《丁丁写字》

课题丁丁写字授课人吴文婷本课时第二课时研究主题基于生活题材，提升小学低段语文阅读兴趣的研究教材分析本单元以“认真”为主题选编课文。丁丁写字为本学期新入选的课文。课文从生活小事出发，以丁丁写字为例，反映了孩子们做事做不好，常常埋怨客观条件不好的现实问题。告诉学生只有认认真真做事，才能把事情做好。学情分析教学面对的一年级的学生，学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。学生能够正确的拼读汉字，并掌握正确的书写姿势。教学目标知识目标：认识“纸”、“借”、“跟”等8个要求会认的字，会写“拿”、“笔”、“身”等7个要求会写的字。能力目标：正确、流利地朗读课文。情感、态度与价值观目标：理解课文内容，学会认认真真地写字，认认真真地学习。教学重难点教学重点：掌握本课要求认识和会写的生字，着重写好“写”、“拿”、“身”这三个较难写的字。教学难点：让学生懂得写好字的秘诀，并且做事情要反省自己的问题。教学方法在本节课教学中如何体现以生为本学习本文，主要通过学生反复朗读、指名读、比赛读等方法，让学生在读中感悟丁丁写不好字的原因，从而引导学生身子坐正、一笔一画、认认真真才能写好字。本节课教学中如何提升学生学力识字教学不能脱离语境，孤立识字，而是让学生在反复朗读中，进行渗透性识字。写字时注意先书空、描笔画，再写字。教学过程教学过程学生活动及学法指导一、导入师：孩子们，我们学习语文课呀每天都要写字，并且写字很重要，那我们要怎样才能写得一手漂亮的好字呢？今天我们一起去看看丁丁要告诉我们什么。齐读课题，认读“写字”。二、自读课文思考：丁丁认为自己写不好字的原因是什么？三、解读课文1.师问：丁丁认为自己写不好字的原因是什么？ 生：纸不好，笔不好，座位不好。2. 你是从哪几个自然段知道的？（13自然段）第一自然段：1. 齐读第一自然段（板书：纸）2. “写来写去”表现丁丁的心情怎么样？指名读丁丁的话。3. 重点识字：“拿”（合+手）第二自然段：1. 齐读第二自然段 （板书：笔）2. 读丁丁的话3. 重点识字：“笔”（竹+毛）继续学习第三自然段。（板书：座位）第四自然段：1.重读：还是2.丁丁困惑的问自己：我还有什么东西不好呢？冬冬是怎么写好字的呢？读第五自然段，识字“身”、“正”。写好字的秘诀到底是什么呢？板书：身子坐正，一笔一画，认认真真丁丁最后是怎么做的？读第六七自然段1. 丁丁终于意识到不是我的.不好，是我自己做得不好。做任何事情都不要去责怪其他的东西，要从自己自身找原因。2. 他像冬冬一样.写好字了吗？四、开火车读词语5、 练习写字着重书写“写”、“拿”、“身”三个字。六、其实要写好字难不难呢？只要.就能写好字。希望孩子们以后写字的时候能记住丁丁和冬冬教我们的秘诀，老师相信你们也能写得一手漂亮的字。写字与语文学习紧密相连。通过课题随文认读“写字”两个字。学生通过自读、思考丁丁认为自己写不好字的原因。反复朗读丁丁的话，体会丁丁的心情。着重随文识字“拿”、“笔”、“身”。给出写好字的三个秘诀引导学生理解做事情要从自身找原因。“写”字的笔顺，“拿”字的结构、“身”字的结构需要特别注意教会学生在以后的学习中运用本课的秘诀板书设计： 丁丁写字 纸 身子坐正 笔 不好 一笔一画 座位 认认真真 课后反思：丁丁写字是北师大一年级下册第七单元认真主题的一篇主体课文，对孩子很有教育意义。尤其是低年级的孩子正是规范行为习惯的最佳时期，经常不是忘记带笔，就是忘记写字的一些习惯。针对孩子们经常出现的写字问题，以丁丁写字为例，告诉孩子们只有认认真真做事，才能把事情做好。这堂课我主要的是引导学生自己思考提问，比如当读到丁丁写不好字时，我会问他们，丁丁认为是什么不好？孩子们回答是纸笔的时候，我立刻引导他们以自身的情况来思考自己有没有这样的事，像丁丁一样，事情做不好，就认为是别人的错。孩子们七嘴八舌，积极的自我反思，这个时候，我又假设有孩子作业没写，就说没纸，没笔了。不少孩子脸红了。趁此机会，我问孩子没让丁丁最后怎么做才写好字了？孩子们一起回答我：“他最后像冬冬一样，身子坐直，一笔一画认真写，字就写好了。”紧接着我又引导他们自由说说从中得到的感悟。孩子们都积极的说以后做事要认真，从自己身上找原因，显然，他们已认识到自己错了。我想，通过这节课，他们一定会认真写字，认真对待学习的。一堂课不仅仅是简单的学习知识，更重要的是对自己不良习惯的