2011年高考物理复习策略探讨课件

2011年高考物理复习策略探讨,一、高考理综全国卷（2）物理试题分析,1、20072010年高考理综全国卷2（物理）试题各部分知识考查比例,由表可知，四年来高考理综全国卷（物理）题目配置比较稳定和有规律，所考查的内容比例与课本的内容、教学大纲和高考说明的要求基本一致。选择题多项题又减少趋势。实验题由“一大拖一小”变为两道。计算题还是力学，电磁学及力电综合为主。“压轴题”题的难度一般有下降趋势。,2.考查的主要知识点2007年全国理综（2）,2008年全国理综（2）,2009年全国理综（2）,2010年全国理综（2）,由以上分析可知，近年来高考试卷整体来设计知识面较宽。考到了高中教材的40%以上的知识点，难点分散，对基础知识面宽的考生有利。力学与电学知识在85%左右。与考试说明符合的很好。,二、高考总复习的最重要依据,建议：以考试说明为总复习的依据，以高考试卷为“样板”研究复习。,1.考试说明和高考试题是总复习的重要依据,近四年热学考点解读：,知识能力方法策略心理身体.,2正确的学生观,第一、给学生树立信心，激发学习动机。第二、就是落实双基、三基、四基。过去双基是指基础知识、基本技能。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的学科思想。第三、研究、运用各种教学方法，设计适当的优化方案，以提高课堂教学效率第四、检测质量和反馈信息，采取矫正措施。培养学生的解题能力.,三、总复习的策略,从考试说明和高考试卷整体来看，高考要求是全面的要求。不同档次的题目比例规定为3：5：2。（2010年的比例基本为2：7：1）,1、总复习应努力提高中低档题的正确率,难题得的分少，不难的题丢分多高考选拔和区分的功能，主要也是由不太难的题承担。提高中低档题的正确率，是主攻方向。,（2010年16题）如图，一绝热容器被隔板K隔开a、b两部分。已知a内有一定量的稀薄气体，b内为真空。抽开隔板K后，a内气体进入b，最终达到平衡状态。在此过程中A气体对外界做功，内能减少B气体不做功，内能不变C气体压强变小，温度降低D气体压强变小，温度不变,中低档难度题,答案：BD,（2010年19题）图中为一理想变压器，其原线圈与一电压有效值不变的交流电源相连：P为滑动头。现令P从均匀密绕的副线圈最底端开始，沿副线圈匀速上滑，直至白炽灯L两端的电压等于其额定电压为止。用表示流过原线圈的电流，表示流过灯泡的电流，表示灯泡两端的电压，表示灯泡消耗的电功率（这里的电流、电压均指有效值：电功率指平均值）。下列4个图中，能够正确反映相应物理量的变化趋势的是,答案：BC,力学：(1)匀变速直线运动的规律及其应用(2)牛顿三大定律及其应用（含圆周运动）(3)动量守恒定律(4)机械能守恒定律电学：(1)电场的基本概念和带电粒子在电场中的运动(2)欧姆定律和电阻定律(3)串、并联电路，电功、电功率(4)闭合电路欧姆定律(5)安培力，左手定则(6)洛仑兹力、带电粒子在匀强磁场中的运动(7)电磁感应,2、突出主干知识,牵一点起一线连一片构一体,美国教育家布卢姆搞教改得出的认识和绝招：反馈、矫正。,3、针对学生典型错误设计试题是复习的重要策略。,找题、做题，不如查错改错,4、不能忘“本”,课本是物理知识、规律、方法最科学的载体。,二轮复习中再次回归课本，就是去重温重要概念的形成过程，重新“品尝”重要规律的产生过程，对学生的建模能力、理解能力、逻辑思维能力的培养和提高，就会站在新的制高点上。,（2010全国2第14题）原子核与氘核反应生成一个粒子和一个质子。由此可知AA=2，Z=1B.A=2，Z=2C.A=3，Z=3D.A=3，Z=2,源于课本的题,答案：D,（2010第20题）频率不同的两束单色光1和2以相同的入射角从同一点射入一厚玻璃板后，其光路如右图所示，下列说法正确的是A.单色光1的波长小于单色光2的波长B.在玻璃中单色光1的传播速度大于单色光2的传播速度C.单色光1通过玻璃板所需的时间小于单色光2通过玻璃板所需的时间D.单色光1从玻璃到空气的全反射临界角小于单色光2从玻璃到空气的全反射临界角,答案：AD,（2009第18题）氢原子的部分能级如图所示。