六合垸学校简报(2)

辅导教师：肖显军2016年10月,六合垸管理区初级中学信息技术提升工程学习简报(第2期),研修寄语,2,培训动态,3,目录,CONTENTS,4,1,学情通报,学情概述,6,5,学习情况,心灵寄语,研修寄语,作为参加培训的我们，有缘相聚在一起。我们怀着满心的期待与憧憬，带着强烈的责任感，将一起踏上本次学习之旅。老师们，交流是短暂的，相聚是美丽的，学习是幸福的，收获是快乐的。平台已经搭建，让我们以此为起点，出发吧！,目前我校很多老师都已熟悉平台操作，并能坚持每天挤时间登录平台学习，关注同伴，相互提问交流，发布研修日志，上传优秀资源等等，虽然第三、第四阶段的学习任务越来越难，但大多数老师都能及时认真按要求完成任务，作业质量越来越高。,学情通报,六合垸学校学情概述,培训动态,教师学习,互相学习,六合垸学校学习情况（截止2016年10月20日）,喜讯,六合垸学校作业展示（截止2016年10月20日）,激发兴趣提高能力六合垸学校王孝德-我与课内比教学征文2011年九月一开学，学校就组织我们全校教师收看了省厅的关于课内比教学，课外访万家的电视动员会。紧接着学校就下发了课内比教学的办法。全校的教学比武活动拉开了序幕。历经一学期。通过比教学让我认识到，课内比教学，构建了教师能力展示的新平台，加强了教师之间业务交流和切磋，更是教师与教师、教师与学生一场能力与智慧的较量；课内比教学，是更新课堂教学受传统教学模式的束缚，教学方法陈旧，教学结构不合理，教学效率不高的教学方法，寻求高效率的数学课堂教学的新舞台。此次课内比教学，比的是教师的“能力和业务水平”，通过“比”来充分展示教师个人教学能力和水平。通过“课内比教学”也可以考察教师在教学中的备课、说课、评课等基本教学技能，结合教师的互评，学生评价等手段必将促进教师进一步锤炼教学基本功，促进教师专业成长。此次课内比教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织体现出了各年龄段教师的综合素养和较过硬的基本功。此次教学比武提高了我的教学技能。教学中也应该激发学生的兴趣，提高学生的能力。本次比武我讲的课文是说屏。如何在教学中激发学生的兴趣，提高学生的能力呢？我必须好好想一想，设计一下。首先是导入新课，我会让大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到“屏”？（七年级下学期第四单元第20课口技中“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）问学生们在哪里见过屏，让他们来说一下对屏的认识。这样处处围绕屏，不仅让他们回忆了以前学习的东西，进而温故知新。从一开始就让学生们对屏产生兴趣，为下面进一步的学习起一个好的开端。课程标准强调：学生是学习的主体，教学应激发学生的兴趣，培养学生自觉学习的意识和习惯，为学生创造自主学习的情境，尊重学生的个体差异，结合这篇自读课文的特点，此一环节尽情发挥个人的感受，老师适当点拨，对学生适当表扬，达到训练学生口头表达能力的目的，同时也有利于活跃班级气氛。接着用幻灯展示了各种屏风，进一步从感性上激发学生的兴趣，然后用幻灯片演示出本课的思考题，限3分钟快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。（这一环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。）语文课程标准强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生尽情发挥个人的感受，无论从语言风格还是所运用的修辞方法、语段讲述的内容及描绘的意境均可，教师只要适时运用点拨引导法在精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导，对于学生的发言言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。本文的诗句比较多可以品味一下，提高学生的感悟能力。进而让学生学会在写作的过程中正确引用古诗词，名言警句。增加文章的艺术特色和生动趣味。按照这样的设计我很轻松的就与学生完成了互动交流。学生学的也富有激情。这使我感悟到课堂上教师的教学思路必须清晰，只有这样学生的阅读才可能清晰，才可能有兴趣；教师要鼓励学生提问。这样做可以引导学生积极的参与。学生较高认知水平的提问能刺激学生进行较高水平的思维活动，对探究学习是不可缺少的。要给学生造成提问的机会，并将探索活动进行到底；教师要让学生成为课堂的主体，只有一切以学生为出发点，关注学生思