02.1物体的尺度及其测量.doc

一. 物体的尺度及其测量【教材分析】本节课的内容有三个,一是物质的几何尺度,二是长度的测量,三是体积的测量。物质的几何尺度主要让学生建立任何物体都有一定的尺度,都占有一定的空间的概念;在学习长度测量时,学生原有的知识习惯会影响到新知识的学习,特别是读数时要读出准确值和估计值,学生易错,应多强调多练习;体积的测量主要学习量筒(杯)的使用。同时在学生掌握了这两种基本测量的基础上,还要注重测量方法的灵活运用,为密度的测量打下坚实的基础。【学情分析】在数学中，学生已接触到了长度和体积具有一定的基础，但是缺乏正确性和规范性特别是一些使用的细节；再一个就是单位换算，由于学生科学计数法使用不熟练，会给单位换算带来一定的麻烦。总之本节课的内容学习起来难度不大，只是从物理的角度去重新学习长度和体积。【教学思路】 对于物体的长度、体积学生在以往的学习和生活中已有较多的经验，但是缺乏感性的认识。1 m，1 cm有多长？1 m3，1 ml有多大？就不太清楚了。所以，首先让学生建立长度、体积的具体感性认识，有了感性认识后自然就可以过渡到准确的测量，掌握基本的测量方法，但是在实际生活中遇到的测量问题是各种各样的，这就要求我们要会灵活的运用基本的测量方法去解决实际的问题，这样，就使物理知识走向了社会生活。 本节课就是按照 建立感性认识掌握基本方法灵活运用解决实际的问题的顺序进行学习的。【知识点】1、长度的测量是物理学最基本的测量，也是进行科学探究的基本技能。长度测量的常用的工具是刻度尺。2、国际单位制中，长度的主单位是 m ，常用单位有千米(km)，分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米 (m)，纳米(nm)。3、主单位与常用单位的换算关系：1 km=103m 1m=10dm 1dm=10cm 1cm=10mm 1mm=103m 1m=106m 1m=109nm 1m=103nm 单位换算的过程：口诀：系数不变，等量代换。4、长度估测：黑板的长度2.5m、课桌高0.7m、篮球直径24cm、指甲宽度 1cm、铅笔芯的直径1mm 、一只新铅笔长度1.75dm 、 手掌宽度1dm 、墨水瓶高度6cm 5、特殊的测量方法：A 、测量细铜丝的直径、一张纸的厚度等微小量常用累积法（当被测长度较小，测量工具精度不够时可将较小的物体累积起来，用刻度尺测量之后再求得单一长度）如何测物理课本中一张纸的厚度？答：数出物理课本若干张纸，记下总张数n，用毫米刻度尺测出n张纸的厚度L，则一张纸的厚度为L/n 。如何测细铜丝的直径？答：把细铜丝在铅笔杆上紧密排绕n圈成螺线管，用刻度尺测出螺线管的长度L，则细铜丝直径为L/n。 两卷细铜丝，其中一卷上有直径为0.3mm，而另一卷上标签已脱落，如果只给你两只相同的新铅笔，你能较为准确地弄清它的直径吗？写出操作过程及细铜丝直径的数学表达式。答：将已知直径和未知直径两卷细铜丝分别紧密排绕在两只相同的新铅笔上，且使线圈长度相等，记下排绕圈数N1和N2，则可计算出未知铜丝的直径D2=0.3N1N2 mmB、测地图上两点间的距离，园柱的周长等常用化曲为直法（把不易拉长的软线重合待测曲线上标出起点终点，然后拉直测量）给你一段软铜线和一把刻度尺，你能利用地图册估测出北京到广州的铁路长吗？答：用细铜线去重合地图册上北京到广州的铁路线，再将细铜线拉直，用刻度尺测出长度L查出比例尺，计算出铁路线的长度。C、测操场跑道的长度等常用轮滚法（用已知周长的滚轮沿着待测曲线滚动，记下轮子圈数，可算出曲线长度）D、测硬币、球、园柱的直径圆锥的高等常用辅助法（对于用刻度尺不能直接测出的物体长度可将刻度尺三角板等组合起来进行测量） 你能想出几种方法测硬币的直径？（简述）、直尺三角板辅助法。