已知可见光的光子能量在1.62eV到3.11eV之间。由此可推知,氢原子A.从高能级向n=1能级跃迁时了出的光的波长比可见光的短B.从高能级向n=2能级跃迁时发出的光均为可见光C.从高能级向n=3能级跃迁时发出的光的频率比可见光的高D.从n=3能级向n=2能级跃迁时发出的光为可见光,答案：AD,5.高考物理复习中的习题教学,.明确复习阶段习题教学的目的记忆公式、概念和规律的内容，初步掌握解决问题的思维程序,(2010年25题）（18分）小球A和B的质量分别为mA和mB，且mAmB。在某高度处将A和B先后从静止释放。小球A与水平地面碰撞后向上弹回，在释放处的下方与释放处距离为H的地方恰好与正在下落的小球B发生正碰。设所有碰撞都是弹性的，碰撞时间极短。求小球A、B碰撞后B上升的最大高度。,m11+m22=m11+m22,弹性碰撞模型,2009年25题（18分）如图,在宽度分别为和的两个毗邻的条形区域分别有匀强磁场和匀强电场，磁场方向垂直于纸面向里，电场方向与电、磁场分界线平行向右。一带正电荷的粒子以速率v从磁场区域上边界的P点斜射入磁场，然后以垂直于电、磁场分界线的方向进入电场，最后从电场边界上的Q点射出。已知PQ垂直于电场方向，粒子轨迹与电、磁场分界线的交点到PQ的距离为d。不计重力,求电场强度与磁感应强度大小之比及粒子在磁场与电场中运动时间之比。,带电粒子在磁场中的运动问题,（2010年26题21分）图中左边有一对平行金属板，两板相距为d，电压为V；两板之间有匀强磁场，磁感应强度大小为，方向平行于板面并垂直于纸面朝里。图中右边有一边长为a的正三角形区域EFG（EF边与金属板垂直），在此区域内及其边界上也有匀强磁场，磁感应强度大小为B，方向垂直于纸面朝里。假设一系列电荷量为q的正离子沿平行于金属板面、垂直于磁场的方向射入金属板之间，沿同一方向射出金属板之间的区域，并经EF边中点H射入磁场区域。不计重力。（1）已知这些离子中的离子甲到达磁场边界EG后，从边界EF穿出磁场，求离子甲的质量。（2）已知这些离子中的离子乙从EG边上的I点（图中未画出）穿出磁场，且GI长为。求离子乙的质量。（3）若这些离子中的最轻离子的质量等于离子甲质量的一半，而离子乙的质量是最大的，问磁场边界上什么区域内可能有离子到达。,找圆心定半径画轨迹用对称,（2008年20题）以初速度v0竖直向上抛出一质量为m的小物体。假定物块所受的空气阻力f大小不变。已知重力加速度为g，则物体上升的最大高度和返回到原抛出点的速率分别为A、和B、和C、和D、和,答案A,动能定理的应用问题,2010年24题（15分）如图，MNP为竖直面内一固定轨道，其圆弧段MN与水平段NP相切于N、P端固定一竖直挡板。M相对于N的高度为h，NP长度为s。一木块自M端从静止开始沿轨道下滑，与挡板发生一次完全弹性碰撞后停止在水平轨道上某处。若在MN段的摩擦可忽略不计，物块与NP段轨道间的滑动摩擦因数为，求物块停止的地方与N点距离的可能值。,（02）在光滑水平地面上有两个相同的弹性小球A、B，质量都为m。现B球静止，A球向B球运动，发生正碰。已知碰撞过程中总机械能守恒，两球压缩最紧时的弹性势能为Ep，则碰前A球的速度等于,如图，A与B通过弹簧相互作用，当弹簧最短时二者具有共同速度，此时系统的动能最小,弹簧小球模型,（00）在原子核物理中，研究核子与核子关联的最有效途径是“双电荷交换反应”。这类反应的前半部分过程和下述力学模型类似。两个小球A和B用轻质弹簧相连，在光滑的水平直轨道上处于静止状态。在它们左边有一垂直于轨道的固定挡板P，右边有一小球C沿轨道以速度v0射向B球，如图所示。C与B发生碰撞并立即结成一个整体D。在它们继续向左运动的过程中，当弹簧长度变到最短时，长度突然被锁定，不再改变。然后，A球与挡板P发生碰撞，碰后A、D都静止不动，A与P接触而不粘连。过一段时间，突然解除锁定（锁定及解除锁定均无机械损失）。已知A、B、C三球的质量均为m。（1）求弹簧长度刚被锁定后A球的速度。（2）求在A球离开挡板P之后的运动过程中，弹簧的最大弹性势能。,（06全国卷）如图所示，位于光滑水平桌面上的小滑块P和Q都可视作质点，质量相等。Q与轻质弹簧相连。设Q静止，P以某一初速度向Q运动并与弹簧发生碰撞。