三年级上册1-2单元假期备课.doc

2012年8月假期备课 教科版科学三年级上册 第一单元 植物 第二单元 动物南岗子九年制学校 王月琴教科版科学三年级上册第一单元植物单元教学目标科学概念1、我们利用感官观察周围的世界。2、地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。3、植物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气、空间和营养，每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分。4、植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。5、植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。6、生命体具有一些基本的特征：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。过程与方法1、用感官观察不同种类的植物。2、用文字、图画记录观察内容。3、运用维恩图处理观察内容，整理描述的结果。4、在观察过程中提出研究的问题。5、通过阅读提高对植物基本需要和植物多样性的理解6、比较多种植物，总结它们的相同和不同。情感、态度、价值观1发展探究植物的兴趣。2感受植物的多样性，培养对不同形态植物的研究兴趣。3培养对植物生存需求的敏感性。4培养保护自然环境中的植物的意识。5培养学生以观察结果为出发点，实事求是追求结果的态度。单元教学重点、难点及关键本单元重点：1、发展学生的观察能力和对科学观察的理解。2、培养学生用简单文字、图示进行记录和描述，用维恩图帮助进行整理概念间的关系的技能。本单元难点：1、对大树的观察要指向生命体这个核心概念。2、比较讨论树木的相同之处，看懂维恩图的表达方式。3、探究水生植物适应水生环境的结构特点4、坚持记录完成一棵植物的变化记录表。本单元关键：以学生能够接受的方式方法来组织学习活动，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识。单元落实的知识点 ：本单元的主题观察植物的生命体。本单元的内容与生活联系密切，教学材料简单，所以在教学中我们以搜集信息，现场考察、在自然状态下的观察进行实验与研究学习。单元基本技能：观察是本单元的主要技能，学生将学习用感官进行观察，用简图进行记录和描述，用维恩图帮助整理概念之间的关系。三年级上册第一单元 植物 教学设计 第一课 我看到了什么教学目标：科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。教学重点：了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。教学难点：对大树的观察要指向生命体这个核心概念。教学准备：分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。教学过程：一、引入：校园里、大路旁、山坡上到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？就让我们从身边的熟悉植物大树开始观察研究吧。二、新授（一）照片上的大树1.讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？2.汇报：从图上看大树，我看到了什么？（二）记忆中的大树1.引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？2.汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？3.激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？4.交流：为什么想看真正的大树？5.总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。6.小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？（三）真正的大树1.交流：引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。2.活动：到室外去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。三、巩固：回教室后互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。四、总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？ 五、作业：请在课外继续观察不同的树。板书设计：第一课 我看到了什么看 听 摸 闻。 观察全身心 大树是个生机勃勃的世界体验教学反思：第二课 校园的树木教学目标：科学概念：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。过程与方法：用各种方法观察一棵树，描述一棵树。用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。用实物来补充语言描述的不足。情感、态度、价值观：能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。教学重点：能尝试通过对树有序的观察描述和比较指向树木作为生命体的特征。教学难点：比较讨论树木的相同之处。教学准备：校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。