2019-2020年四年级数学上册 读统计图教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 读统计图教案 冀教版教学目标：1经历读统计图、交流信息、提出问题并解决问题的过程。2能从报纸、杂志、电视等媒体中，有意识的获得一些信息，并能读懂生活中的一些特殊的同居图、统计表。3体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助不同的统计图来解决。教学过程：一、问题情景师生谈话，通过我国四个直辖市人口问题，引出四个直辖市人口统计图。（设计意图：通过前面知识的学习，引出学习活动，引起学生读图的兴趣。）二、读统计图11让学生读四个直辖市人口统计图，交流从图中得到的信息，并发现统计图的特征：从0开始，第一个格表示1000万人，其他格表示400万人。然后教师说明这种统计图的使用价值。（设计意图：学生能有意识的从统计图中获取数据信息，培养学生的读图能力，感受统计图的实际应用。）2鼓励学生提出问题并解答。全班交流时给学生充分表达的机会。哪个城市人口最多？哪个城市人口最少？这四个城市一共有多少人?平均每个城市有多少人？（设计意图：培养学生的问题意识和选择信息提出问题的能力。）三、读统计图21通过四个直辖市人口引出“五一”期间五座名山旅游人数问题。出示统计图，引导学生看图。（设计意图：通过学生熟悉的我国人口众多的事例，引出我国五座名山旅游人数的统计图，培养学生关注社会的意识，激发读图兴趣。）2交流了解到的信息，使学生理解“人”形图标表示的意义，然后交流根据这些信息提出的问题。（1）学生认真观察该统计图，说一说该统计图有什么特征？用横向方式表示数量的多少。有一个“ ”表示1万人，1个 相当于一个单位格。（2）说一说从图上，你能了解那些信息，想到了那些问题。要求学生了解以下问题。哪个旅游地人数最多？哪个最少？这几个旅游区在“五一”期间一共有多少游客？平均每个旅游地有多少人？认识最多的比平均人数多多少人？人最少的比平均人数少多少人？（设计意图：了解学生能否读懂生活中特殊的统计图，培养学生的问题意识以及关心社会的情感。）四、课堂练习1第1题。（1）看图说说你读懂了什么？（2） 回答题中的问题。2第2题。（1）认真看课本中的插图，读一读图中的几个数据。（2）说一说你想怎么样绘制条形统计图。（3）动手绘制。附送：2019-2020年四年级数学上册 走进大自然 1教案 北师大版科 目数 学年 级四年级（上）授课教师薛万和主题单元二. 线 与 角课题8.走进大自然 教学目标1.通过对生活中具体问题的探索，体会数学与生活的密切联系。2.在具体情景中巩固学过的知识，并能用这些知识解决实际问题。3.培养学生的观察能力、动手操作能力。教学重点1. 巩固较大数的读、写法。2. 培养学生提出问题、解决问题的能力。教学难点1.巩固较大数的读、写法。2.培养学生提出问题、解决问题的能力。教学准备每人准备量角器、三角板、一张圆形纸片、一张长方形纸片。主要教法与学法自主探究，小组合作知识连接教 案 连 接探索 发现第一课时一、情景创设 同学们课余时间爱去哪些地方玩？今天，就让我们走进我国最大的青少年校外活动营地，去那里探索一番。情境创设教 案 连 接探索 发现 二、归类复习。 1.大数的读、写 让学生会读、写这些大数，并能取近似数。 2.进一步理解互相平行、互相垂直的概念。 让学生找一找哪些路是相互平行的？哪些路是相互垂直的？ 同学之间相互说说。 以青少年课外活动营地吸引学生，使其主动投入到发现数学信息、提出数学问题和解决问题。 以学生为主题，让学生参与数学活动的全过程，自觉地运用知识，解决生活中的问题。教 案 连 接探索 发现 第二课时 1.用角的知识，解决问题。小朋友住的生活区称为“地球村”，有世界上30多个国家不同特色的房屋。小朋友还可以自己装饰房间呢。 请同学们根据图中提到的问题逐一进行解决，小组可以讨论解决。 汇报： 通过独立探索、合作交流，研究解决问题的过程，可使学生体会到一个问题可从不同角度去分析，从而得出不同的解决问题的方法，发展了多向思维能力。教 案