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文档简介
【小学】语文六下统编版第三单元,习作:让真情自然流露,洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过朱自清匆匆,感受到时光的匆匆,内心的遗憾和焦灼跃然纸上。,导入,情以物迁辞以情发,导入,可看,可触,可感,生活中经历的一切,都会带给我们各种各样的情感体验。,导入,审题立意,确定主题明确中心,写什么?,怎么写?,同学互评,确定主题明确中心,习作内容,这些词语既揭示了情感,也是文章要表达的中心。,别了语文课,老师留言同学送书,叠“老阳儿”,煮“老阳儿”,阳光的两种用法,依依不舍,温暖快乐,围绕情感选取典型事例,对自己有特殊意义,热爱祖国,赞美母亲,平凡生活中的情感,不同的事表达相同的情感,选材构思,那个星期天,内心情感变化,“我”一天中的心情变化,一件事引发不同的情感,选材构思,选材,期待,快乐,难过,焦虑,过生日,围绕情感选取典型事例,选材构思,去郊游,伙伴玩耍,家人团聚,好友转学,成绩下降,比赛紧张,学习吃力,选材构思,可以写几件事,也可以写一件事,要把事情发展过程中的情感变化写出来。,一点贯穿法,生活虽清苦却乐观向上的生活情趣。,情感,写法指导,选取关键字、词、句,直接抒情,一连串的问句直接表达出作者对时间飞逝的惋惜和感叹。,情感,写法指导,直接抒情,借内心独白来抒发,更能直接而强烈地表达情感。,情感,内心独白,写法指导,写法指导,念念叨叨地跟着母亲,表达了作者焦急要出门的心情。,情感,融情于事,写法指导,通过对光线的描写,表现出作者从兴奋到失望的心情变化。,情感,融情于景,写法指导,通过人物的动作和心理的描写,表现了作者失望自责的情感。,情感,融情于人,抓住人物的语言、动作、心理活动等描写表现情感,写法总结,真,写法总结,情,互评修改,习作写好后,与同学互相交流并评价,结合同学的建议,进行修
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