教学过程：一、引入：课外你观察了什么树？有什么特点？观察中遇到什么有趣的事与大家分享？二、新授（一）、观察树木的方法1.分组观察，每组尽量观察不同的树木；小组内分工明确，每人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。2.我们观察的树长在校园的哪个地方？怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）3.交流：我们用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法）4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）（二）、观察记录一棵树1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？3.学生描述：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。4.拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。把观察到的内容记录下来。写出观察的时间、地点、小组成员。按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。三、巩固：1.整理观察笔记：树的特点：树冠有大小，树干有粗细，有的树皮光滑，有的粗糙，结的果实不一样，叶片不一样等。2.分组描述一棵树：其他学生能猜出是校园里的哪一棵树吗？3.我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？不同的树有什么相同和不同？四、总结：通过观察讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？五、作业：请在课外继续观察不同的树，把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。板书设计：第二课 校园的树木它们都长在泥土里树的相同之处： 都需要阳光、水都有树干、树皮都有树叶、果实教学反思：第三课 大树和小草教学目标：科学概念：小草和大树一样，具有生命体的共同特征。大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。情感、态度、价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。教学重点：找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。教学难点：看懂维恩图的表达方式。教学准备：分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；其他树枝和它的果实、叶片、放大镜、小刀等。教学过程：一、引入：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草，出示狗尾草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？对不知名的小草怎么认识记录？二、新授：（一）、观察小草的方法1.大家对自己带来的小草已经手痒痒了，说说你的小草从什么地方采集的？在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？我们用简图把它的样子画下来。小组描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。2.你想怎么观察小草呢？观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、 记录方法来观察记录一株狗尾草。3.遇到不认识的小草我们应该怎么记录呢？4.拓展：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（二）、比较樟树和狗尾草1.从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？2.比较完成对比表格：樟树狗尾草茎颜色软硬粗细质地叶颜色形状软硬大小气味果实颜色形状大小多少3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。三、巩固：1.总结大树和小草的不同之处，并记录下来。2.讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在维恩图中。（这是教学重点）四、总结：从维恩图中我们知道了树和草的共同点，还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。简介维恩图的作用：是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。五、作业：请在课外继续观察不同的大树和小草。板书设计： 第三课 大树和小草大树具有生命体的共同特征小草教学反思：第四课 观察水生植物教学目标科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。情感、态度、价值观：培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。教学重点：利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。教学难点：探究水生植物适应水生环境的结构特点。教学准备：分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。