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试卷代号：1121中央广播电视大学2012-2013学年度第二学期“开放本科”期末考试健康教育与健康促进试题 答案及评分标准(供参考)2013年7月一、选择题(选择最恰当的答案，20题，每题2分，共40分) 1C 2E 3D 4B 5B 6A 7E 8D 9A 10D 11B 12E 13C 14B 15B 16D 17E 18A 19A 20B二、名词解释(5题，每题4分，共20分)21健康教育是通过信息传播和行为于预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、自觉采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。 22人际传播也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息(message)沟通的一类交流活动。这类交流主要是通过语言来完成，但也可以通过非语言的方式来进行，如动作、手势、表情、信号(包括文字和符号)等。23危害健康行为指的是偏离个人、他人乃至社会的健康期望，客观上不利于健康的一组行为。24促成因素又称实现因素，是指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素，即实现某行为所必需的技术和资源。 25工作场所健康促进指以教育、组织、法律(政策)和经济学手段，干预工作场所对健康有害的行为，生活方式和环境，以促进健康。 三、问答题(5题，每题8分，共40分) 26简述影响健康的因素。 (1)遗传与生物学因素； (2)行为生活方式因素； (3)自然环境因素； (4)社会环境因素； (5)卫生服务因素。27简述健康教育与健康促进的干预策略(1)教育策略：教育策略的核心是教育人们形成有益于健康的认知和技能，从影响健康的因素角度讲，既作用于倾向因素，也作用于强化因素。(2)环境策略：环境策略的作用对象是影响行为的促成因素，即物质环境、条件，从而使人们采纳健康行为的意愿得以实现。 (3)政策策略：政策策略从两方面作用于人群的健康行为：政策可以支持并促使这些行为得以实现。政策策略还可以通过影响资源配置、环境改善从而促进健康行为乃至健康。28试比较效应评价与结局评价的异同。(1)效应评价与结局评价关注的都是健康教育与健康促进干预实施后产生的效果，均可通过不设对照组的干预前后测试或非等同比较组设计进行评价。(2)效应评价是是对健康行为及其影响因素的变化情况进行的评价，常见的指标包括知识知晓率、态度转变率、行为形成率等。属于近期、中期效果评价。(3)结局评价是对健康状况乃至生活质量改变进行的评价，常用的指标包括发病率、死亡率、生活质量等，属于远期效果评价。对项目效果的影响，影响到了对效果的准确认定。 29简述社区卫生服务的“六位一体”基本内容。
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