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文档简介

教学设计表3课题：怎样才叫做功？科目：物理学生年级：九年级课时：1教师：卢杨媚单位：怀集县冷坑镇中心初级中学一、教学内容分析1乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。2有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 3培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。二、教学目标1知道做功的两个必要因素。2理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 3知道功的原理。三、教学策略（说明本课题设计的基本理念，主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。）初三大部分同学学习积极性较高，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好，整体水平不够理想，这主要表现在这次期末考试上。两班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，部分同学表现的比较出色，但也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。 教学设计意图：“兴趣是最好的老师”，使用多媒体课件，创设具体情境，能激发学生积极思考问题，使抽象的知识形象、具体，便于学生接受。通过观察、演示、动手，培养学生的思维能力和阅读理解能力、计算能力，同时培养学生实验能力、合作意识及分析概括能力，学会科学探究方法。让学生成为课堂的主体！四、教学重点及难点【重点】：能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功。 【难点】：怎样正确的测算功。五、教学过程教师活动学生活动设计意图 1.【演示】（媒体展示） （1）举起杠铃在空中静止不动（2）提着一桶水在水平路面上行走 (3)被踢出去的足球在草坪上滚动 【演示】（媒体展示）（1）竖直向上提升物体（2）水平面上推动小车。 2.由演示活动引导学生归纳做功的概念和做功的两个必要因素。 让学生阅读“活动二”部分的内容，回答力对物体做功了吗？ 3. 【演示】做功的多少与哪些因素服有关 引出测算功的公式：w=Fs 当重力做功或克服重力做功时， W=Gh 4. 由公式推出功的单位（N/m) 专门名称：焦耳（简称“焦”J) 1 J =1N/m 5.讲例题（应用功的公式计算）注意：解题格式、单位要统一。 6. 功的原理：使用任何机械都不省功。 学生活动：（1）找活动共同点，总结做功的两个必要因素：作用在物体上的力F、在力的方向上通过的距离S。（2)举生活中例子，说明不做功的三种现象,并进行活动2 （3) 进行活动3，学生互相讨论、探讨。 1乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。2将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。3培养学生的综合学习能力，激发学生的求
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