人教部编版语文四年级下册第一单元《口语交际：转述》优质教案

口语交际：转述教学设计教材分析：本单元的口语交际是“转述”，是生活中较为常见的交际方式。练习转述，学生不仅要准确传达要点，还要注重在生活情境中的交际应对。教材先提出“把一些事情转述给别人”的需求，直接点明了“转述”在生活中的交际作用，并创设了两个具体情境，勾连了学生的日常生活，让学生体会转述的重要性。第一个情境图呈现的生活场景是在图书馆门口，一个男生看到关于更换借阅卡的通知，他想将这个通知转述给同学小军。第二个情境图呈现的生活场景是在班级里，老师正在讲述第二天参观博物馆的集合要求，一个女生想把老师的要求转述给请事假的同学小丽。这两个情境呈现了转述的两种方式：第一种是将书面信息转换成口头传达，第二种是将他人话语转述给第三方。接着，教材对本次活动提出明确的要求。首先，根据教材提供的两个情境，学生联系生活实际，分小组练习。其次，点明转述者的基本要求“要记住要点”，如果转述内容没弄清楚，还要想办法确认。这个指导很贴近真实的交际情境，强调要重视转述信息的准确性。最后提出还可以练习生活中的其他情境，拓展练习。小贴士总结了转述的基本要领“弄清要点”“不要遗漏主要信息”，点明转述不等于一字不差的背诵，可以进行必要的加工，让对方清晰地了解主要信息即可；“注意人称转换”，是提醒学生练习转述时要有对象意识。教学目标：1、 能读懂书面通知要求，记住要点并准确转述。2、能认真倾听，根据对象灵活转述。3、转述时能做到态度自然大方，有礼貌。教学重难点：转述时，弄清要点，不要遗漏主要信息。课时安排：1课时教学过程：一、互动交流，引出交际话题1.联系实际，揭示主题。（1）导入：教师进入教室，请任意一名同学帮忙把教室的门关上。提问：“同学们，老师刚才让这名同学做了什么？”（2）学生汇报。（3）过渡：日常生活中，有时候，我们需要把你听到或看到的一些事情转告给别人听，这可以叫捎口信、传话，也可以叫“转述”。2.点拨：“转述”是我们生活中较为常见的交际方式，不过“转述”的方法大有讲究。它包含了倾听、应对和表达三个层面的交际要求，方法得当，被转述的一方往往会快速明白转述的内容。今天，咱们就一起来学习关于转述的本领。（板书课题：转述）3.讨论交流，明确要点。（1）提问：同学们，根据已有的知识和生活经验，并结合刚才的交流，你觉得在转述的过程中要注意什么呢？（2）指名交流。（3）评价学生提出的注意事项，并出示课本第11页上的两条小贴士。（4）引导：同学们，仔细读读课本上的小贴士，和我们自己想到的注意事项比一比，看看有什么相同的地方，又有什么地方是不同的。（5）学生反馈，教师相机板书：弄清要点、人称转换。二、模拟情境，掌握交际方法1.模拟情境一：练习捕捉信息（1）引导：纸上谈兵可不行，转述的过程中到底应该怎么做呢？不如我们一起来试一试吧！请大家看课本中第一幅图里的内容，如果你是情境中的小男孩，看到了这则通知，你会怎么向小军转述呢？通知：为适应电子借阅系统的升级需求，本馆决定即日起进行全面更换新借阅卡的工作。图书馆将为原来已持有纸质借阅卡的广大市民朋友统一更换“一卡通”电子借阅卡。 1.换卡需携带本人的旧借阅卡原件以及一张2寸的彩色证件照； 2.更换时间：本周一到本周五9：0017：00； 3.换卡地点：市图书馆服务台； 4.请各位市民在更换借阅卡时归还已经借阅的书籍。 市图书馆 2020年3月9日 市图书馆 2020年3月9日（2）出示模拟情境的要求：明确分工：同桌之间确定好模拟的角色，一人扮演“我”，一人扮演“小军”。身临其境：根据自己所扮演的角色想一想，在转述的过程中，“我”该怎么说。实战演练：模拟情境。（3）同桌之间模拟情境，教师巡视，根据转述的注意事项相机给予点拨、指导。（4）指名表演。表演结束后，请其他学生根据两条贴士进行评价，再根据学生的评价相机点拨。