教学过程：一、引入：在前几节课我们学习了植物大树和小草。它们是生活在陆地的，今天我们来学习另外一类植物，不是生活在陆地的，你们猜猜它会是生长在那里？（学生：水里）对了，就是在水里，我们把这些生长在水里的植物称水生植物。（板书揭题：水生植物）。大家在河边、水池或者在电视上，都看到过哪些水生植物？二、新授：（一）、认识常见的水生植物陆地上生长着许多植物，水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）（二）、观察水葫芦和金鱼藻1.塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？（三）、比较水葫芦和金鱼藻水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？( 四 )、比较水葫芦和狗尾草水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？三、巩固：再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）四、总结：学了本课你有什么收获？五、作业：请在课外继续观察一些水生植物。板书设计： 第四课 观察水生植物都有根、茎、叶等器官。水生植物共同特点： 生长需要水分、阳光和空气。教学反思：第五课 植物的叶教学目标：科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。教学难点：是否是同一种树叶的判断。教学准备：学生捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。教师：一条有大小不同叶片生长的树枝。教学过程：一、引入：秋天是落叶的季节，调皮的叶子宝宝纷纷从大树妈妈的身边跑开，到处去旅行交朋友。谁来说说你看到的树叶宝宝是怎么样子的？我们今天就来学习植物的叶。（板书揭题）二、新授：（一）、统计树叶，粗分树叶1大家都收集了很多的树叶宝宝，想不想和叶子宝宝交朋友啊？老师先请大家帮我们的叶子宝宝交交朋友，你觉得他们之间有什么相同的地方可以让他们成为朋友?2学生观察汇报：（1）你们小组共有几片树叶宝宝？（2）共有几种树叶？为什么这样分?(预设答案：颜色、大小、残破、形状)一边听汇报一边把学生划分标准给记到黑板上。（3）你觉得（ ）和（ ）是同种的，因为（ ）3交流讨论：分别拿出不同的叶来交流，一一分辨出划分标准（二）、叶的结构1叶子宝宝在一起玩的很开心，你看他们要介绍自己了，叶子宝宝说到：“我们 都有相同的结构，就是 ”小朋友们能猜猜看小树叶都说了些什么？学生观察不同的叶子，猜测小树叶说的话。2小结：它们都有叶片和叶柄，在叶片上还有叶脉。（教师板书）完整叶的结构 叶片：有叶脉叶柄（三）、观察叶的生命特征1出示一条枝条：我们刚才帮助树叶宝宝找到了兄弟姐妹，现在我们看看是不是正确，一条枝条的叶子大家看看有什么不同？这是为什么？（这条树枝上生长着不同阶段的叶子）2分发树枝：下面请各组同学仔细观察一下树枝上的叶宝宝，你能在这条树枝上找出几种不同生长阶段的树叶宝宝？3推测：一片叶的生长过程是怎样的？（用板书引导：叶芽小叶嫩叶成熟的叶老叶将枯的叶落叶）4总结：许多植物的叶在春天长出了叶芽，然后长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老，到了秋天就枯黄死去了，完成了叶的一生。5思考：那么，长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？（长在树上的新鲜的叶是活的，是有生命的，而落叶是死的，是无生命的。）师指出：看来，“叶也是有生命的。”（板书）6思想教育：既然叶也是有生命的，那么，我们应该怎么对待树叶宝宝呢？今天，为了给同学们研究植物的叶，老师没有办法，只好摘了一些叶子，老师的心理是十分难过的。大家平时尽量不要去采摘好吗？三、巩固：自然界中有些树木竟然四季常绿，这是怎么回事？这些植物的叶有没有生长和衰老的过程？四、总结：学了本课你有什么收获？板书设计： 第五课 植物的叶 叶片：有叶脉完整叶的结构叶柄：叶的一生：叶芽小叶片嫩叶成熟的叶老叶黄叶落叶，叶也是有生命的教学反思：第六课 植物发生了什么变化教学目标科学概念：植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显；植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面；植物的变化是生命体的特征之一。过程与方法：能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。情感、态度、价值观：能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表；培养热爱植物、保护植物的情感。教学重点：观察记录描述植物的变化。教学难点：坚持记录完成一棵植物的变化记录表。教学准备：尺子，4张不同大小的叶片，记录表。一些树木四季变化的图片，带花苞的花。教学过程：一、引入：自然界真的很神奇，一年有四节，不同的季节带给我们不同的享受。植物在春天带给我哪些神奇的变化呢？到了秋天又能有什么神奇的变化呢？我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（揭示课题）二、新授：（一）、观察方法指导1植物在哪些方面发生了变化呢？2我们应该怎样来观察植物的这些变化呢？怎样测量这四张大小不一的树叶？3学生汇报：（1）树干变长变粗、叶子变色掉落、树木变高等。（2）测量树干是否变粗了，数一数每天有多少落叶，测一测树叶的宽度等。（3）还可以看看花的花苞长得怎么样？