在整个碰撞过程中，弹簧具有的最大弹性势能等于BAP的初动能BP的初动能的1/2CP的初动能的1/3DP的初动能的1/4,电荷之间的相互作用电磁感应中两导线之间的相互作用,“精选、精讲、精练”，提高教学效益,（2）习题成经典,（1）难度适当,一题多解,一题多变：,多题归一,在光滑水平面上，有一质量为mB的静止物体B，其上有一质量为mA的静止物体A，A、B间滑动摩擦系数为。今有一弹丸沿水平方向从右边击中A，并被A反向弹回，如图所示，因而A获得相对于地面的速度vA开始在B上滑动，问从A开始运动到相对于B静止，在B上滑行的距离为多大？,子弹打木块模型,在光滑的水平轨道上有两个半径都是r的小球A和B，质量分别为m和2m，当两球心间的距离大于l（l比2r大得多）时，两球之间无相互作用力；当两球心间的距离等于或小于l时，两球间存在相互作用的恒定斥力F。设A球从远离B球处以速度v0沿两球连心线向原来静止的B球运动，如图5-2所示。欲使两球不发生接触，v0必须满足什么条件?,24（04河南、河北、山东等地）(18分)图中a1b1c1d1和a2b2c2d2为在同一竖直面内的金属导轨，处在磁感应强度为B的匀强磁场中，磁场方向垂直导轨所在的平面(纸面)向里。导轨的a1b1段与a2b2段是竖直的，距离为l1；c1d1段与c2d2段也是竖直的，距离为l2。x1y1与x2y2为两根用不可伸长的绝缘轻线相连的金属细杆，质量分别为m1和m2，它们都垂直于导轨并与导轨保持光滑接触。两杆与导轨构成的回路的总电阻为R。F为作用于金属杆x1y1上的竖直向上的恒力。已知两杆运动到图示位置时，已匀速向上运动，求此时作用于两杆的重力的功率的大小和回路电阻上的热功率。,电磁感应中的双杆模型,15（04两广）(15分)如图，在水平面上有两条平行导电导轨MN、PQ，导轨间距离为l，匀强磁场垂直于导轨所在的平面（纸面）向里，磁感应强度的大小为B，两根金属杆1、2摆在导轨上，与导轨垂直，它们的质量和电阻分别为m1、m2和R1、R2，两杆与导轨接触良好，与导轨间的动摩擦因数为，已知：杆1被外力拖动，以恒定的速度v0沿导轨运动；达到稳定状态时，杆2也以恒定速度沿导轨运动，导轨的电阻可忽略，求此时杆2克服摩擦力做功的功率。“”,23（08北京）（18分）如图1所示，两根足够长的直金属导轨MN、PQ平行放置在倾角为的绝缘斜面上，两导轨间距为L。M、P两点间接有阻值为R的电阻。一根质量为m的均匀直金属杆ab放在两导轨上，并与导轨垂直。整套装置处于磁感应强度为B的匀强磁场中，磁场方向垂直斜面向下。导轨和金属杆的电阻可忽略。让ab杆沿导轨由静止开始下滑，导轨和金属杆接触良好，不计它们之间的摩擦。,重视审题能力的培养关键词语的理解隐含条件的挖掘干扰因素的排除培养审题能力，教师要做的四件事：第一，要明确审题能力是学生通过训练形成的能力第二，教师要做好学生模仿的示范第三，教师要教给学生模仿的方法第四，教师要给学生留时间去思考、模仿,（2010年26题21分）图中左边有一对平行金属板，两板相距为d，电压为V；两板之间有匀强磁场，磁感应强度大小为，方向平行于板面并垂直于纸面朝里。图中右边有一边长为a的正三角形区域EFG（EF边与金属板垂直），在此区域内及其边界上也有匀强磁场，磁感应强度大小为B，方向垂直于纸面朝里。假设一系列电荷量为q的正离子沿平行于金属板面、垂直于磁场的方向射入金属板之间，沿同一方向射出金属板之间的区域，并经EF边中点H射入磁场区域。不计重力。（1）已知这些离子中的离子甲到达磁场边界EG后，从边界EF穿出磁场，求离子甲的质量。（2）已知这些离子中的离子乙从EG边上的I点（图中未画出）穿出磁场，且GI长为。求离子乙的质量。（3）若这些离子中的最轻离子的质量等于离子甲质量的一半，而离子乙的质量是最大的，问磁场边界上什么区域内可能有离子到达。,注意解题规范的训练（1）思维操作规范逐字逐句，仔细审题。想象情景，建立模型。分析过程，画出草图，找到特征。寻找规律，列出方程。推导结果，讨论意义。,（2）书写操作规范,物理题解表述的总原则表述详略原则是物理方面要详，数学方面要略题解要有必要的文字说明，不能只有几个干巴巴的式子题解要像“诗”一样分行写出，方程要单列一行,具体来说务求做到三条：,一要规范地使用物理规律。