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文档简介

探索运算律在小数中的应用学情分析： 整数加法运算律，在四年级已经学习过。他们对加法运算律在整数加法中运用得还是不错的。但整数加法运算律对于小数加法的计算能不能用得上呢？这要让学生在学习过程中找到答案。针对这一思想进行设计教学过程，让学生通过操作、观察对比获得经验，从而掌握知识内容。教学目标：1、能根据创设的情境，灵活地运用小数的相关科研部解决现实问题，发展学生的应用知识的意识。2、理解整数加法的运算律对小数加法同样适用。3、应用运算律进行小数加、减法的一些简便运算。重点：理解整数；加法的运算律对小数加法的适用性。难点：灵活运用加法运算律解决实际问题。教具：PPT教学过程：一、知识回顾1、我们在四年级学过了哪些加法运算律？（指名回答）2、用字母怎样表示？（指名回答，教者板书）加法交换律：a+b=b+a加法结合律：a+(b+c)=(a+b)+c3、谁能用文字来说说这两个式子的意思？（指名回答）4、提问：整数加法运算律在小数加法计算中是不是也能够适用呢？5、宣布本节课内容二、新知探究1、出示p52例题的挂图（1）指导看图，并提出问题：小华买下面的文具，一共用了多少元钱？（2）你想用什么方法来解决这个问题？（3）怎样列式？（指名回答，教者板书）8.9+3.6+6.4+1.1（4）你想怎样计算？（教者巡视，请不用同方法计算的同学板演）8.9+3.6+6.4+1.1=12.5+6.4+1.1=18.9+1.1=20（元）答：小华买下面的文具，一共用了20元。8.9+3.6+6.4+1.1=（8.9+1.1）+（3.6+6.4）=10+10=20（元）答：小华买下面的文具，一共用了20元。（5）集体订正。2、引导学生观察8.9+3.6+6.4+1.1=12.5+6.4+1.1=18.9+1.1=20（元）8.9+3.6+6.4+1.1=（8.9+1.1）+（3.6+6.4）=10+10=20（元）想：（1）这两个式子有什么相同和不同？（2）哪个式子计算更简便？为什么？3、归纳小结三、练习设计1、计算（想怎么计算就怎样计算）4.7+2.6+7.4 3.5+5.37+17.54.68+1.4+5.6+5.32 25.7+4.3+2.6+12.42、用简便方法计算2.78+0.8+0.2 0.37+1.79+0.633、某化肥厂第一季度三个月的产量如下：1月份1.82吨，二月份1.76吨，三月份2.08吨。这个化肥厂第一季度的总产量是多少吨？四、总结这节课我们学习了什么？课后反思：1、本节课的教学内容主要是把整数的加法运算律推广到小数运算中去，应用加法运算律进行一些小数加法的简便运算。从整课的教学情况来看，学生掌握得还不错的。2、设疑导入，充分发挥学生的探究能力，把旧知识迁移到新知识中，学生能体验到成就感，学习兴趣很高。3、但由于对整数加法运算律复习得还不够充分，在做练习时，特别
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