等（二）、校园内实地观察测量1观察樟杨树树的要求以及内容：（你有什么不明白的吗？）（1）测一条树枝上的最大叶与最小叶、中间叶的长度和宽度。（2）测量树干的粗细，连测三次，取平均数。（为什么？）（3）数一数落叶有多少？（4）完成前面的同学，可以再观察和测量自己喜欢的？2学生在操场上观察测量，教师指导。（三）、交流观察内容1汇报落叶的数量。 落叶的数量说明了什么？（说明树叶在老化死亡）2汇报叶的大小数据。树叶的大小变化，说明了什么？（说明树叶在成长，在变化）3汇报树干的粗细。树干的粗细说明什么？（树干的粗细一次记录很难看出植 物发生了哪些变化，需要以后继续观察。植物的树干变化可能是十分缓慢的）（四）、记录一种植物的变化情况1观察一棵树的一年四季中的变化，说一说有些什么变化？2这些变化说明了什么？（这进一步说明，植物是有生命的，植物的在生长，在成长，在变化。）三、课外延伸：1记录一种植物的变化情况（课后作业）：2我们观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗？观察记录表的设计 我的树的变化记录表（校园柳树）树干树冠叶子其他8月8 日树干粗，树皮灰绿色，有裂纹。枝繁叶茂，树冠圆大，树下凉爽叶子绿色，多。9月8 日同上同上叶子个别的变黄，有落叶10月8 日同上，变化不大露出一些树枝多数叶子变黄落叶变多了11月8 日树干粗，树皮灰色，有裂纹露出树枝，树冠有些变小叶子变黄，黄褐色，黑色，落叶满地我的发现：四、总结：这样坚持下去，我就还可以科学的知道大树一年四季中的变化。板书设计 第六课 植物发生了什么变化植物不断变化，表现在发芽生长 开花 结果等。教学反思：第七课 植物的共同特点教学目标科学概念：植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特征的认识。情感、态度、价值观：通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。教学重点：了解植物的一些共同特点。教学难点：通过阅读资料来总结植物的一些特征。教学准备：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片（课件）；水生植物和陆生植物的比较记录纸。教学过程：一、引入：我们学习了哪些植物？它们分别生活在哪里？有什么特点？在我们的周围生长着许多植物，有高大的木本植物，也有低矮的草本植物，有生长在陆上的植物，也有生长在水中的植物。但是，它们都称为植物，为什么都属于植物呢？它们有什么共同的特点呢？今天我们就一起来研究植物的共同特点。（揭示课题）二、新授：（一）、植物生长的条件1.我们认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻等植物，你还知道哪些陆生植物和水生植物呢？ 把你想到的记录在记录本上。（学生填写） 2.学生汇报。陆生植物有：杨树、桃树、樱花、菊花、车前草、油菜、小麦水生植物有：莲、菱、满江红、茭白、荸荠、菖蒲、芦苇3.这么多陆生植物，它们要健康生长，需要什么条件呢？（水分、阳光、空气、土壤、营养） 那么水生植物的生长又需要什么条件呢？（水分、阳光、空气、营养）4.学生记录在记录本上，用自己喜欢的方式设计表格。（可用维恩图记录）5.小结：不管是陆生还是水生植物，它们共同的生长条件是什么？（水分、阳光、空气、营养）（二）、植物的一生1.向日葵的一生（1）人的一生要经出生、婴过儿、幼儿、少年、青年、中年、老年、死亡等生长阶段，那么植物的一生要经过哪些生长变化？你能举个例子吗？（学生举例）（2）观察向日葵的一生图片（课件），思考向日葵的一生经历了哪些变化？（3）学生汇报。（种子-出芽-破土-子叶张开-幼苗-花蕾-开花-结果-种子成熟繁殖后代）2.大树的一生（1）刚认识了向日葵的一生，那么大树的一生又经历了哪些变化呢？（出示课件大树图片）（2）学生汇报。（小苗-小树-大树-落叶-枝逐渐枯萎-死亡，大树靠种子、茎等繁殖后代）3.比较大树和向日葵（1）大树与向日葵的一生有什么不同的地方？（寿命长短）（2）大树与向日葵的一生有什么相同的地方？（都经历了从生到死的过程，会生长发育还会繁殖后代）4.从大家的思考和交流中，认识了草本植物和木本植物的一生的变化，从植物这么一生的变化，从中你明白了什么？（植物是有生命的，会生老病死，会繁殖后代）（三）、植物的共同点1.我们对植物进行了观察研究，说出植物有哪些共同特点？我们又是通过哪些方法知道的？2.学生小组合作整理和交流、汇报。3.小结：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育、繁殖后代，都有从生到死的过程，这些都说明植物是有生命的，我们要爱护生命。4.你想怎么来爱护植物呢？三、巩固：1.总结植物的相同特点：植物都生长在一定的环境中都需要水分，阳光，空气和营养。都会生长发育，都会繁殖后代。都有从生到死的生命过程。2我们是通过哪些方法来学习植物的知识的呢？（学生讨论）四、总结：本单元的学习采用实地观察，小组讨论，画图，填表，记录观察内容。要想知道更多的植物知识，我们还可以查找资料。五、课外延伸：查找有关植物方面的知识，并记录在观察记录本中，下节课进行交流。板书设计： 7植物的共同特点 生长条件：水分、阳光、空气和营养 植物的一生： 生长发育、繁殖后代从生到死的过程 植物有生命，我们要爱护教学反思：三年级上册第一单元 植物 的重点知识我们观察一棵树一般用到了看、闻、摸、听、量等方法。看颜色、形状、大小；闻气味；听声音；摸粗糙、软硬；量粗细、长短等。树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成。我们可以用拓印的方法获取树皮的纹路。小草与大树一样，具有生命体的共同特征。