2019-2020年二年级数学上册 线段教案 人教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 线段教案 人教版教学目标：1. 使学生初步认识线段。2. 学会用尺子量线段的长度，学会按要求的长度画线段。3. 培养学生的动手操作能力，渗透“数学源于生活，用于生活”的观念。教学重点：用直观、描述的方式帮助学生认识线段的特征。教学难点：同上教学手段：操作法 教学过程：一、导入环节1. 拿出一根线，贴在黑板上。（要贴成弯弯的）2. 再拿出一根线，贴在黑板上。（要贴成直直的）3. 问：这两根线有什么不同？生：这两根线的形状不同，一根是直的，另一根是弯的。4. 在生活中，有许许多多像这样的线。（指着直的线段说）5. 分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条线段。6. 将黑板上的几条线段圈起来，说：“今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做线段。”板书课题：线段二、新授与操练1. 问：谁来说说，你在生活中的什么地方还见过线段？桌子的任意一条边，都是一条线段；我们数学书的任意一条边也都是一条线段；生活中许多直的物体的边都是线段。2. 师：大家说得都很好，生活中可以发现很多的线段，线段是可以量出长度的。3. 量一量数学书上P14最上面的三条线段的长度。4. 判断，指出下面图形中哪一个是线段。出示图片15. 下面每个图形是由几条线段组成的，填在（）里。出示图片26. 师：大家已经认识了线段，会测量线段了，如果让你画一条线段，你会吗？7. 讲解画线段的方法：在尺子的0刻度上点一个点，要画的线段是几厘米，就再在几厘米的刻度上点一个点，然后再把两个点用一条直直的线连起来。8. 完成P15页上的做一做。三、巩固练习1. 基本练习（1） 完成P15 1出示图片3（2） 完成P15 2出示图片42. 操作性练习（1） 完成P16 3（2） 选择完成P16 4（从三个题目中任选一个题做）3. 思考性练习完成P16 5四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？附送：2019-2020年二年级数学上册 认识厘米 用厘米量教案 人教版教学目标：1. 使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。2. 初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米数）。3. 培养学生观察及动手操作能力。教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。教学难点：建立1厘米的长度观念。教学过程：一、复习导入1. 让学生们用课前准备好的铅笔、小纸条、钉子等物体和自己的课桌比一比，然后，以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度。（答案五花八门：有4拃那么长，8根小纸条那么长）2. 教师谈话：同学们说得都对，但为什么结果却都不一样呢？（因为我们测量课桌所用的东西是不一样的。）3. 导入：说得太好了，要想取得一致的结果，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但也不知道用什么单位，课桌到底有多长。今天我们就要学习在量比较短的东西时，所使用的单位和测量的方法。（板书课题：认识厘米、用厘米量）4. 师：当我们要测量比较短的物体的长度时，一般用“厘米”做单位进行测量。扩展介绍：厘米在国际上，都用字母cm来表示。板书：cm二、新授1认识长度单位“厘米”（1） 师：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。（2） 师：好好看看，1厘米有多长呀？（3） 师：闭上眼睛想想，1厘米有多长。（4） 问：找找看，大家带来的物体中，还有你的周围，什么物体的长度最接近1厘米。（扣子的直径、指甲盖的宽度、牙齿的宽度、橡皮的厚度）（5） 在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？（鼓励学生说出不同的答案，如：从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米）（6） 在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？（汇报） （7） 问：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？生：1. 从0刻度到刻度几就是几厘米； 2. 用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米； 3. 是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米。2学习用厘米量（1） 尝试测量同一个学具（一根8厘米长的小棒）师：每个同学都有一根小棒，请你用尺子试着量一量这个小棒有多长？（2） 问：测量的结果是多少？说说你是怎么量的？（3） 正确的量法与错误的量法对比（利用实物投影演示两种量法），使学生鉴别出正确的量法。（4） 小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。（5） 学生活动：先从自己带来的学具中任选一件，举给同学们看一看，大概估计一下它的长度有几厘米。然后实际测量所选物体的长度，看是否与估计的数值相等。3. 师：通过学习，你们都知道了些什么？三、巩固练习1. 基本练习（1）每人拿出一根细绳，分别量出3厘米，5厘米，和相邻的同学比一比，看有什么发现？（1）同样厘米数的绳子是一样长的，如：3厘米的绳子一样长、5厘米的绳子也一样长。（2）5厘米长的绳子比3厘米长的绳子长。 2发展性练习问：假如一个小朋友的尺子被磨的前几个刻度不清楚了（出示图片1），你们有什么办法能用这把磨损的尺子测量出物体的准确长度吗？四、归纳质疑通过这节课的学