要求民主和人权。只要我们,每一个人都不断地说同样的话，他们的人民就一定会相信我们说的是真理。我们抓住一个人是一个人，我们占住一个地盘是一个地盘，一定要不择手段。我们的商业机构和人员，都绝不能以占据了商业市场为最后目的。因为商业市场会转眼就失去的，如果我们没有占领政治市场的话。7我们要尽量鼓励他们花费，鼓励他们扩张信用，只要他们对物价失去了控制，他们在人民的心目中就会全垮台了。,8我们要以我们的经济和技术的优势，有形无形地打击他们的工业，只要他们的工业在不知不觉中瘫痪下来，我们就可以鼓励社会动乱。不过我们必须表面上非常慈善地去帮助和援助他们，这样他们（政府）就显得疲软。一个疲软的政府，就会带来更大的动乱。,9我们要利用所有的资源，甚至举手投足，一言一笑，都足以破环他们的传统价值观。我们要利用一切来毁灭他们的道德人心。摧毁他们的自尊自信的钥匙：就是尽量打击他们刻苦耐劳的精神。10暗地运送各种武器，装备他们的一切敌人，和可能成为他们敌人的人们。,2、我们体察过学生痛苦，能解决他们的困扰吗？中国中学生思想道德建设调研报告（2010年发布）揭示：学习几乎占据学生的所有时间普遍学业负担重，心理压力大“总是熬夜，总是长黑眼圈，总是告诉自己不能不能败给自己。”职位的高低、财富的多少是不少家长有意无意表达的成功标准,“我害怕看到父母那沧桑、愁苦的脸，更害怕看到老师那殷切、充满希望的眼。”意识到合作共处的重要，却不知如何与人相处时常被人误解、猜疑又不会解释未来的无望、当下的无助成为难以穿越的人生迷茫,3、我们的德育管理框架是否完整？德育工作的定位（目的、目标）德育重点内容的选择德育计划的制订德育制度的建设德育队伍的建设德育方法、手段、途径的倡导德育工作的评价德育经验的传承与创新,4、我们能破解德育难题吗？如，应对早恋应对早恋的困难（姑且不论家长的支持不支持）：谁来判定学生的情感？谁能管住内心的爱恋？,美国中学的学生示爱限定规则我们认为，不论你年长或年幼，对他人表示关怀与向他人示爱对你来说都是十分重要的。不过，在学校的环境中公开示爱是不得体的。我们相信，诸如牵手之类朴素而单纯的示爱无伤大雅，但在校内众目睽睽之下接吻和紧密的身体接触是不能为人接受的行为。违规者将受纪律处罚。,5、我们能让学生了解社会真相吗？比尔盖茨的人生11条规则：（1）生活是不公平的，习惯于它吧。（2）现实世界不会顾及你的自尊，现实世界要求你先做成了某些事情，尔后再自我感觉良好。,（3）你一出中学门不会挣到4万年薪，也不会是一个配有汽车电话的副总裁，直到你赢得了这两样东西时为止。（4）如果你认为你的老师严厉，等你在老板手下干活时再这样想吧。老板可是没有任期制的。（5）做汉堡牛肉饼并非有损你的尊严，你们的祖辈们对于做这件事用的是不同的字眼他们称之为好机会。,（6）如果你把事情弄得一团糟，这不是你父母的错，也别总是抱屈你犯的错误，从错误中学习吧。（7）在你出生之前，你的父母并不像现在这样令人厌烦，他们变成现在这样是因为一直为你埋单、一直为你洗衫并一直听你谈论你有多“酷”。（8）你的学校或许已经废除了胜利者和失败者，但现实生活并没有废除这两者，在某些学校已经取消不及格的等第，并且给你的机会与你想获得正确答案的次数一样多，而真实生活中的任何事情却都与之大相径庭。,（9）生活并不分成一个一个的学期，你别让一个个夏天溜走，几乎没有哪个雇主会有兴趣帮助你发现自我，用你自己的时间去做这件事吧。（10）电视不是真实的生活，在真实的生活中，人们实际上不得不离开咖啡馆去上班。,（11）善待乖僻的人吧，你将来可能就是为某个乖僻者打工呢。6、我们拥有三大德育能力吗？（1）解读的能力（2）激发的能力陈景润的老师（3）描述的能力,学科教研组建设状况的诊断与分析,定位,一、教研组是什么？教研组是教师学习的基本平台，也是教学质量改进的基本依靠教研组是教师的专业后盾，课堂教学的种种困惑、疑难可以在这里商讨解决教研组是教师切磋技艺、交流心得、展示才华的场所，在这里可以树立专业自信，也可以分享经验学校对教研组建设的领导至关重要这个平台的建设既不能听其自然，也不能大包大揽,二、教研组长是谁？是教研组建设的设计师是学科教学质量改进的第一操心者是课堂教学问题的第一预警人是教师潜力的第一开掘者是成功经验的第一个发现人是教学主任得力而放心的好帮手是青年教师友善的辅导员是同辈教师热心的支持者是组内最能吃苦、最肯吃亏、最不张扬的好人是学科团队的精神领袖,方式,一、教研组的基本活动方式高质量的备课活动有计划的基建活动以解决问题为中心的专题活动二、教研组长的基本管理方式文本管理（教案，作业、作文）走动管理（十字诀）,基建,一、抽象任务具体化教学反思：怎样做才算是反思?反思的形式有几种?反思的载体是什么?反思可以分哪几个层次?有效反思的标志是什么?如何检验反思的效果？,如何有效利用反思的成果?反思发现问题却无力解决怎么办?个体反思和集体反思哪个在先？备课备到每个学生：典型预想；随机预判二、教学环节精致化以备课环节的三个理解为例理解课标理解教材理解学生,三、常规活动结构化传统教研的核心功能：传承教学经验，统一教学目标和进度，规范教学行为。听课，说课，评课听课：三要害，四看点三要害：本课目标，长远建设，教师素养四看点：教师行为，学生行为，路径-目标，课堂文化说课：课前说课，课后说课课前说课（说教案）：三要，三不要要阐述设计思路与理由，不要复述教案内容；要“讲”，不要“念”；要说到做到，不要轻易拔高。,课前说课的具体“九说”：一说课标二说教材（地位价值，单元要求，课型特点）三说学情四说要害（重点难点）五说思路（理念、目标、布局、流程、）六说教法七说学法八说检测九说特色课后说课：五重，五不重重在反思，不在复述；,重在生成，不在预设；重在本质，不在表象；重在得失分析，不在自我批评；重在后续努力，不在一时成败。评课：【略】四、专业训练阶梯化以知识梳理为例五、专业标杆明确化有无经典课例？有无参照性课件？有无基本题库？新教师能否得到蓝本？老教师有无形成风格？,讲究,风格分享艺术,教师队伍建设状况的诊断与分析,青年教师发展潜质的开发,专业潜质是否具备？兴趣结果换位喜爱学校是否有培训与开发的意识与措施？,骨干教师群体的新超越,传统骨干教师的特征：个人带班、授课成效明显；公开课、示范课有口皆碑；指导带教成绩突出；主导、带领教研活动；发表论文、著述立说；师德、师风胜人一筹。,现在要求骨干教师的超越：引领教研向校本研修的转型；带头突破教改中的典型难题；成为一方教育的精神领袖。这就需要：学科知识的加厚及思维品质的优化