25、《咏华山》

课题：25咏华山 总课时：3课时 本课时：第1教时主备人：龚雪红 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年6 月 10日教学目标知识和技能：(1)学习本课的18个生字，朗读课文。 (2)能正确认读各生字新词，读通课文。过程和方法：培养学生的识字的能力。情感态度和价值观：通过对课文的初读，体会华山的高大。教学重难点重点：学习生字新词，记住生字的形。对策：利用生字卡片进行认读，并借助以前的知识进行记忆。难点：读通课文中的句子。对策：先对课文中的长句进行练读，读通、读顺之后在朗读课文。 教学准备生字卡片 投影片教学过程一、揭题，释题。修改：（1） 谈话：小朋友看过动画片宝莲灯吗？小沉香劈开大山，救出了自己的妈妈，还记得这座大山叫什么吗？板：华山（2） 说一说华山的特点：(高)1、板书： 华（hu）山，领读“华”，第四声。2、简单介绍华山：在陕西省的东部，华阴县城南，远远望去，它的样子好象花，所以叫华山修改：（出示华山风景图）指导看图。简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意。3、板书：咏（yng ）（拼读）4、齐读课题 “咏”有两个意思：（1）声调抑扬的念（2）用诗词等来抒写。咏华山的“咏”是什么意思呢？修改：“咏”是赞美的意思。“咏华山”就是赞美华山。过渡：那这篇课文赞美华山什么呢？二、初读指导过渡：谁咏华山？为什么要咏华山？他是怎样咏华山的？请听老师朗读课文。1、师范读课文2、提问：谁咏华山？（寇准）为什么要咏华山？（华山高）他是怎样咏华山的？（只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。）寇准的这首诗的题目叫登华山3、借助拼音自由读课文，标出自然段的序号。（1）全文一共有4个自然段，登华山在文章中排成两行的，但它属于第二自然段的一部分，所以不另外计算自然段。出示：hu sngdi su y j chngzn jin华 山 宋 代 七 岁 山 于 齐 称 赞 间yn jin nn dng yn song ku zhn jn沿 着 艰 难 山 顶 吟 诵 寇 准 情 不 自 禁（3）各自拼读，找出平翘舌音和前鼻音的字。平舌音的字：岁 诵 赞 宋前鼻音的字：赞 沿 难 禁 吟（4）出示生字卡片，指名认读，相机正音。（5）理解词语的意思。（6）想办法记住生字的形状。让学生自由交流，然后老师小结：修改： 分析字形沿：右半部分，上边是“”，不是“几”近：先写“斤”，再写“辶”，第二笔是竖撇与：熟字去偏旁记忆，“写”去掉“冖”齐：撇捺要伸展熟字换部件法记：“花”去掉草字头，在下面加上一个“十”字底，就是华山的“华”；“你”去掉单人旁，加上禾字旁，就是“称”；“多”去掉上面的“夕”加上一个“山”，就是“岁”加一加：“门”加“日”是“间”；“文”加撇与竖是“齐”去部件法记“写”去掉上面的秃宝盖是“与”。学生各自进行记忆。4、朗读课文。（1）出示课文中的长句，提示停顿，指导学生进行朗读，将它们读通顺、流利。（2）指名分小节进行朗读课文，朗读时出现问题，在读完一小节之后进行纠正。修改：片断训练。给括号中的拼音加调号。华（ hua ）山 中华（ hua ）好（ hao ）听 好（ hao ）学只（ zhi ）有 一只（ zhi ）三、作业1、在习字册上描红临写。2、练读课文，将句子读通顺，将课文读流利。 板书 25 咏 华 山 （寇准） 华山的高修改： 25 咏 华 山登 咏 赞 点课题：25咏华山 总课时：3课时 本课时：第2教时主备人：龚雪红 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年6 月 10 日教学目标知识和技能：(1)巩固字、词，学习课文。 (2)培养学生的朗读能力。过程和方法：正确、流利、有感情的朗读课文。情感态度和价值观：体会华山的高大，激发学生对祖国山河的热爱。教学重难点重点：朗读课文。对策：多种形式练读课文，从反复练读中理解课文。难点：对课文中的诗句的理解。对策：图文结合；诗句、课文结合起来进行理解。 教学准备课文的插图 生字卡片 实物投影仪教学过程一、复习1、给括号中的拼音加调号。华（ hua ）山 中华（ hua ）好（ hao ）听 好（ hao ）学只（ zhi ）有 一只（ zhi ）2、出示生字卡片进行拼读，巩固生字的字形。二、细读课文。1、学习第一自然段。修改：出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？（1）出示图1，引导学生讲清图中的时间、人物、事情。学生仔细看图。指名逐一进行回答。（古时候 小孩儿和先生 登华山） 将几个问题连起来进行回答。（2）我们去看看课文是怎样写的，出示：古时候，有个小孩儿跟先生去登华山。（练读，体会写法）（3）小结：这一小节用一句话向我们叙述了事情发生的时间、人物以及起因。2、学习第二自然段。修改：华山那么高，他们是怎么登上山顶的呢？自读课文第二段，能找到有关句子吗？学生按要求自读第二段。学生装交流，读读有关句子。出示句子：他们沿着山路艰难的爬上山顶。a、读句子，理解“艰难”的意思。b、读句子，“艰难”读重音。出示课文中的第二幅图，指导学生看图理解。出示：啊！华山真高哇！修改：下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。a、朗读，体会两个感叹号的作用。（感叹号表达强烈的感情。“啊！华山真高哇！”应当读出惊叹的语气。）画出写华山高的句子。