2026秋小学湘科版科学六年级上册第一单元 延续和进化《3 化石里的学问》教学设计

2026秋湘科版六年级上册科学《化石里的学问》教学设计课时安排：1课时（40分钟）适用年级：小学六年级上册教材版本：湘科版科学第一单元延续和进化一、教材分析本课是湘科版六年级上册第一单元《延续和进化》的第三课，是单元核心探究课例。本单元围绕生物延续、变异、进化的核心逻辑展开，本课承接前两课生物后代与亲代的异同、生物适应环境的内容，以化石为核心载体，搭建起“古生物—现代生物—生物进化”的认知桥梁。课本核心内容聚焦化石的定义、化石的形成过程、化石的科学研究价值三大板块，通过实物观察、案例分析、推理探究等活动，引导学生从化石中提取古生物生存、环境变化、生物演化的关键信息，为后续系统学习生物进化规律奠定基础。本课兼具观察性、推理性与实证性，是落实新课标“科学探究与科学思维”核心素养的关键课程。课本原文核心摘录：1.化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。2.远古生物死亡后，被泥沙掩埋，经过亿万年的地质作用，被矿物质置换、石化，最终形成化石。3.科学家通过研究化石，可以推测古生物的形态、食性、生活环境，推断生物的演化过程和地球环境的变迁。二、核心素养目标（依据2022版小学科学新课标）1.科学观念：知晓化石的定义、常见类型与形成过程；理解化石是古生物和地球环境演变的直接证据，建立“化石见证生物进化与环境变化”的科学认知。2.科学思维：能够通过观察化石图片、标本信息，对比分析古今生物差异，推理古生物的生活习性与生存环境，培养实证推理、对比归纳的思维能力。3.探究实践：能独立完成化石观察、小组合作探究活动，规范记录观察信息，主动交流探究结论，掌握从实物证据中提取科学信息的基本方法。4.态度责任：感受古生物演化的神奇与地球环境的变迁，体会科学家严谨的探究精神，树立尊重证据、敬畏自然、爱护古生物化石资源的科学意识。三、教学重难点1.教学重点：掌握化石的定义与常见类型；理解化石的形成过程；学会从化石中提取古生物相关科学信息。2.教学难点：通过化石证据推理生物进化规律与远古地球环境变化，建立“证据—推理—结论”的科学探究逻辑。四、教学方法结合六年级学生认知特点，采用差异化分层教学方法，适配不同学力学生：1.直观演示法：展示化石标本、高清化石图片、化石形成动画，直观化解抽象知识点，适配学困生理解。2.问题驱动法：设置梯度化问题，由浅入深引导思考，串联课堂探究流程。3.小组合作探究法：分层分组、分工协作，中等生主导讨论，优等生拓展延伸，学困生参与观察记录。4.推理归纳法：引导学生基于观察证据总结规律，培养高阶科学思维，适配学优生提升。五、教学过程（40分钟，全程详细师生流程）（一）情境导入，激趣设问（5分钟）1.教师操作：课件依次展示三叶虫化石、恐龙脚印化石、远古植物叶片化石高清图片。2.教师话术：同学们，我们生活的地球已经存在数十亿年，在人类出现之前，地球上生活着各种各样的古生物，它们大多已经灭绝了。我们没有见过远古生物，科学家却能精准描述它们的样子、生活方式，大家想一想，科学家靠的是什么证据呢？3.学生互动步骤：第一步，全班自由举手发言；第二步，教师随机抽取3-4名不同层次学生回答；第三步，梳理学生答案，引出核心关键词“化石”。4.教师小结：大家说得很对，化石就是记录远古地球和古生物的“时光相册”，里面藏着很多科学秘密。今天我们就一起来学习《化石里的学问》，解锁化石中的科学知识。5.板书课题：化石里的学问（二）新知探究一：认识化石，明确概念（10分钟）1.教师出示课本原文，带领学生齐读：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。