化学人教版九年级上册实验名称：对蜡烛及其燃烧的探究.doc

实验名称：对蜡烛及其燃烧的探究 设计思路：对蜡烛及其燃烧的探究是学生比较熟悉的内容，看似简 单，其实有着比较深刻的内涵。又因为学生是第一次走 进化学实验室进行探究实验，要鼓励学生创造性的参与 此项探究活动，敢于增加或更改某些实验观察内容，谁 观察到的现象越多，描述越详细越准确就越好；要鼓励 学生敢于将自己的实验结果与别人进行交流，善于发现 别人的长处，并改进自己的短处。教师要充分利用小结 引导学生亲自感受化学学习的特点，引导学生积累对物 质的一些具体性质和变化的认识，为后续单元学习打下 基础。 教学目标：知识与技能：1 认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实 验现象进行观察和描述的方法。 2 能有意识的从日常生活中发现一些有探究价值的问 题，能在教师指导下根据实验方案进行实验，并通过 对实验现象的观察和分析得出有价值的结论，进而体 会化学学习的特点。过程与方法：1 通过小组合作探究，重点培养学生观察和描述实验现 象的能力。 2 引导学生通过小结感受化学学习的特点，体验科学探 究的过程方法。情感态度与价值观：从生活中最常见的物质入手，让学生体会到自 主探究的乐趣，激发学生学习化学的兴趣，培 养严谨的科学态度。教学重点： 引导学生学习如何有序全面地观察物质，描述现象。教学难点： 对蜡烛发生化学变化后生成物质的探究。教学方法： 小组合作探究法。教学准备：试管、烧杯、火柴、小刀；蜡烛、石灰水等。教学过程： 教师活动学生活动设计意图环节一：设置情境，引入问题日常生活中我们接触过大大小小不同颜色的蜡烛，在语文课中常用蜡炬成灰泪始干来描述它。今天我们就把生活中再熟悉不过的蜡烛请到实验室，来观察一下蜡烛以及蜡烛的燃烧。倾听，思考。让学生从生活中熟悉不过的物质入手开始学习化学观察的方法，激发学生对探究实验的兴趣。环节二：活动探究1、 对蜡烛进行初步观察 实验台上有蜡烛，还有一些仪器和药品，请大家边观察边将现象记录在报告单上。 学生分组实验，共同合作动手实验，并记录实验现象。调动学生的积极性，自主实验，从多个角度进行观察。教师活动学生活动设计意图请大家说说观察到的现象，看谁观察的现象最多，描述的最准确。（板书）将现象分顺序板书。（小结）其实我们是按照点燃前-燃着时-熄灭后的顺序进行观察的。1 学生熄灭酒精灯，收拾实验台，小组代表发言，交流实验现象。2 学生观看板书并记忆。 让学生学会整理观察到的现象，并进行表述，体会有序观察的重要性。 教师这里也有一支蜡烛，点燃前我也进行了认真仔细的观察。展示：点燃前对蜡烛的完整的 观察内容。请对比你们和老师观察的现象，对老师的观察做下评价。1、 学生倾听教师发言。2、 阅读现象。3、 对比现象，并对老师的观察进行评价。通过对比锻炼学生评价自己和评价别人的能力。在我们观察的这些现象中，哪些才是化学研究的对象物质本身的性质呢？展示：物理性质的内容。1、学生思考问题并进行交流回答。2、阅读物理性质内容。从物理性质的内容对学生进行观察方法的学法指导。教师活动学生活动设计意图2、 对蜡烛进一步观察。通过上面的启发，大家有没有信心再点燃一次蜡烛，睁大眼睛，调动你所有的感官，再仔细观察，补充记录。（板书)学生再次观察到的现象。学生分组探究，重点对蜡烛火焰的温度、蜡烛熄灭后的白烟重新点燃，并观察描述现象。让学生递进层次地学会观察的步步深入，并通过鼓励增强学生自信心，调动学习兴趣。3、 对蜡烛燃烧产物进行探究。提问：大家观察到的现象说明蜡烛在燃烧时发生了什么变化？提问：蜡烛燃烧后到底生成了什么物质？你能猜想蜡烛的燃烧产物是什么并用实验证明你的猜想吗？小结：我们除了可以用感官直接观察以外，还可以用化学实验的方法来对物质进行深层次的探究。1 学生思考回答。2、 学生猜想蜡烛的燃烧产物。3、 学生设计实验方案，并对实验方案进行讨论交流。4、 与书上实验方案进行对比，并通过实验进行验证。启发学生进行探究性实验的热情，体验探究基本过程：猜想、 设计实验、 收集证据、得出结论的科学探究过程。环节三：反思评价。通过实验，你对探究某些未知问题的方法是否有了一定的了解，谈谈你的体会。学生思考并交流体会。让学生学会反思自己的实验过程，并学会总结。环节四：学生自我评价。板书设计：对蜡烛及其燃烧的探究点燃前 燃着时 熄灭后白色（或其他颜色） 发黄光 冒白烟固体 发热有气味 冒黑烟密度比水小 火焰分三层不溶于水 熔化成液态后又凝固质地较软通过这节课我们对生活中的蜡烛有了更深的了解，那我们以后应该怎样去观察物质呢？思考，讨论并交流。从三维目标让学生初步体会“自我参照性评价”的基本方法。 原子实际质量相对原子质量=- 一个碳原子的