2019年(春)四年级语文下册《一幅名画的诞生》教案 沪教版.doc

2019年(春)四年级语文下册一幅名画的诞生教案 沪教版教学目标：1、 能读准课文中出现的多音字“着、载”，在语境中理解“褴褛、凝重、难以磨灭”等词语的意思。2、 有感情地朗读课文，通过抓描写人物关键词句的学习，掌握刻画人物的方法，从而认识文中纤夫的形象。3、 通过学习课文，能掌握先概括后具体、按一定的顺序描写画面及人物的写作方法。4、 了解名画诞生的过程，感受纤夫痛苦的生活以及创作过程中列宾的刻苦勤奋。教学重点：通过抓住关键词句，了解名画诞生的过程，感受列宾执着严谨的创作态度。生实际 学情分析：“通过联系上下文，抓住重点词句的含义，进而体会文中人物的思想感情”和学习“先概括后具体、按一定的顺序描写画面及人物”的写作方法是本单元的训练重点。因此，学习本课时，可以让学生在一定的语境中抓住关键词句进一步体会主人公的情感世界。对于写作方法的指导可以通过在本文的学习中加以指导并在课后作业中进行巩固。 本课讲述的是19世纪俄国的故事，无论是时间还是地点都离孩子们的生活实际较远，教师在引导学生学习时，适时进行创作背景的补充，让学生能大致了解当时的状况。因此为了帮助学生更好地理解课文，我通过抓住课文中的关键词句进行品析，让学生感受列宾创作过程中的执着与顽强以及严谨的创作态度。同时继续帮助学生掌握按一定顺序描绘场景，以及学习“先概括后具体”的写作方法，从而让学生养成良好的阅读习惯，提高语言表达能力。教学环节学生行为教师引导设计意图质疑课题，了解名画1、 齐读课题，进行质疑2、 观赏画面，聆听乐曲，谈谈感受3、 了解创作背景4、 齐读第一节，学习描写的方法1、揭示课题，启发质疑2、赏析画面与音乐，初步感受纤夫的痛苦生活。3、解释“纤夫”，补充创作背景。4、出示第一节，引导学生了解描写场面的方法通过质疑，激发学生的学习欲望，音乐与画面的赏析，以及创作背景的补充又能让学生大致了解当时的状况，这样能尽快将学生引入课堂学习中。画面与文字的有效配合，能够让学生较好地掌握刻画人物的方法。初读课文，感知过程研读课文，深入理解总结全文情感升华1、 快速浏览3-7节2、交流说话练习（预习作业）1868年的夏天，列宾受同学之约游览涅瓦河，看到了 的纤夫，这情景给他留下了 的印象。于是，他 次来到伏尔加河，与纤夫们 。他 地观察， 地工作，终于在1873年完成了作品伏尔加河上的纤夫。引导学生快速浏览3-7节，初步感受创作过程通过这一环节让学生对文本有一个整体的认识，帮助学生了解课文的主要内容1、 理解“难以磨灭”的意思。2、 自读课文35节，用直线画出有关让列宾留下难以磨灭印象的语句，并谈谈体会。3、 反馈交流，朗读体会。4、 完成说话训练：在涅瓦河畔看到的情景给列宾留下了难以磨灭的印象。每当他漫步河堤看到航行的货船时，他的眼前就会浮现出 ；每当听到朋友们谈论纤夫们艰难的生活时，他的眼前又会浮现出 一种创作的冲动油然而生。5、运用所学的方法，小组学习6、7节，体会列宾的执著和顽强。1、引导学生理解“难以磨灭”的意思，知道画家创作的缘由。2、 指导学生自读课文35节，抓住肮脏、褴褛的衣着、凝重的神态来体会纤夫的痛苦生活。3、 指导学生运用“先概括后具体”的方法进行说话训练，体会列宾的创作情感。4、 小结学习方法：一找，找出相关语句；二说，说出自己的体会；三读，读出自己的情感。5、 引导学生小组学习第6、7节，抓住“观察”、“注视”、“抚摸”等关键词，提会列宾执着严谨的创作态度。6、教师巡视指导。学生的学习能力，此环节“由扶到放”，培养学生通过“联系上下文，抓住重点词句的含义，进而体会文中人物的思想感情”的学习方法，理解课文，进而走进文本，与文本对话，与画家对话，体会画家所传达出的情感1、 师生共读，体会列宾对艺术的严谨与勤奋。2、 结合课文，展开合理的想象进行说话训练习： 我站在（伏尔加河上的纤夫）这幅名画前，看到了，想到了1、引读课文，引导学生再次感受列宾在整个创作过程中严谨的态度。