它们生长在一定的环境里，有一定的生存需要。大树和小草的不同点是：大树高大、木质茎、寿命长；小草矮小、草质茎、寿命短。大树和小草的相同点：都生长在土壤中；都有绿色的叶；都会开花结果；都需要水分、阳光和空气。像樟树一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。树是木本植物，草是草本植物。水葫芦叶柄里有气囊，它是水葫芦浮在水面的秘密。水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。植物的变化是生命体的特征之一。植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。植物的共同特征是：生长在一定的环境里；都需要水分、阳光、空气和营养；都会生长发育；都会繁殖后代；都会死亡。三年级上册第二单元 动物 教学设计单元教学目标科学概念1、生命体具有一些基本的特征都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育。2、地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世界。3、动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。4、动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。5、动物会经历出生、发育和死亡的过程，会繁殖他们的后代。6、动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。过程与方法1、饲养一种小动物。2、运用文字、图画记录观察到的内容。3、运用维恩图处理观察内容，整理描述结果。4、在观察过程中提出要研究的问题，用不同的方法解决不同的问题。5、通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解。6、比较多种动物，总结他们的相同和不同。情感、态度、价值观1、发展探究动物的兴趣。2、感受动物的多样性，培养对不同动物的研究兴趣。3、培养对动物生存需求的敏感性。4、培养保护自然环境种动物的意识，能爱护自然环境下的小动物。5、培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。单元教学重点、难点及关键本单元重点：本单元与植物单元没有明显的区别，本单元的核心概念仍然是生命体的基本特征。学生将继续利用画图的方法描述所观察到的动物形态，继续用维恩图概括动物之间的相同和不同，从中找出动物的共同特点。本单元难点：学生继续利用画图的方式描述所观察到的动物形态，继续用维恩图这种工具概括动物之间的相同和不同，直至找出动物的共同特点。还要尝试饲养小动物，加深学生对动物生活特性的了解，从而更好地体会生命的意义。本单元关键：经过对一个个动物个体的观察，让学生认识到动物世界的多样性，书中动物，有陆地动物、水生动物，有软体动物、昆虫、鱼类和环节动物，通过对各种不同的动物的观察研究，让学生逐步形成对生命体特征的认识。落实的知识点 ：是生命体的基本特征。本单元是在植物单元的基础上继续进行的科学探究，在动物单元的教学过程中，将获得有关蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼等动物的知识。这些知识将会大大丰富学生对这些小动物的直接认识，这对他们认识、形成相关的核心概念，对他们今后的学习和发展同样具有不可低估的意义。基本技能：观察是本单元的主要技能，学生将学习用感官进行观察，用简图进行记录和描述，用维恩图帮助整理概念之间的关系。同时培养学生观察动物，饲养动物的能力。三年级上册第二单元 动物 教学设计 第一课 寻访小动物教学目标：科学概念：动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。过程与方法：会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。情感、态度、价值观：发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。教学重点：在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。教学难点：避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。教学准备：在校园里准备一块供学生寻访小动物的场地，教师提前寻访一遍，设计简单的记录表，供学生参考。教学过程：一、引入： 同学们，老师昨天接到一个消息，动物王国要进行户口普查，他们想请同学们帮忙调查一下我们校园内有哪些小动物，家住哪儿。你们说我们能帮这个忙吗?揭示课题：寻访小动物。你认为怎样的才能算是小动物呢？校园内有哪些小动物？二、新授：（一）、回忆整理已有的对小动物的经验和知识1、同学们，你能不能估计一下，九月里我们学校里会有哪些小动物呢？它们会生活在哪些地方2、为了寻访小动物，你准备怎么做？（二）、寻访活动的准备1、同桌讨论:我们该怎么去寻访小动物，在找的过程中可能会遇到什么困难?你准备采用什么方法?2、交流：学生通过讨论，可能将碰到以下问题：怎样记录的问题不知道名称的小动物的记录问题一些难以接近的小动物的观察3、解决的方法：提供记录表的格式发现地点观察到的小动物写一写动物的外表，画一画动物先观察一下，悄悄地接近一些再观察，再接近4、观察应注意的事项：（1）讨论：假如你就是被观察的小动物，你最讨厌什么？你如果有攻击力，你准备怎么对付入侵的敌人？小动物对于我们的观察会怎么跟我们说？（2）交流得出：在观察活动中，我们应做到：爱护小动物，不伤害它们。