教学相长ppt课件.ppt

教学相长,礼记,1,2,礼记礼记是战国（公元前475年公元前221年）到秦汉时期（公元前221年公元220年）儒家论说或解释礼制的文章汇编。汉代把孔子定的典籍称为“经”，弟子对“经”的解说是“传”或“记”，礼记因此得名，即对“礼”的解释。到西汉前期礼记共有一百三十一篇。相传戴德选编其中八十五篇，称为大戴礼记；戴圣选编其中四十九篇，称为小戴礼记。东汉后期大戴本不流行，以小戴本专称礼记而且和周礼、仪礼合称“三礼”，郑玄作了注，于是地位上升为经。书中还有广泛论说礼意、阐释制度、宣扬儒家理想的内容。,3,教学相长,虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；只困，然后能自强也。故曰：教学相长也。,4,虽有佳肴虽：即使。）（佳肴：美味的菜肴。，弗（弗：不）,食不知其旨也；旨：美味。虽有至道至道：最精妙的道理。，弗学，不知其善也好处。,解释,5,【译文】即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不学就不知道它的好处。,6,是故(所以)学然后知不足，教然后知困困：知识不够用，难以应付。知不足然后能自反也，自反：自我反省。知困然后能自强(自己奋发图强)也。故曰(所以说)教学相长也。相长：互相促进。,解释,7,【译文】所以学习了然后才知道自己不够的地方，教后才知自己理解不透。知道了自己不懂得地方，然后才能自己刻苦地钻研。所以说：教与学是互相促进的。,8,1.虽有嘉肴：即使有美好的菜肴。虽，即使；嘉：佳，美好。肴：熟的鱼肉等，熟食。2.弗食：不吃饭3.旨：味美。4.虽：即使。5.至道：至高无上的道理，极好的道理。(道:理想)6.是故：因此7.知困：知道自己在学习中困惑的地方，困：理解不透的地方8.知不足：知道自己有不足之处。9.自反：反过来要求自己，即反省自己。10.自强：自己奋发图强。强：使动用法，使强。11.善：美好12.教学相长：教和学互相促进。长：促进；意思是：教育别人的同时也能增长了自己的学问13.文言知识：说“至”上文有“虽有至道，弗学不知其善也，”其中“至”解释为“极”“至道”指极好的道理。14.相长：相互促进。相：相互。长：促进15.故：所以16.食：吃17.学然后知不足：因此学习之后才知道（自己）有不足的地方18.是故学然后知不足：因此，学习之后才知道（自己）有不足的地方,9,语法现象,古今异义1.虽有至道虽古：即使今：虽然2.不知其旨也旨古：味美今：意义3.虽有至道至古：好到极点今：到4.教然后只困困古：困惑今：困难5.教学相长也长古：促进今：增长,10,嘉肴,旨道,弗,食,学,不知其,旨,善,一、,二、,学,知,不足,教,困,自反,自强,三、,教学相长,引出议论,具体议论,得出结论,然后,第五课教学相长,11,第五课教学相长一、题解,12,特色赏析,本文主要论述了教与学互相促进的道理。文章开头运用了类比的手法，从“即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美。”引申到“即使有最好的道理，不学就不知道它的好处。”的道理。接着讲到教与学的关系。一个人只有学习了，才能知道自己的不足之处；知道自己的不足，然后才能自我反省；而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高.最后得到教学相长的结论。逻辑严密，有条有理，并且言简意赅,浅显易懂。,13,教学相长这个成语的含义,在教和学的同时得到长进,14,【阅读训练】,1给下列句中加点的字在（）中注音，在横线上释义。弗食不知其旨（zhi）知道教学相长（zhang三声）增强、促进虽有至道（sui一声）即使知困，然后能自强也（kun四声）困惑，理解不透2翻译句子。学然后知不足，教然后知困译文：学习然后才知道自己的欠缺，教然后才知道自己理解得不透.故曰：教学相长也译文：所以说，教与学是互相促进的.3教学相长集中论述了教与学的关系问题，说明了教与学互相促进的道理。4（用原文填空）本文在论述时先以“嘉肴弗食不知其旨”作比继而引入“至道弗学不知其善”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。,15,好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。就地位论，好学的教师最为重要。想有好学的学生，须有好学的先生。换句话说，要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。同学也互相感化。好学的同学能引别的同学好学。,16,在共同生活中，教师必须力求长进。好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。后生可畏，正是此意。我们极愿意学生能有一天跑在我们前头，这是我们对于后辈应有之希望。学术的进化在此。但我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任。师道之可敬