预设：例如：小军，我今天去市图书馆看到了一则要求更换借阅卡的通知，通知上告诉我们由于图书馆借阅系统升级，我们需要将旧的借阅卡更换成新版的电子借阅卡。请你在本周一到本周五9：0017：00的任意时间，携带好你的旧借阅卡原件以及一张2寸的彩色证件照，到图书馆的服务台办理。对了，别忘记在办理时归还你手中已经借阅的书籍哦！抓住关键语句，记住要点：在通知中找到更换借阅卡的原因、更换方式、截止时间、地点和注意事项，提醒小军别忘记在更换借阅卡前把已经借阅的书籍及时归还。（5）相机提问：当我们在转述的过程中，如果内容过多，你会用什么方法记住这些内容呢？转述后对方没有弄清楚时，又该如何做呢？（6）学生讨论、汇报。教师评价指导。预设：我们将书面信息转换成口头传达的过程中，一定要记住要点，必要时可以用笔记录关键词，留意时间、地点、对象和内容等主要信息。但是转述不等于一字不差的背诵，可以进行必要的加工，让对方清晰地了解主要信息即可；如果内容太多、需要转述的内容没弄清楚，还要想办法确认、主动询问。2.模拟情境二：练习人称转换，学会灵活应对（1）练习第二人称转述过渡：刚刚我们已经初步掌握了转述的要领，想不想再试一试？请大家看课本中第二幅图里的内容：这天，小丽因为家里有事没能上学，老师在班里宣布了一则这样的通知，如果你是图中的女孩，你将怎样向小丽转述老师的通知呢？小组练习，分工明确，模拟情境。指名表演。教师引导。预设：关键词：时间（明天早上8点）、地点（学校北门集合）、内容（参观博物馆）。例：我：“喂，您好，请问是小丽家吗？”小丽：“是的，我就是小丽。”我：“小丽你好，我是芳芳。”小丽：“你好芳芳。”我：“老师让我通知你，明天早上8点我们全体师生一起去参观博物馆，集合地点在学校北门。”小丽：“好的，谢谢你，芳芳！”我：“不客气，我们是朋友嘛！”（2）练习第三人称转述、注意礼貌用语过渡：当“我”向小丽转述老师的话时，提到的一句是“老师让我通知你”，对小丽用的是第二人称“你”，因为交际双方只有“我”和“你”。那么如果“我”给小丽打电话时恰巧小丽不在家，是她父母接的电话，这时“我”该如何向小丽的父母转述呢？指名分角色表演。预设：例：我：“喂，您好，请问是小丽家吗？”小丽妈妈：“是的，小丽不在家，我是她的妈妈，您是哪位？”我：“阿姨您好，我是小丽的同学芳芳。老师让我通知她，明天早上8点我们全体师生一起去参观博物馆，集合地点在学校北门。请您代我转达给她好吗？”小丽妈妈：“好的，谢谢你，芳芳！”我：“不客气，阿姨，这是我应该做的。”学生评价。教师根据学生的评价相机指导，强调注意事项。 预设：注意对长辈使用礼貌用语，如果是年长又耳背的长辈，那么转述内容时，更应该做到简洁、准确。点拨：当“我”无法直接告诉小丽，需要让第三个人传达“我”转述的内容时，小丽称呼就变成了“她”，刚才“我”向小丽妈妈说的是：“老师让我通知她，请您代我转达给她。”所以不同情况下的转述，同学们还要注意根据实际情况灵活转变人称。三、强化交际训练，学以致用1.过渡：最后，让我们根据情境分小组练习，小组交流，组内成员相互评价。（1）情境练习一：校运动会上，好友王亮在百米冲刺时扭伤了脚。你把王亮送到医务室进行了医治，校医建议王亮回家休养两天。请你通知王亮同学的家长，说明情况并转告校医的建议。 预设：叔叔，您好!我是王亮的同学。王亮在运动会体育比赛中扭伤了脚，校医建议他回家休养两天，请您过来接他好吗?（2）情境练习二：今天学校有一个通知，你能转告爸爸妈妈吗？通知内容是：明天上午九点，学校将在报告厅召开家长会，请各位家长朋友带好纸笔，准时参加。预设：“爸爸（妈妈），明天上午九点学校将在学校报告厅召开家长会，请您带好纸笔，准时参加。”（3）情境练习三：今天，奶奶打电话给妈妈，可妈妈不在家，要你转告给妈妈。电话内容是：“你告诉妈妈，我想到你家住几天。”你接了奶奶的电话后，该如何跟妈妈转述呢?预设：“妈妈，奶奶要我告诉您，她想到咱们家住几天。”2.出示小组学习要求：（1）分工明确，轮流扮演角色，试着转