化学人教版九年级下册金属的化学性质专题复习

金属的化学性质（复习）教学设计一教学内容分析1.课标要求：理解常见金属的化学性质； 能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释日常生活中的一些化学现象。2教材的地位和作用：金属的化学性质这个专题的学习，引导学生认识和探究身边的金属，旨在让学生形成知识体系，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度去理解生活中的一些常见现象。二、学情分析： 在前面的学习中，学生已经对金属的性质有了初步认识，并能初步利用金属活动性顺序解决问题。作为专题复习的教学，就应比单元复习课有一定的深度与跨度，在本节课的教学中，除了复习基础知识外，重点应放在拓宽学生的思维，引领学生总结解题思路与方法。所以我主要采用问题驱动和分组讨论，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。三、教学目标 1.知识目标巩固掌握金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸以及与盐溶液的置换反应。2.能力目标通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，构建出与金属相关联的知识体系，运用金属的相关知识解决生活中的有关问题。3.情感目标激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、增进友谊。并使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面,我们的生产生活离不开化学。四、教学重难点：（1）金属的化学性质；（2）金属的活动性顺序及其应用；五、教学过程：教师活动学生活动活动设计意图安排学生回顾金属化学性质出示幻灯片帮助学生构建知识网络由方程式总结出金属反应的一般通式【板书】金属+氧气-金属氧化物（化合反应）巩固练习金属+稀酸-盐+氢气（置换反应）条件：1、金属要排在氢前面 2、酸不能是浓酸或硝酸巩固练习金属+盐-新盐+新金属（置换反应）条件 1、盐必须可溶 2、前换后 3、（K、Ca、Na除外）巩固练习提问：根据幻灯片上出示的图片，思考金属的这几点化学性质是如何体现出金属的活动性强弱的？引导学生体会金属的这几点化学性质都体现出了金属的活动性强弱。回顾本节内容，完成知识网络构建 学生板演化学方程式与老师共同总结领会规律思考，通过金属与氧气，与酸、与盐溶液反应现象判出金属活动性的强弱。让学生自己归纳、总结，使知识系统化。便于学生理解、掌握。使具体知识形成规律，举一反三，锻炼学生分析能力，渗透数形结合的思想。把数学方法运用到化学学习中去培养学生观察、归纳能力。再次加深对置换反应的认识理解金属与氧气、与酸、与盐溶液反应都在一定程度上反应出了金属的活动性强弱。【过渡】金属的化学性质和常见金属在溶液中活动性顺序在我们生活中有很多用途，下面我们一起来看看它们的应用三、金属活动性顺序的应用（一）、判断金属与酸能否发生置换反应及反应的快慢。（二）、判断金属与盐溶液能否发生置换反应。（三）、判断金属与混合盐溶液发生置换反应的情况。【能力提升】用实验证明Fe、Cu这两种金属的活动性顺序用实验证明Fe、Cu、Ag这三种金属的活动性顺序展示真假黄金戒指图片，学生鉴别。总结。识记、在学案上写出金属活动性顺序表。谈一谈金属活动性顺序表的意义和应用思考，展示并说出解题思路讨论，完成练习，理清思路掌握这类习题的分析方法。学生小组内讨论，合作完成，尽可能找出各种可行方案方案，对方案的描述要清晰规范。让学生熟练运用金属的化学性质解决常遇到的问题。六、教学反思：在有限的时间内，要较好的完成复习备考的任务，就应该想办法提高课堂教学效率，应让学生主动参与，乐于探究，注重学生的独立思考与小组间的合作与交流，让学生成为学习的主体，在教师的组织引导下，让学生乐学、会学。本节课时间分配上有待改进，应该压缩前面的讨论时间，将更多地时间留