五年级数学教学计划.doc

九年义务教育2012 至20 13 学年度第 二 学期数学 教学计划 大刘 学校 五 年级 班 教师姓名：李化喜 校长：李加喜 20 13 年 2 月一、本学期教学目标1、知识与能力目标： 1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。 2、了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。 3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，会解决有关分数加、减法简单实际问题。2、过程与方法目标 1、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的特征、体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。 2、掌握求两个数的最大公因数和公倍数、最小公倍数的方法4、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的特征、体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。3、情感态度与价值观目标：1、能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心河求知欲，并获得成功的学习体验，增强学习数学的信心。 2、结合本册教材的学习，再次体会数学与人类生活的密切联系，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。 3、学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。二、学情分析 1、学生思想状况分析：五年级现有学生35人，男生21人，女生14人。多数学生具有明确的学习目的，在平时学习比较认真、努力、主动，他们接受新知识能力强，学习新知识较快，具有良好的数学学习基础. 2、 基础知识，基本技能的掌握情况分析：据上学期学习情况分析.同学们平时作业认真，每次完成的质量也很好，测验成绩稳定，并且成绩也较好。但是也有一部分的后进生，他们对学习数学学习不是很感兴趣，学习不主动，数学的基础比较差.3、过程与方法的掌握情况分析：本教材在探究学习方法的过程中.引导学生用旧知识解决新问题.进一步体会数学知识内在联系,感受数学探究活动本身的乐趣,创建宽松和谐学习氛围,增强学好数学的信心. 4、上学期教学质量分析班 班 数数 人次等级A级B级C级D级三、教材分析1、 本册教材所处的地位： . 这一册教材包括下面一些内容：认识正、负数、分数的意义和性质、分数的加法和减法、长方体和正方体、统计、方向与位置、可能性等。其中，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法等是本册教材的重点内容。2、 本册教学重点的分析： 1、分数的意义和性质，长方体和正方体的表面积和体积的计算。 2、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置。3本册教学难点的分析： 1、 长方体和正方体的表面积和体积的计算。 2、 分数加减法的计算。4、突破重难点的方法与措施：1、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。重视培养学生的应用意识和实践能力。2、教师就可以根据学生的具体情况灵活处理，以适应学生的认知需求。四、教学中存在的问题及改进教学的措施5、教学中存在的问题问题：1转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。2、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。3、保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。在教学中渗透课外知识，课外有计划对学生进行抓优指导。2、措施：1、让学生在现实情境中体验和理解数学 2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流：数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。四、教学策略分析教的策略： 1、 在实际教学中,充分利用教学资源及教学学具,让学生真正理解掌握.想法设法让学生明白算理,直到学会.2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实学的策略：1、在教学中怎样让学生学得精、学得通.能用简算法的用简算法去计算,学会用不同的方法解决问题.2、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。五、意识培养分析1、思想意识：创设问题情景，激发学生兴趣优化教学组织，启迪学生思维改善课堂管理，创设情感情景2、问题意识：学会从数学角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学知识解决问题，发展应用意识。”因此，在教学活动过程中，教师不仅要善于设问，而且更要满腔热情地促使学生发问.3、创新意识：在课堂上教师应为学生提供新颖有趣的情景，使学生积极主动地提出问题，激活其探究的欲望.4、应用意识：理想的课堂，应是师生互动，心灵对话的舞台；应是师生共同创造奇迹，唤醒各自时空，向未知挺进的旅程；应是点燃学生智慧的火把、引燃智慧之火的过程.六、教学评价分析1、过程性评价： 对学生学习过程的评价，不但要考查学生是否主动参与数学学习活动，是否乐意与同伴交流合作，是否具有学习数学的兴趣，更要重视了解学生数学思考的广度和深度。对基础知识和基本技能的评价，应结合实际背景和解决问题的过程，更多地关注对知识意义的理解和应用。2、终结性评价; 在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能七、教学研究内容及措施1、教研课题：2、研究措施： 3、活动安排：八、教学活动安排周次时 间教 学 内 容课时12.253.3123.43.10133.113.17143.183.24153.253.31164.14.7174.84.14