高中英语新标准必修五说教材稿.doc

高中英语新标准必修五Module 2 Jobs 说教材 各位老师大家好，我今天研说的教材是高中英语新标准必修五Module 2 Jobs。下面我将按照说课标、说教材、说建议的顺序完成我的研说。一、 说课标：（一）高中英语课程标准总目标：使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。（二）学段目标：高中英语课程包括必修课程和选修课程两个部分。必修课程由“必修一”至“必修五”五本书组成，五本书的学习可在高一至高二的两个学期半的时间里，一个学期学习两本，这样循序渐进地完成。每本必修都设计了六个模块，我所说的是必修五中的Module 2 Jobs。高中英语课程目标关于这一内容的课程目标如下：我紧紧把握普通高中英语课程标准指出的“综合运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上”，结合NSE新标准英语教材的特点，根据目前普通高中学生的事迹，拟定了该单元的教学目标：1、语言技能目标：（1）听：在听的过程中能够捕捉主要信息，并根据主要信息回答相关问题；能够听懂所学句子段落的意思获取信息，辨别一般过去时，过去进行时和过去完成时并获取信息，听懂Job interview 的内容并获取信息，听懂包含日常用语及其他资源及介绍信息。（2）说：流利地说出含有本模块的句子，段落，并说出EVERYDAY ENGLISH所介绍的常用表达语，能够和同学一起进行本模块中的讨论活动，分角色进行Job interview.（3）读：阅读中能识别新学词汇、短语并推断出意义；正确理解介绍Jobs的阅读比赛；能正确理解不同类型状语从句的功能；阅读过程中能根据文字表面意思对其深层含义作出正确合理的推断。（4）写：运用本模块所学词汇和短语，完成所有书面练习；学会如何写便条；能够根据所给的主句写出不同类型的状语从句；在写作中能够正确使用介词短语。2、语言知识目标：1.学习、掌握一些有关工作的词汇： 如：electrician，biochemist，volunteer，manager，scientist，chemist等。 掌握其他一些课文中涉及的词汇： 如：survive，bend，lorry，toll，direct，take for granted，come off等。 3. 学习掌握下列结构句式： 如：what sort of job would you like to do? I want to do a job which helps other people, such as I like to be , because 4. 提高学生语言听、说、读、写综合语言运用能力。 3、情感目标：通过阅读系列活动等，促使学生间更多的交流，增进情感，使之进一步地拥有主动实践与合作地情感欲望，以及全班互评时拥有积极的评价观，在英语交流中能理解并尊重他人的情感，进一步拥有进取的精神态度。4、学习策略目标：认知策略：在现有知识和掌握查读、略读等技巧的基础上，分析、理解Reading and Writing中的内容，获取所需信息。调控策略：在阅读文章中协助有困难的学生如何获得帮助，如求助老师；抓住互相讨论的机会。交际策略：活动中积极用英语与学生交流，尤其用引语商讨进行真实交际，完成任务。资源策略：这单元通过阅读、查询，获取并积累自己需要的有关运动的信息。5、文化意识目标：学习Job interview的谈话方式，提高求职交谈技巧。二、说教材：1、教材的位置、课题和内容：必修一至必修五要求学生的英语能力是六级和七级，这单元选自英语“新标准”一条龙系列教材高中英语第五册（必修5）中的Module 2 Jobs，属于必修教材中最后的升华总结部分，要求学生能够达到七级。2、教材结构和特点：（1）教材结构：以话题为主线串起了语言知识、语言技能的讲授与掌握；以人物的成长发展为基点关注了学生的情感态度及学习策略的培养；以校内校外为框架侧重体现了学生文化意识的形成与发展。（2）教材特点：具有生活性、时尚性、人文性和社会性。（3）编写原则：题材性、功能性、结构性及任务性兼具。3、教材的前后联系和编排意图：所属话题是课程标准范畴的话题之一，是功能意念项目表的第23项“项目”（society）中famous people （contemporary）的核心体现。在必修1至4的基础上，再次介绍职业，使英语更具实用性。从学生兴趣、阅历认知水平出发，能够使学生体验英语、在活动中有用英语交流并进行参与合作的意识。从学生的知识水平出发，能使学生创设最近发展区，使教师注重培养学生的学习策略和文化意识及跨文化交际能力的培养。4、教材的编写体例：（1）Introduction：复习和学习与体育项目或设备有关的词汇，学会简要介绍自己感兴趣的职业。（2）Reading and Vocabulary：学习词汇，阅读介绍Job interview的文章，了解求职技巧。（3）Grammar：复习一般过去时态这一语法项目。（4）Listening：通过听力活动了解职业（5）Function and Speaking：通过活动学习“同意和不同意”的常见表达法，使其为意思的准确表达而服务。（6）Everyday English：学习not the point, up to you, so what等表达法，并学会在日常对话中正确使用。（7）Writing：学习便条的写法。（8）Cultural Corner：了解招聘广告（9）Task：为自己最喜爱职业找合适的图片。（10）Module File：对本模块学习内容进行归纳，帮助学生进行反思和检验，帮助教师获得反馈信息。三、说考点：状语从句在复合句中作状语，其位置较灵活，可以在主句之前、之后或中间（放在句首时状语从句后面常用逗号， 放在句末时状语从句前面往往不用逗号）。根据状语从句的含义，状语从句主要分为时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、目的状语从句、方式状语从句、结果状语从句、条件状语从句、让步状语从句等八种。高考中状语从句的考查重点是：时间状语从句、目的状语从句、条件状语从句和让步状语从句。这三种状语从句也是本单元的语法。四、说建议：（1）教材内容整合：运用多层设计和分层教学的方法来进行因材施教，以达到激发学生学习英语兴趣的目的。把教学内容进行整合，分成五个课时：课时一包括Introduction, Function和Speaking；课时二包括Reading和Vocabulary；课时三包括Grammar 1和2；课时四包括Listening, Vocabulary, Pronunciation和Everyday English；课时五包括Cultural Corner, Task和Writing。（2）课型设计：分为五种课型，分别是精读课、泛读课、听说课、语法课和写作课。（3）教学建议：熟读新课标，深入理解新课标理念，把握教学中的“任务”设计，完成教学内容，实