保护动物栖息地的原貌，保护它们的生存环境。注意安全，不在有危险的地方活动。（三）、到校园里寻访小动物1、学生分组寻访。2、教师适时提供指导和帮助。三、巩固：填写提供的记录表格四、总结：我们观察了那些小动物呢？是怎样观察的？五、课外延伸：继续观察小动物，准备交一份寻访小动物的活动调查报告。板书设计 第一课 寻访小动物调查记录发现地点观察到的动物教学反思：第二课 蜗牛（一）教学目标科学概念1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。过程与方法1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。2、用简图画出蜗牛的外形。3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。情感、态度、价值观发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。教学重点：经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。教学难点：学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。教学准备：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。教学过程：一、引入：请大家猜个谜：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。（打一动物），从今天开始，我们一起来研究蜗牛（板书：蜗牛）二、新授：（一）、捉蜗牛如果我们去捉蜗牛，去什么地方能捉到？捉蜗牛去时注意什么？你是在什么地方捉到的？捉蜗牛要做哪些准备？（二）、观察蜗牛1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。（三）、研究蜗牛1、蜗牛的背上有什么？它软硬如何？像什么？（螺旋）蜗牛的头上有什么？触角有几对？这两对触角一样吗？蜗牛的身体是怎样的？用手摸一摸。2、让蜗牛在玻璃片上爬行，观察它是用什么爬行的？（告诉学生，这叫腹足）引导学生用自己的话来描绘蜗牛的外形，编成儿歌或顺口。蜗牛身体软绵绵，背上硬壳像螺旋，头上触角有两对，它的腹足扁又宽。3、让学生在纸上用水彩笔画一只蜗牛。4、讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。（四）、饲养蜗牛根据你对蜗牛的了解给蜗牛设计一个舒适的家，并喂给它可口的食物，争取把它养的肥肥大大的，它就会给你生一窝蜗牛宝宝。在饲养过程中要进一步观察蜗牛的生活和活动情况，作好记录。三、课外延伸：1、你发现蜗牛喜欢什么样的生活环境？（1）是潮湿的还是干燥的？（2）是温暖的还是寒冷的？（3）喜欢阳光还是阴暗？（4）喜欢单独生活还是群居？2、蜗牛喜欢吃什么呢？我们怎样来喂养它？3、如果你还想对蜗牛作更多的了解或还有什么不明白的地方可以到图书室查阅资料或上板书设计 第二课 蜗牛（一）触角 眼睛头 嘴构造 腹 运动-用腹足爬行，腹足做细波浪状运动尾教学反思：第三课 蜗牛（二）教学目标：科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。情感、态度、价值观：体会细致观察对获得信息的重要性。教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。教学难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。教学准备：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。教学过程一、引入：蜗牛身体分几部分？怎样运动的？你还发现什么？二、新授：（一）、交流饲养蜗牛的经验和发现1、交流饲养蜗牛过程中的发现。2、教师板书学生汇报的内容。（二）、观察蜗牛吃食1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。（三）、观察蜗牛排泄和呼吸1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。（四）、继续观察蜗牛1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。三、巩固：整理蜗牛一些生活习性。四、总结：把你最大的收获与同学分享。板书设计 第三课 蜗牛（二）蜗牛生活习性：运动与休眠-呼吸-吃食与排泄。教学反思：第四课 蚯蚓教学目标科学概念： 蚯蚓有其适应环境的身体结构。蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。过程与方法：能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。情感、态度、价值观：喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。教学重点：经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。教学难点：对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。教学准备：几条蚯蚓，一只浅水碟子。教学过程：一、引入：请大家猜个谜语：“没有脚，没有手，弯弯曲曲来回走，松土数它是能手。打一个动物。从今天开始，我们一起研究蚯蚓，板书课题。二、新授：（一）、课前布置学生捉蚯蚓 教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。