2012-2013学年度质量分析

三原县2012-2013学年度第一学期八年级数学期末质分析,渠岸中学郝增增,一、期末检测成绩分析,1、本次期末考试是由县局统一安排，外县采题，各初中以校为单位组织考试、阅卷和成统从各校统计数据来看，八年级共有3389人参加考试，平均分为87.8分，优秀率占百分之四十七点二，及格率占百分之七十六点三。单从成绩方面看，通过全体教师和学生的努力整体的数学成绩较好，各项数据基本达到义务教育阶段的要求。,2、从各校成绩的名次来看。参考期中与期末两次情况，考试成绩名次对比来看相当一部分学校名次进步较大，说明通过期中考试后，对于教学中存在的问题及时的分析整改，因而取得了较大的进步，值得学习和借鉴。比如，徐木中学（17-7）进步10个名次，新庄中学（12-6）、张家坳中学（14-8）进步6个名次，陵前中学（13-7）进步5个名次等学校提出表扬；但还有部分学校停止不前或出现倒退，应该引起重视。,3、从各校的平均成绩看，全县平均成绩87.8分，全县最高分96.7分（高渠）高出全县平均的8.9分，最低分75分低于全县平均分12.8分，最高分与最低分相差21.7分。从各校的平均分看，各校学科之间有较大差距。好的学校应继续保持和发扬，相对滞后的的学校应及时查漏补缺，采取有效的措施，尽快提高教学质量，加强校级之间的交流沟通。,二、试卷分析,上一学期期末试卷就题型而言较全面覆盖了所学知识，突出考查了各章节重点及难点内容，对基本概念、基本运算、综合应用知识能力进行了全面的检测。卷面全面的反应了百分之八十以上的学生学习态度端正、学习习惯良好、书写工整认真规范，学生良好的行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。下面我就本套试题进行解读。,1、试卷及学生答题情况分析,一、选择题，共30分，学生答题情况较好，得分一般在21分-27分。第1题，考查平方根意义，选对占百分之九十六以上，学生对平方根掌握好。第2题，考查勾股定理的逆定理，此题相对容易选对占百分之九十八以上，学生对这组勾股数印象深刻，基本没有问题。第3题，考查平面直角坐标系的有关知识，选对占百分之九十左右，学生能较好的运用所学知识解决这一问题，但部分学生掌握不好，反映出部分学生的数形结合能力较差。第4题，考查中心对称图形和轴对称图形概念，选对占百分之八十五左右，学生对概念掌握较好且能结合实际图形完成，反映出学生已经有了很好的观察能力和应用知识的能力。第5题，考查实数化简计算，选对占百分之八十以上，多数学生对乘法公式掌握好，进行熟练运算。,第6题，考查平均数、中位数和众数的概念，选对占百分之九十以上，学生对数据收集和处理的知识基本掌握，答题好。第7题，考查多边形内角和公式，选对占百分之八十二左右，答题情况较好，但部分学生忘记公式，导致丢分，反映出部分学生不注意积累知识特别是有关公式计算的类型题。第8题，考查坐标的变化特征，选对占百分之八十五左右，是数与形的结合，学生有了一定的基础，因此做得较好。第9题，考查一次函数的性质，选对占百分之八十左右，学生虽然已经熟悉了一次函数的性质，但将语言表达转化为符号仍是难点，再加之此题是通过图形分析后再选所以有部分学生做的不好。第10题，考查中垂线的性质，选对占百分之75左右，学生答题一般，此题考查知识比较灵活巧妙的运用中垂线的性质，求的三角形的周长，这是一种常见的题型，由于部分学生应用知识不够灵活因而导致错误。,二、填空题，共18分。学生答题情况较好，得分在12-18分。第11题，考查无理数的概念，答题情况较好，填对占百分之九十二左右，但个别学生对无理数的特征掌握不好，导致丢分。第12题，考查对称的坐标特征，答题情况较好，填对占百分之八十二左右，学生对对称类型坐标特征掌握牢固。第13题，考查平移的性质，答题情况一般，填对占百分之七十五左右，通过平移的性质认真理解、分析得出结论。,第14题，考查一次函数与二元一次方程的关系，答题情况较好，填对占百分之九十五左右，这道题是一个数与形结合的典型题型，平时训练也比较到位。但有个别学生将方程组的解前后书写，不注意细节问题。第15题，考查求一次函数的表达式，答题情况一般，填对占百分之七十八左右，学生对一次函数中平行的图像K的值相同这一点掌握不好，导致无法解答。第16题，考查二元一次方程组，答题情况较好，填对占百分之90左右，题型较为简单，能正确解答。三、解答题。