2、 出示说话练习，引导学生联系文本想象，体会情感。3、总结培养学生良好的阅读习惯，从文本出发，通过感情朗读使学生走进名画，走进列宾当时的情感，结合自己的感受，进行说话训练，从而更好地理解课文。布置作业课后延伸学习课文第一节的写法，介绍名画中的其中一个纤夫布置课后作业课后延伸，培养学生阅读的兴趣，提高他们的写作能力，将读与写结合起来板书设计： 伏尔加河上的纤夫 31、一幅名画的诞生 勤奋创作 顽强地画、改画了画了带着 深入体验 观察、注视、抚摸 深刻印象 肮脏、褴褛、凝重一幅名画的诞生（作业单）课前预习1、 熟读本课生字，给下列多音字注音：纤（ ）夫 穿着（ ） 载（ ）着 肖（ ）像2、 用喜欢的方式理解下列词语的意思：（1） 褴褛 （2） 凝重 （3） 难以磨灭 3、 在熟读生字字音的基础上，试着有感情地朗读课文，并完成填空：1868年的夏天，列宾受同学之约游览涅瓦河，看到了 的纤夫，这情景给他留下了 的印象。于是，他 次来到伏尔加河，与纤夫们 。他 地观察， 地工作，终于在1873年完成了作品伏尔加河上的纤夫。课中练习1、 自读课文35节，用直线画出有关让列宾留下难以磨灭印象的语句，并谈谈体会。2、 完成说话训练：（1）在涅瓦河畔看到的情景给列宾留下了难以磨灭的印象。每当他漫步河堤看到航行的货船时，他的眼前就会浮现出 ；每当听到朋友们谈论纤夫们艰难的生活时，他的眼前又会浮现出 一种创作的冲动油然而生。（2）我站在（伏尔加河上的纤夫）这幅名画前，看到了，想到了课后练习根据课文内容，展开合理的想象，将下面一段话写完整1、我站在（伏尔加河上的纤夫）这幅名画前，看到了 ，想到了 。2、学习课文第一节的写法，介绍名画中的其中一个纤夫附学生作品：天空晴朗。在辽阔的伏尔加河上，有一艘货船，因为没有风，所以帆没有张起来。一群穿着破烂的纤夫，迈着沉重的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。他们大多身子向前倾，都在使劲，可见船上载着沉重的货物。 在这一群人中有一个穿着红色上衣的少年，从年龄和肤色都可以看出，他拉纤的日子还不久，还不习惯这种沉重的劳动。只见他眉头紧锁，双目注视着远方，似乎想早一点摆脱这种苦难的日子。他身上的红衣服早已破旧不堪，与其说是穿着衣服，还不如说是几片红布挂在身上。下身的裤子上布满了洞洞眼。他拉了一下把他的肩膀勒得发疼的纤绳，好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷。值得注意的是，在她的颈上还挂着一只十字架，我想这条项链可能是他父母给他的信物，祈求上帝保佑他路上平安。课后反思：附送：2019年(春)四年级语文下册三月桃花水教案 北师大版教学目标： 1、能正确读写本课生字词。 2、能正确、流利得朗读课文。 3、能理清课文层次，并试着质疑。教学重点：能正确读写本课生字词。教学难点：能理清文章层次。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、 出示学习目标（3分）1、我能正确读写本课生字词。2、 我能正确、流利得朗读课文。3、 我能理清课文层次，并试着质疑。一、 二、 自主学习（13分）（一）、我能给自然段标上序号，用自己喜欢的方式把课文读了三遍，争取读通顺、读流利。（二）、自学生字词。1、注音：绚（ ）丽 琴弦（ ） 应和（ ）强调“和”的读音纤（ ）细 播种（ ） 掬（ ）2、我把生字读三遍，圈画出课文中优美词语。3、我发现易错的字有： 4、理解词语：纤细、袅袅、绚丽、掬5、我还有一些词语不太明白： （三）、我又默读了一遍课文，三月桃花水给我留下了这样的印象 我能找出相关语句： （四）、我把我喜欢的句子划下来，并用“金钥匙”里教的方法记下了心得体会。解释：“三月桃花水”就是春水，代表着春天。