2.教师分层讲解：大家仔细观察这句话，我们可以把化石分为三类。第一类是遗体化石，比如古生物的骨骼、外壳、植物叶子，是生物身体本身形成的；第二类是遗物化石，比如恐龙蛋、古生物粪便；第三类是遗迹化石，最典型的就是生物脚印、爬痕，是生物生活活动留下的痕迹。3.互动探究步骤：第一步，课件展示6张不同化石图片（三叶虫、恐龙骨骼、恐龙脚印、远古树叶、恐龙蛋、古生物粪便）；第二步，同桌两人为一组，3分钟内对化石进行分类；第三步，教师随机抽查小组汇报结果；第四步，教师纠错总结，巩固化石分类知识点。4.教师针对性提问（差异化设问）：学困生提问：大家说一说，恐龙骨骼属于什么化石？中等生提问：脚印化石为什么属于遗迹化石？学优生提问：请你说说遗体化石和遗迹化石的核心区别是什么？（三）新知探究二：探究化石的形成过程（12分钟）1.教师过渡：我们认识了化石的种类，那神奇的化石是怎么形成的呢？远古生物的身体，为什么能保存亿万年变成石头一样的化石？2.教师出示课本原文：远古生物死亡后，被泥沙掩埋，经过亿万年的地质作用，被矿物质置换、石化，最终形成化石。3.教师分步详细讲解，同步播放简化动画：第一步，远古生物死亡后，遗体或生活痕迹留在水底、地面；第二步，洪水、泥沙将生物遗体、痕迹快速掩埋，隔绝空气，避免腐烂；第三步，漫长的岁月中，泥沙层层堆积形成地层，地下矿物质慢慢渗入生物遗体内部，置换原有生物物质；第四步，经过千万年甚至亿万年的挤压、石化作用，原本的生物躯体、痕迹就变成了化石，保留在岩石地层中。4.小组实操活动（差异化分工）：每组发放化石形成步骤卡片，学困生负责摆放卡片，中等生负责排序，学优生负责讲解排序理由，4分钟完成小组任务。5.小组展示：选取2组上台展示排序结果并讲解，教师点评纠错，统一梳理化石形成四步核心流程。（四）新知探究三：挖掘化石里的科学学问（10分钟）1.教师过渡：化石不只是古老的石头，它藏着很多科学信息，科学家就是通过研究化石解锁远古地球的秘密。2.教师出示课本原文：科学家通过研究化石，可以推测古生物的形态、食性、生活环境，推断生物的演化过程和地球环境的变迁。3.案例推理教学：课件展示食肉恐龙和食草恐龙头骨化石图片。4.梯度提问引导推理：第一层提问（全体学生）：观察两种恐龙的牙齿有什么不同？第二层提问（中等生）：不同的牙齿形态，分别适合吃什么食物？第三层提问（学优生）：通过牙齿化石，我们能推断出什么信息？5.教师总结：锋利尖锐的牙齿适合撕咬肉类，是食肉恐龙；平整宽大的牙齿适合咀嚼植物，是食草恐龙。仅凭一块牙齿化石，我们就能推理古生物的食性，这就是化石的科学价值。6.拓展延伸：展示远古海洋生物三叶虫化石，引导学生推理：现在的陆地岩层中发现三叶虫海洋生物化石，说明这片土地远古时期是海洋，证明地球环境在不断变迁。（五）课堂小结（3分钟）1.教师引导学生整体回顾本节课知识点：今天我们学习了化石的定义、分类、形成过程，还学会了从化石中推理古生物和地球环境的相关信息。2.教师总结：化石是地球的活档案，是生物进化最有力的实证，每一块化石都记录着地球和生命演变的珍贵历史。六、作业设计（差异化分层作业）1.基础作业（全体学生）：背诵化石的定义，默写化石形成的四个核心步骤，识别3种以上常见化石类型。2.提升作业（中等及以上学生）：观察家中科普书籍或网络化石图片，任选一种化石，写出它的类型、形成特点和蕴含的科学信息。3.拓展作业（学优生）：查阅资料，搜集1种珍稀古生物化石的研究成果，简单说说该化石证明了生物的哪些进化特点，字数100字左右。七、结语本节课以化石为探究载体，通过观察、分类、推理、归纳等探究活动，让学生掌握了化石的基础知识点，初步形成了“用证据支撑科学结论”的探究思维。分层互动、分层作业的设计，兼顾了不同学力学生的学习需求，有效落实了