26“红领巾”真好.doc

“红领巾”真好教学设计城关一小 陈桂花一、 内容概述本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。本课共2课时。二、 教学目标1.知识与技能：（1）认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、暂、牌” 8个生字；会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨” 8个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。（3）有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。2.过程与方法： 以读为主，让学生充分地与文本进行交流。让他们在读中理解、感悟，图文结合，创设情境，引导学生想象，想象诗歌所表达的画面，体会诗歌所要表达的思想感情。 3.情感态度价值观：体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。三、 教学重、难点 1.教学重点：（1）认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、暂、牌”8个生字；（2）会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个生字；（3）正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和 人与自然的和谐。 2.教学难点： (1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 (2)有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。四、 学习者特征分析 这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。在有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。五、 教学资源1.自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文二年级上册教材。六、 教学策略(1)学生自主识字与教师启发引导相结合。(2)创设情境，在教学中围绕角色间的对话来学习理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？第一课时一、教学目标(1)认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、暂、牌”等8个生字.(2)会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”等8个生字。(3)正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重、难点1.教学重点：(1)认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、暂、牌”8个生字.(2)会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个生字。2.教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学资源1.自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文二年级上册教材。四、教学策略学生自主识字与教师启发引导相结合。五、教学过程（一）创设情境、引入课题（1分钟）1.检查学生系红领巾情况，随机表扬(你的红领巾很干净，你红领巾系的真好！)2.今天，我们一起来学习26课“红领巾”真好。3.出示课题，学生齐读课题。【设计意图：通过表扬鼓励的方式，让学生通过语言运用的过程初步感知本课大意。】（二）整体感知、初读课文（3分钟）1.教师范读课文。2.学生边听边思考下面问题：课文中的“红领巾”是指谁？(少先队员)是谁在夸“红领巾”?（小鸟）3.请学生举手回答上述问题。【设计意图：通过教师范读课文 ,给学生一个初步印象，方便自主学习。】（三）自主识字、指导书写（14分钟）。 1.请学生自主认读生字词。j zh pn yu ln cho zhn pi叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌2.认读下列词语：羽毛 红领巾 捉住 道理 活跃 蹦蹦跳跳 机灵 清晨 快乐 蓬松叽叽喳喳 木牌 鸟巢（1）学生自主认读。（2）开火车读。3.观字形：请同学们把书翻到128页，让学生观察“我会写”的字，说说你发现了什么（让学生说说字的结构）？4.我能写：（1）教师在田字格中范写“领 、蹦、晨”3个生字。（2）学生在课本田字格中描红生字，再自己临写一个。教师巡视指导。（要求：写正确、写美观）【设计意图：通过认、读、写，让学生养成良好的写字习惯 。】（四）拓展阅读、巩固生字（9分钟）。1在第86页的“读一读”和“资料城”中选择自己喜欢的短文快速自读。（1）森林了的“小卫士 （2）“红领巾”真好，（3）.鸟的天堂（节选）（4）.哪里是鸟的天堂（5）鸟的“守护神”2用笔勾出你喜欢的词句，读完再细细研读。【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词，积累词句。】（五）确定主题、练习写作（9分钟）。1、用今天学过的生字编字谜。2、用“我会写”的生字组词、造句。3、用生字、词仿编儿歌或者编一个小故事。 【设计意图：让学生学会汉字的运用，通过设置不同层次的写话要求，能做到人人有话写。】（六）点评反馈、交流修正（2分钟）。选择好的写话作品与大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。【设计意图：激励学生，训练学生写句子的能力】第二课时一、教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。（2）有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。二、教学重难点1.教学重点:（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。2.教学难点:有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。三、教学资源1.自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文二年级上册教材。四、教学策略在读中感悟，以层层递进的问题引导学生理解课文主题，突破情感教学目标。五、教学过程（一）复习引入。（3分钟）师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天要来了，看看它是谁？（示小鸟图）想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看吗？那小朋友必须先闯过它们设的两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？1、第一关：齐读词语。蓬松、鸟巢、梳理、活跃、机灵、清晨、红领巾、扑棱棱、蹦蹦跳跳、叽叽喳喳、2、第二关：齐读小诗。森林里的 “小卫士”晨光露，鸟儿跃，亮嗓子，理羽毛。小黄莺，领头唱，百灵鸟，叽叽喳。啄木鸟，扑棱棱，枝头蹦，把虫捉。小雏鹰，巢里瞧，护鸟牌，崭新貌。人和鸟，是朋友，红领巾，真好！ 3、师引入：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，继续学习26、“红领巾”真好吧。【设计意图：低年级学生好奇心强，设置关卡复习，调动学生学习的积极性。】（二）学习课文，朗读感悟（17分钟）1、悟读第三节。（1）过渡：是谁在夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。（2）生小结。（师板书：放鸟巢、写木牌。）（3）你能用“因为，所以小鸟夸红领巾真好。”的句式来说一句话吗？ （4）看图：同学们看看图，这是一个怎样的木牌？（崭新）你知道“崭新”的意思吗？（5）多好的“红领巾”啊！小鸟在枝头高唱（指导朗读句子： “红领巾真好！”）我们请一些可爱的小鸟来夸夸“红领巾”。（6）有这样的护鸟小卫士，鸟儿们多高兴啊！让我们带着这种心情读读这一节。（师问-生齐读）2、学习第一、二小节。（1）师：清晨，红领巾早早来到树林里，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗？（因为小鸟很可爱、很机灵）选择你喜欢的方式读读第一、二小节。用横线划出小鸟很可爱、很机灵的句子或词语。（2）学生汇报：读出划好的句子。句子一： 课文中是怎样说小鸟活泼可爱的？哪些词语说明小鸟可爱？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）你能扮演一下小鸟的动作吗？多可爱的小鸟，还一会儿，一会儿（引说）“蓬松的羽毛”，什么东西还可以说是“蓬松”的？这么可爱的小鸟，让我们也来当当小鸟，比一比哪只小鸟最可爱。大家可以带上动作读读这句话吧。句子二：因为他是可爱的小鸟，红领巾才为它放鸟巢，写木牌。还有没有别的原因？小鸟扑棱棱，飞来飞去，在干什么呀？“翠绿的树苗”，还可以说“翠绿的”小鸟除了会捕捉害虫，保护树苗，还会做什么好事？这些小鸟多机灵啊，多么惹人喜爱啊！请带着你们对小鸟的喜爱之情试 着读读这两小节吧。3、小结全文：读了这篇课文后，你有什么话想说的呢？4、除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？【设计意图：培养学生有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。】（三）快乐阅读（10分钟）师：小鸟是我们人类的好朋友，它们不仅捕捉害虫，保护庄稼，还给我们带来无穷的快乐。在我国，有不少人以实际行动来保护鸟类。请同学们打开资料城P294，阅读短文1、3、4、5、6。【设计意图：积累好词好句，为以后的写作打好基础。】(四) 确定主题、快乐写话（8分钟）师：的确，保护动物是一件非常重要的事情。少先队员们也应以实际行动来爱护鸟类。请大家在这2个题目里面选择你最喜欢的来写，看看谁能成为优秀的小作家。1假如你看见身边的人在捕捉小鸟，你会怎样劝说他，让他不要捕捉鸟类呢？（把你知道的道理告诉他）2除了保