、贴折硬币边缘用笔画一圈剪下后对折量出折痕长。、硬币在纸上滚动一周测周长求直径。、将硬币平放直尺上，读取和硬币左右相切的两刻度线之间的长度。6、刻度尺的使用规则：A、选：根据实际需要选择刻度尺。B、观：使用刻度尺前要观察它的零刻度线、量程、分度值。C、放用刻度尺测长度时，尺要沿着所测直线（紧贴物体且不歪斜）。不利用磨损的零刻线。（用零刻线磨损的的刻度尺测物体时，要从整刻度开始）D、看：读数时视线要与尺面垂直。E、读：在精确测量时，要估读到分度值的下一位。F、记：测量结果由数字和单位组成。（也可表达为：测量结果由准确值、估读值和单位组成）。练习：有两位同学测同一只钢笔的长度，甲测得结果12.82cm，乙测得结果为12.8cm。如果这两位同学测量时都没有错误，那么结果不同的原因是：两次刻度尺的分度值不同。如果这两位同学所用的刻度尺分度值都是mm，则乙 同学的结果错误。原因是：没有估读值。7、误差：(1)定义：测量值和真实值的差异叫误差。(2)产生原因：测量工具 测量环境 人为因素。(3)减小误差的方法：多次测量求平均值、用更精密的仪器、改进测量方法(4)误差只能减小而不能 避免 ，而错误是由于不遵守测量仪器的使用规则和主观粗心造成的，是能够避免的。8、4、测体积-量筒（量杯）用途：测量液体体积（间接地可测固体体积）。使用方法：看：单位：毫升（ml）=厘米3 ( cm3 ) 量程、分度值。放：放在水平台上。读：量筒里地水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平。课题一. 物体的尺度及其测量教学目标知识技能大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度知道国际单位制中长度的单位米和常用单位千米，分米，厘米，毫米，微米，纳米等之间的换算关系，并对米，分米，厘米，毫米，等常用的长度单位形成具体观念；体积的单位米3，分米3，厘米3，升，毫升的换算关系知道长度测量的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度；知道测量规则固体体积的方法，会正确使用量筒（杯）测量液体的体积和不规则固体体积初步了解测量有误差，知道误差与错误不同，知道减少人为因素造成误差的方法能根据日常经验或物品大致估测物体的长度；能根据日常经念或物品大致估测物体的体积过程与方法体验和感悟我们在日常生活，科学技术中经常要知道物体的尺度，要知道物体的尺度必须进行测量，测量时必须要有统一的测量标准，恰当的测量工具和正确的测量方法，体验刻度尺使用时的方法，视线的看法，读数的方法，记录的方法；量筒（杯）的读数方法通过利用不同渠道收集不同国家和地区长度单位在历史发展中的演变过程，认识统一长度单位的必要性，获得对国际单位的初步认识情感态度与价值观通过对长度，体积的测量过程培养学生认真细致，实事求是的科学态度，学以致用理论联系实际的学风通过对测量误差的认识及科学窗等栏目的内容来激发学生学习物理的兴趣，激发学生积极参与长度，质量，体积，密度的测量实践探究活动的热情通过长度和体积的测量，密切联系实际，渗透物理教学应“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，关注科学技术的发展与社会进步的关系教学重点刻度尺的正确使用教学难点刻度尺的读数中的误差问题教法学法实验器材演示仪器：直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、量筒、量杯、烧杯、水学生实验；毫米刻度尺、三角板（2）、纸条、棉线、大头针、长铁块、圆柱体、圆纽扣、金属丝、量筒、烧杯、水教学过程教 师 活 动学 生 活 动引导：宇宙万物，大到银河系，小到原子、分子都有一定的尺度，都要占据一定的空间我们这两节课来研究一下物体的长度和体积一、单位长度的国际单位及符号、常用单位及符号以及单位间的换算这部分知识学生比较熟悉，教师可以用提问或直接给出的方式授课教师先用准备好的物体演示一下1米、1分米、1毫米的大小，后提问生活中有那些物体的长度是1米、1分米、1毫米？