共72分。学生答题情况一般，得分一般在36-54分。第17题，考查实数运算，解答正确占百分之八十五左右，实数运算掌握较好，反应平时训练到位。,第18题，考查解二元一次方程组，解答正确在百分之八十左右，学生可以适当的选择解方程组的方法进行解答。部分学生粗心计算过程中出现错误而且没有检验，使的白白丢分，反映出部分学生的计算能力有待于加强。第19题，考查图形的变化，解答正确在百分之八十五左右，本题对对称、平移和旋转三个知识点进行了考查，个别学生审题不清出现错误，加强作图训练。第20题，考察了数据收集与整理的实际应用，解答正确在百分之八十六左右，结合具体情境考查了平均数、中位数和众数知识点，并结合实际问题考查学生解决实际问题的能力。第2小题答题一般，反映平时这类问题练习少，学生不能将所学知识与实际生活联系起来，考虑问题不全面。,第21题，考查一次函数的综合应用，解答正确在百分之七十左右，第1小题确定一次函数表达式答题情况较好，平时训练到位，但第2小题能计算出面积但没有规范具体的过程，有待于加强训练。第3小题学生对图像信息的识别能力不强，错误多。第22题，考查二元一次方程组的实际应用，解答正确在百分之七十八左右，本道题结合实际问题创设情境，考查学生运用所学的知识解答实际问题的能力，但部分学生对于应用题的分析正确的设、列存在问题，应在这方面加以引导。第23题，考查了四边形知识的综合应用，解答正确在百分之五十五左右，相对较差，考查学生的分析、空间想象、逻辑推理能力，一定的说理能力。,三、存在问题及原因,1、不注意认真审题。有的学生审题时不细心，造成不必要的丢分，如第19题中第3小题把四边形ABCD绕点O逆时针旋转90，能理解成顺时针旋转90。造成这一错误的原因主要就是学生没有认真，反映学生平时学习做事慌张，学习习惯不好。2、基本概念理解和掌握不到位。有的学生对基本概念的理解还掌握的不够好，在做题时犹豫不决不能做出正确选择，如第4题对中心对称图形和轴对称图形的概念理解不清，没有能对选项正确选择，再例如第11题对实数分类的考查，部分学生出现漏选，都是对概念理解掌握不够。,3、计算能力不强。有相当一部分学生在计算时出现问题，计算是每一次考试的必考题，这是学生必须拿到的分数，但每一次考试都出现问题，尤其是这些问题主要存在于后进生，如这次考试的第17、18题都是计算方面的。应对后进生分层次加强计算题的训练，减小这类题型的失分。4、数学知识的综合运用能力不够。平时在学习时学生对老师讲到的的题型掌握的很好，但稍有变化，就有相当一部分学生就不会了。这反映的就是数学知识的综合运用能力。如第10题、第21题，第2、3小题就是对一次函数的数形结合考查，体现学生灵活运用能力不强。,四、改进意见,1、针对一些学生不能认真审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细读题理解题意的训练。如上课时在读题时，有意的让在审题方面出现问题的学生读题。这样提高他的重视程度，是他的审题能力在慢慢的提升，再就是多让这些学生多训练一些审题出现错误的题型来强化审题，避免因审题不清出现的错误。2、针对一些学生对数学概念、意义理解和掌握不够的问题，在今后的教学中应引导学生加强对数学概念的理解和辨析。如上课时对概念简单的直接给出，把大量的时间用的例题和训练中，这样会造成学生对所学的知识不理解或理解不到位，造成教学上的被动。一定要加强课前对数学概念的探索分析引导，使学生真正理解掌握。,3、加强计算题的训练。对于数学来说，试卷中的计算题就是送分题，学生得分不高，丢分较多，在平时的教学中应多将一些不同类型，对照训练。分层加大训练量。特别是后进生降低层次，多在这方面训练。4、提高课堂的时效性。首先，加强集体研讨探索适合自己和学生的教学方法，提高学生的学习兴趣；其次，针对每一节课从内容、例题、练习的选择针对性强，多在分析上下功夫，怎样能使学生容易理解，提高课堂效率;再次，善于应用现代化教学手段，增大课堂容量，见轻板书量，增强直观性，有利于提高学生学习的主动性。,5、培优扶差。八年级学生两极分化比较严重，一些学生在能力上显得特别优秀，但一些学生在学习上显得非常困难，课堂上经常是优等生吃不饱，学困生吃不了。这都是实实在在存在的，如何解决，在课堂上提出的问题要有针对性，针对那个群体，自己心中要有数。对待要挖掘学习潜能，结合课本知识，适当插入相关的课外知识，给与指导和帮助，强化自