学生交流后出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。a、这里分别写了什么？（蓝天 山 太阳 白云）b、引导学生读句子，然后画简笔画。（突出蓝天 山 太阳 白云这几样东西，特别注意它们的位置）修改：在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词“情不自禁”。小结：这两句话，具体写出了华山的高。齐读这两句话。修改：是呀，孩子到了山顶，看到了这样的景象，有了这样的感受，再也控制不住自己的感情，就呤诵起诗来赞美华山。（2）理解文中的诗句。出示古诗，学生进行练读。并在课文中找出与诗句意思相对应的句子。修改：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。 指导朗读。指导理解：更 齐 举 首诗句与课文意思相对应起来读。（男女对读）练习背诵古诗登华山2、学习第三自然段修改：（1）寇准的这一首诗，把华山的高大、险峻、神奇、美丽全道出来了，难怪先生听了（连连点头称赞）（2）先生都称赞了些什么？能加上先生的动作说说吗？指名表演读全班表演读 （3）如果你是先生，你还会称赞些什么？（1）齐读先生的话“好诗！好诗！”（2）模仿先生读一读。3、学习第四自然段（1）比较这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才七岁。小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀。啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。两个句子里的“才”意思有什么不同？（句1有年龄很小的意思；句2有“好不容易”的意思。）（2）讲宋代：朝代名。公元960-1127（北宋）（3）朗读这一小节。4、朗读全文，注意体会感情。修改：小结不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？（使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。）三、片段训练。1、给下面的句子加上标点符号。（1）啊 华山真高哇（2） 好诗 好诗 先生连连点头称赞2、背诵登华山3、按课文内容填空。 啊！华山（ ）哇！除了蓝天，（ ）的（ ）都在（ ）的脚下。太阳显得（ ），山腰间飘着（ ）。三、作业1、在习字册上描红仿写。2、有感情地朗读课文。板书： 25 咏 华 山 （高） 只有天在上，更无山与齐。 举头红日近，回首白云低。课题：25咏华山 总课时：3课时 本课时：第3教时主备人：龚雪红 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年 6月 11 日教学目标知识和技能：(1)按笔顺正确书写课文中的生字，背诵课文。 (2)体会每句诗句的意思，能将诗句与文中的句子对应起来。过程和方法：培养学生的阅读理解能力以及识字的能力。情感态度和方法：体会华山的高大以及它的雄伟壮丽。教学重难点重点：按笔顺正确书写生字。对策：仔细观察每一个生字的字形，掌握它们的笔顺。难点：默写古诗。对策：引导学生熟练背诵后进行练习。 教学准备田字格 投影仪教学过程一、复习检查1、背诵登华山。2、按课文内容填空。 啊！华山真（ ）哇！除了蓝天，（ ）的（ ）都在（ ）的脚下。太阳显得（ ），山腰间飘着（ ）。3、写出意思相反的词远-（ ） 进-（ ） 古-（ ） 外-（ ） 来-（ ） 先-（ ） 低-（ ） 哭-（ ） 有-（ ）4、扩词路（ ） （ ） （ ）齐（ ） （ ） （ ）称（ ） （ ） （ ）二、朗读、背诵。师述：站在山顶上，抬眼望去，只见蓝蓝的天，红红的太阳，低着头望去，一切都在自己的脚下，都变得很小了，山腰间一朵朵白云轻轻飘荡，小朋友，你觉得这景色怎样 ？那就让我们再美美地读一读吧！1、朗读课文。师述：当时小寇准就站在山顶上，他情不自禁地吟诵一首诗，你们能背给我听吗?学生齐背。谁能找一找文中与各诗句想对应的句子读一读吗？（1）自由读、记。（2）同桌互读，练习背诵。（3）指名分段背诵课文、评议；（4）以小组为单位自由背诵课文，并评议；（5）齐读课文。2、巩固古诗（1）认真看，记住每一个字是如何书写的。（2）引导学生逐句说。指名说说诗句的意思，评议。指名读古诗前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出与诗句意思相应的句子（同桌两人讨论一下诗的意思）；齐读文中的句子。（3）背诵诗句a、自由练读古诗。b、看、记准备背诵。师述:寇准写这首诗时才7岁，至今已经流传了几百年了，让我们从中感受到了他的聪明才华，后来他成了宋朝的宰相。1全班再次读古诗；2、指名读古诗诗句、评议、说诗句意思；3、自由练习读，尝试背诵古诗；4、同桌互相背诵；5、指名背诵。修改：指导背诵古诗 1 教师范背古诗。2师生接背。如：师背句子的前两个字，学生接背下面的句子。 （先指导逐句背，再逐节背，最后放手）3同桌互背、男女生赛背。4 指名背诵、齐背。三、写字指导1、出示本课的生字：华 间 与 齐 称 代 岁2、学生结合平时写字体会怎样写好上面的字。小结：（1）合体字如：华、齐、称等，要注意安排好各部分的位置。“华”，上面的“化”大部分在横中线之上，“十”在横中线之下。“齐”的“文”字大部分也在横中线之上。“称”的左边部分在竖中线的左边。（2）独体字：“与”要更多的注意确定关键笔画的位置，防止偏上偏下或偏左偏右的现象。第二笔（竖折折钩）中“横”要与横中线重合。3、指导书写（1）师在田字格里范写，学生认真观察。（2）