（教师在黑板上记录学生正确的回答进一步帮助学生树立长度单位的具体概念）一名粗心的同学在测量中忘记写单位了，请你替他补上： 一只新铅笔的长度：0.175_ 1枚1元硬币的厚度：1.9_1本字典的厚度：3.5_二、物质世界的尺度利用课件自然世界的空间尺度和书上的蛇形图大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度提问：是不是物质世界的最大尺度就是1027m，最小尺度就是1015m？三、刻度尺1、种类：刻度尺的正确使用方法：2、观察刻度尺使用刻度尺前必须观察应观察： *零刻度线的位置（以及零刻线是否磨损） *刻度尺的量程 *刻度尺的分度值3、正确使用刻度尺 方法：放正紧靠：刻度尺的零刻线（或整刻线）对准被测物体的一端，刻度尺的刻度紧靠被测物体，不要歪斜（若零刻线模糊不清呢？）看法：视线正对：读数时正对被测物体末端所对的刻度线视线应与尺面垂直 读法：注意估读：读数时读出准确值后再估计一位，数值包括准确值加估计值记法：带好单位：记录数值必须注明单位多次测量求出平均值注意以下几种错误不估读多估读不带单位 最后请做演示的同学总结刻度尺使用的注意要点，教师要对这名同学给予适当的肯定三、误差1、定义：误差：测量值与真实值的差异叫做误差误差不是错误，错误可以避免，而误差是不可能避免的2、减小误差的方法：（1）多次测量取平均值求平均数时数字位数应与测量结果的位数保留一致（2）选择精密程度较高的量具或改进测量方法二、体积（V）及其测量：1、测量工具：量筒或量杯2、单位及换算：课本P281 m3 = 1000 dm3 = 106 cm33、体积的测量方法：（1）、形状规则的固体 a柱体 b椎体 c球体（2）、液体体积的测量使用量筒：a放置在水平桌面上 b凹液面与凸液面 c读数时视线与凹液面下表面相平或与凸液面的上表面相平（3）形状不规则的固体 a石块：排水法 b蜡块： c冰糖回答问题并记忆思考、建立长度单位的具体概念估测能力训练了解物质世界的基本尺度回答：人类对世界的认识是没有尽头的常用的刻度尺有以下几种演示各种直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、和螺旋测微器（又叫千分尺）等介绍游标卡尺，螺旋测微器一人演示，全班观察，共同思考、讨论，在交流中得到刻度尺的正确使用方法思考、讨论（能够答出估读的数值因人而异即可）讨论得到误差是不可避免的理解、记忆通过边长为1m的正方体推导单位换算回忆相关公式讨论为什么读数时视线与凹液面下表面相平或与凸液面的上表面相平注意顺序。先测水的体积再测水合石头总体积好还是先测水和石头的总体积再测水的体积好？小结 学生总结 教师补充板书设计第一节 物体的尺度及其测量长度（L）及其测量1、单位及换算：课本P262、刻度尺的正确使用（）使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻线，量程，最小刻度（）刻度尺的使用方法：课本P273、误差：课本P27（）误差概念（）产生误差的原因和及解决办法：（）误差和错误的区别二、体积（V）及其测量：1、测量工具：量筒或量杯2、单位及换算：课本P281 m3 = 1000 dm3 = 106 cm33、体积的测量方法：（1）、形状规则的固体 a柱体 b椎体 c球体（2）、液体体积的测量使用量筒：a放置在水平桌面上 b凹液面与凸液面 c读数时视线与凹液面下表面相平或与凸液