三、交流协作（8分）1、组内交流易读错写错的生字词。2、讨论理解不大理解的字词。3、小组内自由朗读课文，试着理清文章层次：第一段：（ ）到（ ）自然段第二段：（ ）到（ ）自然段第三段：（ ）到（ ）自然段四、展示激励（16分）（一）、朗读情况：1、我要把自己最喜欢或读得最好的段落读给大家听。2、我把自己喜欢的原因告诉大家，希望大家也能够喜欢。（二）、各抒己见，理清课文层次，并简单概括段意。归纳出课文的结构特点：（）（）（）（三）、质疑问难： 1、认真默读课文，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提出有价值的问题。2、集体解决。提示：适当引导，不强调唯一答案。鼓励学生尽量完整准确地表达。能解决的问题尽可能让学生自己解决，对于较难的问题，可以鼓励学生带着问题继续学习。板书设计：三月桃花水春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮课题：三月桃花水教学目标： 1、能有感情地朗读课文，体会文中修辞手法的运用，体会文章语言美，体会课文如诗如画的意境。2、在熟读成诵中，积累语言，提高表达能力。3、在与春潮的对比阅读中，体会两篇文章的不同。教学重点：有感情地朗读课文，体会文章语言美，体会课文如诗如画的意境。教学难点：在与春潮的对比阅读中，体会两篇文章的不同。教学过程：一、 出示学习目标（1分）1、我能有感情地朗读课文，体会文中修辞手法的运用，体会文章语言美，体会课文如诗如画的意境。2、在熟读成诵中，我要积累语言，提高表达能力。3、我在与春潮的对比阅读中，体会两篇文章的不同。二、预习检测：（4分）听写词语： 三、自学导学（10分）1、默读课文，我发现作者用了 、 、 、 等多种修辞手法描写三月桃花水，我用曲线把它们划了下来，并加以标注。提示：把一种事物直接说成另一种事物也是一种比喻方法。2、我试着读出文章的美。3、我能找出和下面两句话对应的段落，读一读。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？对应课文第 段。是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？对应课文第 段。4、我重点朗读并背诵了7、8、9自然段，体会到作者对 的赞美之情。四、交流协作（4分）1、合作读课文，体会修辞手法的妙用。2、想象画面，读出这种美的感受。适时点拨，鼓励学生通过朗读体会作者对春水的赞美之情。五、展示激励（7分）1、入情入境地朗读全文。2、熟读成诵，练习背诵自己喜欢的段落。要点：紧扣朗读，体会江南春天的诗情画意，其阴柔之美和春潮的阳刚之气形成鲜明对比。六、深化引领：（8分）1、为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？2、对比阅读：读这篇课文和读春潮的时候，感受有什么不同？七、达标测评（8分） 1想一想，句中的“是”哪个表示“好象”？ （1）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（ ） （2）三月桃花水，是春天的竖琴。（ ） 仿写： 2按要求写句子。 （1）抄写文中的排比句、拟人句。 仿写： 板书设计: 声音：竖琴 春水美丽 三月桃花水 样子：明镜 教学反思：语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养的形成，不是一蹴而就的事情，它是通过一节节的语文课，对一篇篇文章的学习感悟逐渐形成和发展起来的，是在自主学习、探究学习和语言的实践中逐步提高的。我在进行三月桃花水一课的教学中，围绕着提高学生的语文素养，展开语文教学活动。在教学中，我首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习