（二）、观察蚯蚓的身体1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。用放大镜观察蚯蚓的身体并且把它的样子画出来。3、老师引导学生观察并关注学生在观察时是否注意到口、肛门、环带。（三）、观察蚯蚓的运动和反应。1、描述蚯蚓的运动(伸缩爬行)，同学们用笔轻轻触碰蚯蚓的身体，看看它有什么反应（提醒学生不要反复触碰，并且触碰的力度一定要轻，我们要学会爱护小动物）。2、观察蚯蚓对水的反应，同学们都知道，蚯蚓生活的环境是潮湿的，那如果把蚯蚓放入水中，会有什么反应呢？（小组试验），强调：蚯蚓在水中的时间不能超过五分钟，不然，蚯蚓可能会被淹死。这个试验说明了什么？谁能理解夏天暴雨过后，蚯蚓往往会爬出地面来呢？三、巩固：1、回顾维恩图的用处。2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。四、拓展：同学们对蚯蚓已经有了初步的认识，老师相信大家还有很多关于蚯蚓的问题没有弄明白，老师希望大家在课后试着养几只蚯蚓，继续观察它们，把观察到的新内容写在观察日记里好吗？五、总结：把你的收获与同学分享。板书设计 第四课 蚯蚓口蚯蚓 环带 对外界刺激产生相应的反应。肛门教学反思：第五课 蚂蚁教学目标：科学概念： 蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。过程与方法： 用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。情感、态度、价值观：以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。教学重点：经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。教学难点：观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。教学准备：少许面包，白糖、和死掉的昆虫，放大镜。装在玻璃瓶里的蚂蚁、放大镜、小盆子、小石块。教学过程：一、引入：今天老师和大家一起认识一位新朋友，大家猜猜它是谁？谜语：远看芝麻撒满地，近看黑驴在运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。 板书课题：蚂蚁二、新授：（一）、课前布置找蚂蚁1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。2、学生找蚂蚁，找到蚂蚁的窝。（二）观察蚂蚁室外观察蚂蚁1、交流有关蚂蚁的经验。2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况）1、教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”2、学生讨论方法，教师整理。3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。（三）、交流发现1、学生交流观察中的发现。2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。3、关注：学生对同学意见是否愿意倾听。（备注：如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。）三、巩固：画一只小蚂蚁，标出身体各个部分。四、课外作业：回家收集关于金鱼的图片及资料。五、总结：把你的收获与同学分享。板书设计 第五课 蚂蚁蚂蚁的特点运动用脚爬行反应逃跑食物小虫，甜食等繁殖产卵教学反思：第六课 金鱼教学目标：科学概念：鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。过程与方法 ：用实验的方法证明自己的猜想。继续利用维恩图比较动物的相同和不同。情感、态度、价值观：培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。教学重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。教学准备：2-3条金鱼，装玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。教学过程：一、引入：两眼外秃大嘴巴，有个尾巴比身大，青草假山来相伴，绽放朵朵大红花。 猜水中动物 金鱼 。板书课题。二、新授：（一）、了解鱼类的生活环境1、出示图片，说说池塘里的生物。 教师介绍鱼类的生活环境。2、学生举例其他的水生生物。3、关注：“鱼生活在水里”的理解。（二）、观察金鱼的外形和运动1、学生观察金鱼的外形和运动。2、讨论鱼鳞、鱼鳍等及其作用。观察图片：各种各样的金鱼3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。（三）、观察金鱼的吃食和呼吸1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）4、学生观察并记录。5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。（四）、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同1、回顾维恩图的用处。2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。4、关注：学生比较的信息的多少。三、巩固：金鱼有什么特点？四、课外作业：把观察后的金鱼养在教室，继续观察获取更多信息。注意平时的看护饲养，保证金鱼存活。五、总