,二要将题做完整。,三要按高考评分标准要求训练。,（2008全国I第24题）图中滑块和小球的质量均为m，滑块可在水平放置的光滑固定导轨上自由滑动，小球与滑块上的悬点O由一不可伸长的轻绳相连，轻绳长为l，开始时，轻绳处于水平拉直状态，小球和滑块均静止。现将小球由静止释放，当小球到达最低点时，滑块刚好被一表面涂有粘性物质的固定档板粘住，在极短的时间内速度减为零。小球继续向左摆动。当轻绳与竖直方向的夹角=60时小球达到最高点。求：（1）从滑块与档板接触到速度刚好变为零的过程中，档板阻力对滑块的冲量；（2）小球从释放到第一次到达最低点的过程中，绳的拉力对小球做功的大小。,高考评分标准例析：,评分细则：（1）设小球第一次到达最低点时，滑块和小球速度的大小分别为V1、V2，则机械能守恒定律得,（3分）,小球由最低点向左摆动到最高点时，则机械能守恒定律得,（3分）,联立式得,（2分）,设所求的挡板阻力对滑块的冲量为I，规定动量方向向右为正，有,解得,（2分）,（方向向左）,（1分）,（1分）,（2）小球从开始释放到第一次到达最低点的过程中，设绳的拉力对小球做功为W，由动能定理得,（4分）,联立解得,（2分）,小球从释放到第一次到达最低点的过程中，绳的拉力对小球做功的大小为,在常见题中，查找、弥补知识漏洞，加强薄弱环节，正是自己分数的生长点。,6、关注学生备考的心态,7、重视实验的复习,电学实验,（1）、加强学生对基本仪器使用能力的培养,对各种基本的实验仪器【刻度尺、秒表、游标卡尺、螺旋测微器、天平、弹簧秤、万用表、电压表、电流表、电阻箱、滑动变阻器。】要掌握其构造原理、使用方法、选取量程、连线、读数等。特别是读数，要明确哪些基本实验仪器是需要估读，哪些是不需要估读。,（2）、加强学生实际操作训练,实物连线，实验步骤排序、纠错、补漏，实验误差的排除、错误的纠正等。这些都是实际作用的全真模拟，如果学生没有动手做过这些实验就不可能答好这些问题。复习中，可开放学校的实验室，让学生重温实验的实际操作。,10年实验题图,（3）、加强学生对实验数据的分析处理能力的训练,（a）分析推理（b）数据处理方法（c）误差分析,（4）、重视学生对实验的思想方法及原理的深刻理解和熟练掌握,(a)等效方法（如：“碰撞中的动量守恒”实验中，用小球的水平位移代替小球的水平速度；电流场模拟静电场等）(b)累积法（如：测单摆振动周期）(c)控制变量法（如：研究加速度与作用力及物体质量的关系）(d)留迹法（如：纸带上打点记录小车的位置；用描迹法画平抛运动轨迹，用沙摆显示振动图象。）(e)伏安法（测电阻、电阻率、实际功率、电动势和内阻等）,（2008全国I第22题）一直流电压表V，量程为1V，内阻为1000。现将一阻值在50007000之间的固定电阻R1与此电压表串联，以扩大电压表的量程。为求得扩大后量程的准确值，再给定一直流电源（电动势E为67V，内阻可忽略不计），一阻值R2=2000的固定电阻，两个单刀开关S1、S2及若干导线。（1）为达到上述目的，将答题卡上对应的图连成一个完整的实验电路图。（2）连线完成后，当S1与S2均闭合时，电压表的示数为0.90V；当S1闭合，S2断开时，电压表的示数为0.70V。由此可以计算出改装后电压表的量程为V，电源电动势为V。,答案：（1）连线略（4分）（2）7（4分）6.3（4分）,(5)、重视设计实验方法的培养,近年高考特别重视考察学生的实验迁移能力,【10年22.（5分）】利用图中所示的装置可以研究自由落体运动。实验中需要调整好仪器，接通打点计时器的电源，松开纸带，使重物下落。打点计时器会在纸带上打出一系列的小点。（1）为了测试中午下落的加速度，还需要的实验器材有_。（填入正确选项前的字母）A.天平B.秒表C.米尺（2）若实验中所得到的重物下落的加速度值小于当地的重物加速度值，而实验操作与数据处理均无错误，写出一个你认为可能引起此错误差的原因：_。,【10年23.(13分）】如图，一热敏电阻RT放在控温容器M内：A为毫安表，量程6mA，内阻为数十欧姆；E为直流电源，电动势约为3V，内阻很小；R为电阻箱，最大阻值为999.9；S为开关。已知RT在95时阻值为150，在20时的阻值约